高职院校青年教师思想政治素质现状及其思考——以宁夏高职院校青年教师为例

张立娟

（宁夏工商职业技术学院马克思主义教学科研部，宁夏银川 750021）

早在2013年5月，《中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》中强调，“新形势下增强青年教师的思想政治素质，事关党对高校的领导,事关全面贯彻党的教育方针,事关中国特色社会主义后继有人,要切实把加强青年教师思想政治工作摆到更加突出的位置”[1]。2018年5月2日，习近平总书记在与北大师生的座谈中又特别强调，要确保我国高校的社会主义性质，需要“一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的师资队伍”[2]，其中特别将政治素质做为高校教师的第一必备素质。为此，必须高度重视并切实提高高校青年教师的思想政治素质。

那么，我国高校青年教师的思想政治素质状况究竟如何呢?基于能力有限，该文仅以高职院校为例，依托本课题组，以宁夏的高职院校为代表，进行了调查研究。

1 宁夏高职院校青年教师思想政治素质状况调查

该次调查研究以宁夏的十所高职院校作为研究对象，研究工作主要从三个方面着手，一是通过调查问卷了解高职院校教师个人的思想政治状况；二是通过政治理论测试了解高职院校教师的思想政治理论水平；三是通过网络调查了解高职院校青年教师队伍建设情况。研究方法主要以问卷调查、个人访谈、网络数据为主。其中问卷调查部分，共计发放问卷400份，涉及问卷人数200人，其中青年教师占90%。针对青年教师培养及队伍建设状况的调查则以近五年的情况为例，即2013年以来近五年的青年教师培养情况。

就调查结果来看，各高职院校青年教师思想政治状况的主流积极、健康，保持着稳定向上的态势。从调查中可以看出青年教师的政治立场坚定，政治态度明确，有强烈的爱国热情，能够关注时政热点和国家大事，确信马克思主义对实际教学工作的指导作用，能够及时领会并贯彻落实党的路线方针政策，能对学生日常行为进行正面积极引导，爱岗敬业，自觉遵守职业道德。各高职院校对青年教师的成长与培养计划都基本上能够结合时代发展的要求有序进行，师资队伍建设既重视业务能力的提高，也重视师德修养的提升。其中，优秀青年党员教师的模范引领作用也在逐渐发力，对青年教师进行培养的传帮带机制日趋完善。

在看到主流的同时，调查中也发现了一些不容忽视的问题,虽然只是少数现象，但值得警惕，如果不引起足够重视可能会对整个高等教育的长远发展产生负面影响。

1.1 部分青年教师专业出身非师范，缺乏政治定力

在被调查的200名教师中，70%的高职教师专业背景并非师范类出身。这也许跟职业教育的特殊性有关，大多数职业院校基于自身转型发展的需要，基于就业市场的导向，基于校企合作的现实，在专业设置和人才引进的过程中更看重专业背景和职业技能，往往是凭技能水平上讲台，而教师资格证书的有无却显得无足轻重，先上讲台再考教师资格证书似乎是一件稀松平常的事情。如果仅从技能知识的传授角度看，教师资格证的有无也许并不影响技能型人才的培养。若从高等教育的人才培养目标来看，高职教育要培养的就不单单是技能型人才，更是社会主义现代化的合格建设者和可靠接班人，不但要在技术上合格，更要求在政治上可靠！教师资格证也并不简单的等同于技能证书，技能证书也许一年半载就能考取，速成即可。但对教师职业使命和职业道德的认同却不可能短期见效，非得有一定时期的系统的理论教育和专门培训，更需要有长期的政治定力的熏陶和培养。在此次问卷调查中，有7%的被调查者不关心时政要闻，有3%的被调查者认为学习政治理论与教学工作无直接相关，不愿学习。这就是典型的缺乏政治定力和政治品质不成熟的明显表现。

