促进语文教师专业成长的有效途径探赜

杨瑞林

摘 要：教师专业成长对教师的发展具有重要的意义，教师要主动学习和接受新的知识，不断提高自身的专业能力，达到专业成熟水平的境界。探究语文教师专业成长的有效途径，有很重要的现实意义。学校促进语文教师专业成长的有效途径包括：重视专题研讨，提升语文教师专业素养;强化语文教师的文化修养、思想道德修养教育;激励语文教师提高自身学历水平;优化学校管理制度，挖掘语文教师内在潜能;利用网络发动教研，促进语文教师专业成长。

关键词：语文教师;专业成长;途径;专业素养;学历;潜能

中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）35-0028-02

在当前时代背景下，社会各界对教育者的要求不断提高，这给广大教育者的教学带来了更大的挑战。因此，教育者应主动走专业成长道路。这并不是要求教育者向教育专家靠拢，而是要求其以现代化的教育理论为指导思想，并以教育实践为依托，将教学中存在的问题当作起点，努力学习先进的文化知识，提高自身的综合能力。由此可见，教师要想实现专业成长这一目标，首先要提高自身的基本功，提高自身的文化修养，也要关注自身的心理状态、生存与发展方面的环境需要等。本文在分析当前语文教师专业成长存在的问题基础上，探究语文教师专业成长的有效途径。

一、当前语文教师专业成长存在的问题

目前，小学教师整体收入偏低，且社会地位不高，大部分高校学子基本上很少选择将小学教育当作第一志愿，因此小学师资队伍存在学历普遍不高的问题。与此同时，小学教师很多都是经验型的，基本都有自己的一套教学方案，不太容易改变自己的教学风格。此外，部分教师存在职业倦怠，将自己的教学仅仅当作任务去完成，这在很大程度上固化了自己的专业发展。最后，教师一方面面临较大的教学压力，另一方面面临着学校的“校本研究”任务。这些对于教学和管理工作比较繁重的教师来说，无疑是加大了工作压力。将理论与实践相结合出现分歧时，大部分教师通常是一笔带过，没有深入进行校本研究，究其原因主要是教师自身对校本研究认识不足，缺乏热情，从而阻碍了自身的专业发展。

二、语文教师专业成长的有效途径

1.重视专题研讨，提升语文教师专业素养

实际上，教师的专业成长是有规律可循的，并非一朝一夕就能实现的，需要长期的坚持。一些教师教学经验不丰富，且入职的时间短，教学基本功有所欠缺。为此，当务之急是加大力度训练和提高这部分教师的基本功，这也是保证他们能够顺利开展课堂教学的重要手段。提高教师的基本功，是促进教师专业成长的基础。因此，学校应重视专题研讨，以锻炼和提高教师的基本功。笔者所在学校在这方面做出了很大的努力，如开展以“书法家谈书法艺术”为主题的专题讲座，促使教师深刻理解我国书法的内涵，理解各种笔的书写规范并能應用于课堂教学中。同时，学校还开展诗歌朗诵等多样化的比赛活动。这样的活动既能提高教师的表达能力及授课水平，又能丰富教师的知识，从而提高教师的基本功。另外，学校应重视培养教师良好的阅读习惯，要求教师通过不断阅读拓宽自己的知识面。这样，教师才能在教学和生活中做到引经据典，潜移默化地影响学生。比如，学校可以要求教师在研修学习期间每学期读不少于5本的教育专著，撰写2万字以上的心得体会等。最后，学校要重视培养教师准确解读文本内容的能力。每个语文教师都要具备文本解读能力，这也是教师专业成长的重要起点。语文教师只有具备较强的专业能力，才能在语文教学中游刃有余。作为新时代的语文教师，为提高自己的文本解读能力，不仅要主动阅读与教材有关的书籍，还要广泛阅读包括经济、政治及文化在内的各类书籍，提高自己的阅读敏感度，进而强化自己的阅读能力。

