如何提升中学声乐教学效率

2019-12-27◎梁华

文化产业 2019年11期

◎梁华

（安徽省马鞍山市青少年宫安徽马鞍山 243000）

声乐教育是培养学生艺术素养的重要课程。但目前中学声乐的教学观念和师资队伍质量都有待提高；学生缺少实践机会和创造性思维，这也是中学声乐教学质量较差的原因。因此学校应当重视学生的素质教育，通过改革教学方法和教学理念来提高教学质量。我们可以从提高声乐教学质量的必要性、教学中存在的问题以及应对方法三个方面进行分析。

一、提高声乐教育质量的必要性

在国家施行素质教育后，许多中学的教育方式已经得到了较大的改善。但是部分中学的声乐教育还存在许多的问题，这些问题是影响学校声乐教育质量的重要因素。声乐教育质量的提高，需要学校、教师及学生三方面的共同作用。

学校层面，没有很好地根据社会需求灵活转变教育模式，存在着课程设置单一、不重视传统民族音乐等缺陷[1]。教师层面，教师整体素养和教学观念也是限制声乐教学进步的一大因素。单纯教授声乐理论不重视实践的教学理念不适用于现在的学生，单一死板的教学内容是学生缺乏学习兴趣的原因，而且忽视学生全面发展的教学模式也极大限制了学生的创造力。学生层面，学生缺乏学习兴趣，学生学习声乐的基础条件参差不齐。当然还有其它的一些原因致使中学声乐教学效率低下，但上面的问题却是最亟待解决的，提高中学声乐教学效率已经刻不容缓。

二、目前声乐教学中存在的问题

中学声乐教学为声乐专业及音乐行业输出了大量的优秀人才，为国家艺术文化发展奠定教育基础。但是目前在教学内容、教学方向、课程设计方面存在的问题使得中学声乐教学效率受到了影响。具体表现在以下三个方面：

第一，在教学内容上，教学内容就是学生学习的知识。但是部分中学的教学内容却落后于时代，脱离了实际，学生的声乐学习效率自然得不到提高。教学内容应当贴合现实生活，这样学生才能更好地理解和学习。

第二，在教学方向上，教学方向明显偏向于表演和演唱。除了演唱，声乐教学的内容还应包括审美、艺术、文化内涵、情感的感悟等[2]。部分中学只重视技巧，却忽视了对学生文化内涵的培养。

第三，在课程设计上，中学教学方法较落后，课程设计不合理。一般学校给音乐课程分配的时间都很少，并且过于重视对乐理知识和技巧的学习，忽略了实践课程的重要性，使得整个声乐课程设计不够合理，影响学生的全面发展。课程设置应当是多元化的，要根据学生的情况合理地配置声乐课所占比例，制定科学合理的课程内容，促进学生的全面发展。

三、提高声乐教学效率五个方法

提高声乐教学质量和效率需要从多个方面入手，除了学校的支持，还需要教师和学生的共同努力。教师可以在教学方法上寻找突破点，通过增加学生的声乐实践时间，培养学生的创造性思维，提升教师自己的教育素质和教育理念，从而有效地提高学生学习兴趣和声乐教学效率。

（一）理论与实践结合

声乐学是实践性较强的学科，除了需要掌握许多的声乐表演技巧，还需要学生有超强的实践和表达能力。通过实践活动，学生能够更快地掌握知识，增强对艺术的理解。教师可以从以下方面入手增强学生的实践能力。

例如在教授学生发音技巧时，教师除了讲解必须掌握的知识外，还要给学生自由讨论的机会，让学生以小组的形式合作表演。教师在课后给学生布置课后作业也是一种实践，比如以比赛的形式让学生在家长配合下录制个人演唱或表演视频，竞争能够充分激发学生的好胜心，以期达到促进学生学习声乐的积极性、提高声乐教学效率的目的。

(二）转变教师教学观念

声乐是一门需要长时间积累的学科，长期的沉淀才能培养出优秀的声乐人才。急于求成的教学方式不但不能对声乐教学质量有帮助，也容易使学生和教师心浮气躁，使得教学效率提升缓慢。

例如在教授声乐理论课程时，教师应当以学生为主体，重视对学生自主探索能力的培养，改变呆板的教学方式，以新颖的教学形式吸引学生注意力，借助一切的外部资料激发学生的探索和创新能力。学生在学习声乐知识时与教师直接接触，教师的教学理念对学生影响是巨大的，教师的教学方法也直接关系到学生的发展。因此，改变教师的教学观念很有必要，需要教师有良好的耐心和责任心。

(三)提升教师综合素养

教师的能力不止表现在具有丰富的专业声乐知识，也表现在拥有较高的文化艺术修养。较强的专业能力，除了能为学生带来系统的教学，也为学生指明前进的方向。

例如学校可以组织声乐教师去外地参观学习，与不同学校合作，进行关于教学成果和教学经验的讨论，适当借鉴他人的教学方法，这也是提高教师教学水平的途径之一。中学声乐教师应当不断地强大自身，丰富自己的过程也是促进学生的成长过程。教师的艺术文化修养能够潜移默化地影响学生，能让学生充分感受到艺术的魅力。教师综合素养的提升有利于提高学生的学习效率，对提高声乐教学质量有积极作用。