1.2 个别青年教师个人主义至上，缺乏奉献意识和集体观念

被调查的青年教师大部分都是“80后”独生子女，先天拥有独生子女“以我为中心”的意识，人生观和价值观受社会转型以及市场经济负面因素的影响而表现出世俗化、功利化倾向，在工作生活和人际交往中，往往以自身利益为处事动机和出发点，缺乏服务意识和奉献精神，集体观念淡漠。在此次问卷调查中，有关对部门安排的加班任务或临时工作，您的态度是什么，有17%的被调查者选择视个人情况而定，有3%的被调查者选择只做好本职工作。从表象上看，好像是本色做人、实事求是，究其实质则是大局观念、奉献意识的缺乏。在对于单位组织的各种技能竞赛，您是否愿意参加，有10%的被调查者选择不争名利、不积极参加 。表面上看，好像是对名利的不在乎，实质上则是集体荣誉感的缺失，更是不求上进、不思进取的表现。然而，教师的处事方式和做人原则难免会带到教学中去，对学生产生不利影响。

1.3 日常思想政治理论学习走过场，实效性不强

政治上的坚定源自理论上的清醒，深厚的马克思主义理论功力是保持政治定力的坚实根基。日常的政治理论学习既是教师提升政治理论水平的重要途径，也是教师政治觉悟的一种体现。在此次政治理论水平的测试中，单项选择题的正确率非常理想，几乎是百分百正确。但多选题的结果却是差强人意。以社会主义核心价值观的测试为例，关于基本内容的回答，仅有33%的被调查者能够准确无误地做出回答。事实上，关于社会主义核心价值观的宣传教育自2014年提出以来就进行了大量工作，各种形式和途径的宣讲活动层出不穷，可是问卷结果却是67%的被调查者回答不准确。再例如有关坚持党的领导，关于四个意识的回答，正确率为57%，仍然有43%的被调查者回答不准确，而这其中87%的被调查者是中共党员。自党的十九大召开以来，关于党的十九大报告的学习深入进行，尤其是党员教师更是加强理论学习的重点对象，但测试结果好像并没有显现出预期效果。这不得不让人深思，理论认识上的概念模糊，怎么确保思想上的头脑清醒和行动上的政治定力。这里固然有多选题本身具有的迷惑性因素，但也不得不对我们平时的日常政治理论学习效果提出质疑！

1.4 各高职院校对青年教师的培养重视程度参差不齐

就调查结果来看，各高职院校对青年教师的培养还是比较重视的，但重视程度参差不齐，侧重点亦有所不同。相对而言，国家骨干、示范高职院校对青年教师的培养比较重视，师资队伍建设的内容也比较充实。其中，宁夏工商职业技术学院，自2013年以来，每年都有人事处专门组织开展的新进教师的入职培训，从师德修养的提升、教学行为的规范、教学能力的提高等各个方面进行新教师培训工作。另外还有针对青年教师成长的导师培养制度，从教学、科研方面都做了具体规定，充分发挥老教师的传帮带作用。再例如，宁夏警官职业学院，自2015年开始设立了青年教师成长沙龙，专门为青年教师的成长交流搭建平台，促进青年教师的快速成长。还有青年党员教师的示范课堂，为青年教师的成长发挥模范引领作用和基层党组织的战斗堡垒作用。与此同时，其他普通高职院校的表现则相对平平。对青年教师的培养则仅仅体现在参加一年一度的教师基本功大赛或者是职业技能大赛，更侧重于以赛促学，通过参加各种比赛来促成青年教师的成长。很显然，对于青年教师思想政治素质的培养在调查中并没有明显的体现，我们看到更多的是对业务素质和专业能力提升的注重,并没有对思想政治素质的培养和提高方面的举措。这不能不说明是对青年教师思想政治素质重要性的认识不到位。当然也存在个别高职院校青年教师数量不多，还没有形成有效的培养机制。客观上也存在网络调查过程中信息不对称和信息收集不全面的因素。

