以创客催生适合

林志江

【中图分类号】C40   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0202-02

三里河中学是文登区一所规模最大的直属初中学校，共有58个教学班，师生3000余人。面对标准化的设备、规范化的管理以及学校固有的深厚底蕴，我们思考：如何在继承传统的前提下有所突破，进一步引领学校深化内涵、全面提升呢？答案是：特色发展。只有打造出鲜明的办学特色，形成方方面面认可的核心竞争力，才能最大化地彰显办学品质，办出更加优质的教育。

自2013年到现在，三里河中学在特色发展领域，走出了一条艰辛曲折的发展道路。

一、做特色生成的“创客”

2013年新学年开始，我们不断研究学校发展可拓展的亮点，试图寻找一个突破口。我们看到，学校自主教育体系的构建已经到了一个崭新的阶段，从理念到实践，已经渗透到学校的各项工作中;学校的科技社团，在近几年全区大型比赛中成绩显著，并且，锻造了一批具有创新精神的辅导员队伍。这么好的发展基础，与国家中长期发展纲要中强调的培养师生创新精神、创新思维、创新能力的精神充分契合，凸显出特色拓展的巨大潜力。认定了这一点，学校立即结合国内外教育的发展趋势，结合当下基础教育的形势，在“创新、创造”、“创新精神、创新能力培养”领域，全面完善理论体系、课程体系，迅速实践拓展，逐步形成了清晰的发展总体思路，这就是学校在2014年初提出的“创客”教育规划。

创客教育是基于学生兴趣，以项目学习的方式，利用数字化的工具，倡导造物、鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育，是一种重建教学流程的未来教学生态系统。这与我们目前的理念是相对接的。2014年初，学校启动“顶层设计和基础推进”相结合的实施策略：一方面着手梳理明晰学校的办学理念，推动学校、学科层面的创客教育，打下创客教育的基础;另一方面，全力谋划学校创新社团的进一步发展，推动社团、竞赛层面的创客教育，拉动创客教育走向快速提升之路。到2014年底，这一年多的时间里，我们边探索边总结，从理论的层面为学校创客教育构建了整体框架，提出“适合每一名学生理想发展”的教育理念，提出了“优质教育、多元发展、幸福人生”的办学目标。紧紧围绕创客教育核心理念，有效对接并完善我校的传统课程创新。在学校一直倡导的自主教育、自主学习的基础上，进一步深化以学生为中心的自主学习模式、以项目为中心的合作学习模式。在社团和竞赛层面，我们建立了机器人教育、3D打印、创意团队、无线电航模教育等板块，辐射所有人工智能和数字化领域，一系列竞赛成绩的取得，迅速提升了创客教育在师生和社会上的影响力。

二、创客成了特色的瓶颈

2013年以来，学校创客社团迅速成长，取得了令人振奋的成绩。2014年底获得了威海市优秀社团荣誉称号，学生先后参加了区、市、省级系列创新大赛，成绩卓著。2014、2015、2016年度科技创新大赛，我校均获得文登区团体第一名，先后有180多名师生，代表威海市参加了山东省中学生科技创新系列赛事，机器人大赛、创新创意大赛、无线电航模车模大赛等，省级以上获奖100多人次。其中，省科协和教育厅主办的2015年度、2016年度山东省机器人大赛，机器人灭火和机器人篮球项目，我校分别获得全省一等奖、二等奖，山东省2014、2015届无线电侦测大赛，男女生团体分获获全省第一名、一等奖，一大批学生分获一二三等获奖。山东省中学生四驱车系列赛，我校以绝对优势夺得团体第一名。

三、“创客”中催生的“适合”

本质上说，创客教育不是孤立于知识教育之外，而是贯穿于各门学科之中，需要注重学科之間的联通。我校原本拟通过教师个性化的教学活动，大力推进创新课堂建设，进一步拓展课程空间。充分挖掘各学科已有资源，编写了《学科与生活》系列校本教材丛书，共分为11套，分别是《语文与生活》《数学与生活》等，涵盖所有国家课程的十多个门类。同时学校坚决把体育艺术类国家课程作为核心课程，让孩子强身健体、提高艺术素养。为提高学生的动手能力，为丰富学生的学习内容，我们又把传统手工工艺诸如鲁绣、泥塑、电络画等传统艺术项目引进了校园。这时我们逐渐发现我们开发的项目越来越多，吸引的学生也越来越多，我们的校本课程成了学生的普惠项目，适合了不同层次，不同能力的学生的发展。2015年，学校在篮球、足球、排球、健美操、机器人、航模、四驱车、写作与阅读、心理课程、音乐与美术、传统手工工艺，武术进校园等等各方面发展迅速，逐步居于文登区前列。2016年暑假，结合中国学生培育的六大核心素养，围绕学校多年来在创客教育、艺体教育、阅读、心理健康四个方面的突出特色，围绕“全面+特长”的发展思路，正式将“适合教育”确立为学校特色办学理念，将重点培养六大核心素养中的“人文底蕴、科学精神、实践创新、健康生活”的幸福学子作为学校的育人目标，为师生的幸福人生奠基。