2.强化语文教师的文化修养、思想道德修养教育

强烈的内部动机是教师的职业生涯有所成就的前提，也是满足教师自身生存与发展的需要。因此，学校应引导语文教师主动创造并享受自己的职业生活，为其专业成长提供长久的动力。一方面，学校要强化语文教师的文化修养教育。语文学科是文化的重要组成部分，又是文化传承的关键途径。语文教学只有在文化的支撑下才能达到一定的广度与高度，才能有更广阔的发展空间。然而，就当前小学语文教师的整体情况来看，存在学历不高、文化知识水平有待提高的问题。因此，小学语文教师很有必要加强文化学习，如学习和了解我国民族文化的发展史等。另一方面，学校要强化语文教师的思想道德修养教育。语文学科本身是一门充满人文精神的学科，对塑造学生的世界观、人生观和价值观有重要的作用。人的思想能赋予语言文字以生命，而且人的思想境界与语言的魅力成正相关。语文教师一旦能用自己的思想道德修养让抽象的语言文字绽放更耀眼的光芒，散发更迷人的神韵，带给学生美好的影响，就一定是成功的语文教学，就一定能让自己的专业成长之路越走越开阔。所以，语文教师必须具备较高的思想道德修养，必须在语言实践中重视自身的道德历练，形成高尚的情操。

3.激励语文教师提高自身学历水平

一方面，高校应普及开设本科小学教育专业，保证各个学科都有其专业及课程，客观上提高小学教师的门槛。另一方面，学校应实施奖励制度，调动教师提高自身学历水平的积极性。学校应出台相应奖励制度，激励教师不断学习，逐步提高自己的学历水平。比如，学校应该给教师提供诸多学习的机会，开设教师课堂，为他们提供学习上的帮助及便利条件。对于通过自身努力取得更高学历水平的教师，学校一方面应为其提供更多学习机会，另一方面应给予其相应的职务奖励。这样，就能有效激发教师提高自身学历水平的内在动力。

4.优化学校管理制度，挖掘语文教师内在潜能

根据相关调查可知，“自我超越”是大部分教师的内在需求。教师要想进行自我超越，就需要不断实践与学习，并且需要依托于学习型组织的学校。学校若不具备完善的制度和优良的学习环境，就会导致教师群体无法树立专业成长的愿景，使教师的“自我超越”失去支撑。由此可见，学校要充分发挥自身的支撑作用，为教师的“自我超越”创造条件、营造环境，鼓励教师个体进行实践创新，将教师内心积极向上的欲望激活，充分挖掘其内在潜能。

5.利用网络发动教研，促进语文教师专业成长

与传统教研方式相比，网络教研具有开放性与灵活性的特点。作为新时代的教师，应具备利用网络开展教育教研活动的能力，这也是专业成长的要求。比如，教师们可以利用QQ群、微信群等进行问题解读互动，学校也可以邀请教育专家与教师们开展交流互动活动，从而提高学校整体教研品质。语文教师要紧跟时代潮流，提高信息技术水平，不断积累教学经验，为自身的专业成长做铺垫。比如，以“经典美文与语文课堂读写教学”为主题进行教研讨论时，教师们可以明确分工，利用网络各自搜集相关资料，最后利用微信群、QQ群进行信息共享和信息传递。通过分工合作，课题材料就会变得越来越丰富，教师们参与课题研究的主动性也会越来越高。

三、结束语

总之，新时代对语文教师提出了更高的要求，语文教师要主动学习，积极参加各项校本教研活动，提高自身的专业素养，促进自身专业成长，推动教育的进步。学校应采取以下措施促进语文教师的专业成长：重视专题研讨，提升语文教师专业素养;强化语文教师的文化修养、思想道德修养教育;激励语文教师提高自身学历水平;优化学校管理制度，挖掘语文教师内在潜能;利用网络发动教研，促进语文教师专业成长。

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