2 提升高职院校青年教师思想政治素质的建议

2.1 统一思想认识，增强阵地意识

现实中依然存在个别学校、有些教师只重视自身的业务发展,不注重思想政治素质的提高,甚至有淡化政治的倾向,对党的意识形态教育怀有抵触情绪。这就要求各高职院校统一思想、提高认识。一方面各高校党委要强化政治责任和领导责任，增强意识形态领域工作的主动性、积极性和创造性，积极营造在青年教师当中开展思想政治教育工作的良好氛围。“要通过政治上主动引导、专业上着力培养、生活上热情关心，促进广大青年教师坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格，全面提高思想政治素质和业务能力。”[3]另一方面，全体教师尤其是青年教师要树立阵地意识和底线意识，让马克思主义占领课堂主阵地。毛泽东同志曾经常说“帝国主义亡我之心不死”，这既说明了意识形态领域斗争的残酷性与长期性，更是提醒我们要时刻保持高度警惕。尤其在今天全球化背景下，世界处于大发展大变革大调整时期，思想多元、文化多样、各种思潮交流交融交锋更加频繁，人才的争夺也更趋激烈。因此，今天的高校要比以往任何时候都更迫切需要树立强烈的阵地意识和底线意识。与此同时，青年教师要树立全员育人和全程育人理念，无论是专业课教师还是思政课教师都要有 “守好一段渠、种好责任田”的大思政意识，每一位教师都要有强烈的时代使命感和责任感，利用好课堂教学这个主渠道，规范自己的课堂教学行为，做党的坚定拥护者和执行者，引导学生积极传播和践行社会主义核心价值观，进而确保高校办学的社会主义方向。

2.2 引入入职宣誓制度，强化职业认同

今年两会上，习近平总书记率先依据宪法进行入职宣誓，开启了中国国家领导人入职宣誓的先河，这既是对宪法权威的尊崇和拥护，也是我国全面依法治国理念的落实。国家领导人入职尚且如此，青年教师进入工作岗位前更应该进行入职宣誓。通过庄严的仪式把对教育事业的信念外化为一种形式,让自己铭记坚持,让他人见证监督,同时表达自己的理想信念。宣誓的过程既是一种教育,也是一种警戒,更是一种约束。通过入职宣誓，引导教师自觉践行“传道、授业、解惑”的职业价值观，强化教师对教育事业的忠诚和敬畏之心，进而通过仪式感来增强教师的使命感、荣誉感和社会责任感。通过仪式教育使新任教师更加明确自己的身份与任务。明确“教师”是自己的第一身份，“教师”就要吐辞为经、举足为法，“教师”必须学高为师、身正为范；明确“上好课”是自己的终身信仰，“上好课”的标准不仅是授业解惑，更要明道、信道；明确“人才培养”是自己的第一责任，培养目标不仅是专业技能的掌握，更要定格为将来能为人民服务、能为中国共产党治国理政服务、能为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、能为改革开放和社会主义现代化建设服务。

2.3 创新理论学习常态化机制,深化理论武装

明道需要信道，信道需要知道。青年教师思想政治素质的提升离不开理论上的自觉与自醒，要通过理论培训、强化引导以确保党的理论创新成果武装到每一位青年教师的头脑。不仅要学习马克思主义理论，更要在读懂弄通上做文章，要真学真信真用。不能会上重要、会下次要、忙起来不要，要保持理论学习的常态化。正如习近平总书记所强调的，“共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践”[4]。在学习内容上不仅要学习马克思主义，还应该学习权威的理论报纸杂志网络，如统一订阅人民日报、教育报、青年报、求实杂志等，积极关注新华网、中国政府网等国家舆论主阵地网络平台。这不仅有助于提升理认水平，提升判断大是大非的政治鉴别力，而且有助于在思想上同党中央保持一致，提高政治站位。在学习方法上要灵活多样，注重激发青年教师的学习兴趣，调动其积极性，使理论学习与实践体悟相得益彰。通过深入社会实际，深切体悟改革开放40年的发展成就，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在自信中提升思想政治修养，坚定社会主义理想信念。