多媒体在艺术活动中对幼儿发展的影响

张晓华

【摘要】多媒体被广泛应用于幼儿园学习活动，学校利用多媒体图像放映功能，为幼儿的艺术活动增添动画色彩，调动幼儿学习兴趣，满足该年龄的幼儿需求，培养幼儿的学习能力和艺术水平，对幼儿的发展产生重要的影响。

【关键词】多媒体  幼儿发展  艺术活动

【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《多媒体对幼儿发展影响的研究》的阶段性成果（课题立项号：GS[2018]GHB 1491）。

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0216-02

多媒体为艺术教学带来了重要的影响。幼儿园在开展艺术活动的过程中，运用多媒体辅助教学，增加的艺术感染力更强，在培养幼儿想象力和创造力方面更加出色，引导幼儿对艺术美的追求。

一、运用多媒体可以集中幼儿注意力

幼儿正在成长阶段，对于外界事物都很感兴趣，但是也导致了上课时容易被外界事物所吸引，造成注意力不在课堂上的问题。用幼儿感兴趣的方式教学就能提高注意力，多媒体就是把幼儿感兴趣的东西搬到屏幕上，使幼儿集中注意力，保持幼儿的学习兴趣[1]。如在教学活动“数字歌”中，教师组织幼儿写“ 9”以内的数字 时，为了使幼儿更好的理解与记住“ 9”以内数字的写法，教师可以在多媒体播放数字儿歌，“ 1像细柳细又长， 2像小鸭水上漂， 3像一只小耳朵， 4像小旗随风飘， 5像衣钩墙上挂， 6像豆芽开心笑， 7像镰刀割小麦， 8像两个小圈圈， 9像蝌蚪小尾巴， 0像鸡蛋做蛋糕……”，同时，在多媒体上播放出与儿歌相符合的画面。幼儿会对这种生动的画面产生很强的兴趣，幼儿目不转睛的看着画面，使幼儿的注意力集中在学习上，从而使学习效果更佳。幼儿教师播放儿歌视频，教幼儿学习跳舞和歌唱，例如把小动物搬到视频里，幼儿就会记住小动物做的事，形成图片记忆，可以开发右脑的思维，让记忆力越来越好，就可以让幼儿自己学习，增加了幼儿学习艺术的兴趣。

二、多媒体有利于拓展幼儿思维方式

幼儿生活中接触的东西少，利用多媒体扩大幼儿的视野，特别是有特色的、能产生强烈感觉的、明显的事物，幼儿就会形成较为深刻的印象和记忆，在美术活动中就会更轻松的表现出来。例如有一位教师让幼儿绘画小动物，幼儿不了解小动物有什么特点，小动物的种类太多，特点不同，要画出比较像的动物有些难。然后，在教师放映动物活动的视频后，幼儿产生了对小动物的认知，各种各样的动物图形会打开幼儿的想象力，每个人都可以准确地描绘小动物的特征。借助多媒体平台更能让幼儿产生丰富多彩的主观印象，打开沉默的思维[2]。运用多媒体技术呈现的故事形象、能够使故事情节变得有很强的形象感、动态感和画面感，将枯燥抽象的教学内容具体形象化，有利于充分调动幼儿的多种感官，使幼儿可以深刻明白故事的情节。正如美国心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

三、多媒体可以培养幼儿丰富的想象力

幼儿时期的儿童思维发展是极具潜力的，想象力的发展对思维能力和认知能力都有影响。在多媒体上投射出一个较为抽象的图形，然后让幼儿发挥自身的想象力参与进去是非常好的一种教学模式。通过多媒体可以生动形象地展示一些图案，让幼儿说出自己大脑中想象中的事物，比如一个圆像什么，可以说：气球、鸡蛋、太阳等等。也可以运用多媒体技术将一个点不断根据幼儿的想象模拟出他们想象的图案。成年人可能会有固定的思维，但是幼儿的想象力是非常丰富的，他们还没有受到社会的影响，有着较单纯的思维。幼儿的想象力对他们的智力发展是非常有意义的。幼儿的想象力不会受拘束，有自我的奇妙思想，拥有奇思妙想的世界，对生活有积极向上的精神动力。兴许他们漫无目的的想象会迸发出非常好的创新火花。幼儿缺少的生活经验反而变成一种优势，会不仅仅局限于经验的见闻，毫无顾忌的表达自己的思维。所以说从幼儿时期开始养成良好的想象角度是很重要的，能够为以后的学习提供更好的帮助。一个拥有想象力的人才能更好地看出不同的风景和色彩。

四、多媒体有助于提高幼儿的理解能力

幼儿的语言、想象、理解是离不开具体事物的，但是由于幼儿自身的认知水平有限，他们对一些事物的理解就会出现偏差。而通过观看多媒体展示的图案能给幼儿提供更丰富的事物方面，使幼儿观察到艺术活动中的重要元素。经过幼儿头脑的简单分析筛选，留在头脑里都是认知理解和经验的总结。例如，听儿童音乐《小白兔》时，如果幼儿没有对小白兔的印象，不了解小白兔的生活和习性，就会产生不小的困难，他们就会不感兴趣，不认真听音乐。如果此时放映相关兔子的动画视频，便会激起幼儿观看视频的乐趣，直观的理解小白兔的生活，主动学习小白兔跳一跳的动作，像它们一样吃东西或者睡觉。这样的多媒体教学模式不仅能够活跃课堂氛围，而且还能激发幼儿的学习天赋。此外不仅仅培养了孩子的兴趣，还帮助他们学会歌唱，提高自我动作能力，养成了保护小动物的意识，并且爱护自己周围的环境。

五、多媒体能够培养幼儿的模仿能力

幼儿艺术学习过程对他们来说是难以理解的，不熟悉的，是一个逐渐学习和模仿的阶段。多媒体教学缩短了学习时间，提高了学习效率，为儿童掌握艺术能力提供了实际演示，把较难的事情简单明了，容易掌握和理解。通过多媒体教学方式播放相关的木偶表演，使这类节目不需要高成本，还能让幼儿欣赏到表演。幼儿会十分开心，学习相关木偶的动作，模仿木偶表演，可以重复演示动作，幼儿能学会最基础的表演方式。因为多媒体可以多次地循环播放，所以能够减轻教师的教學压力，教师还可以借助多媒体演示一些动手操作的视频，幼儿可以发挥想象和思考，产生自己动手的想法，像视频一样自己动手拼出一个图案，调动学习的兴趣。如果有些幼儿跟不上课程进度，还可以慢速和循环播放，幼儿在动手过程不仅创造自己的成果，还能养成独立思考的习惯[3]。模仿是一个孩子的天性，我们顺势而为采用多媒体的优势，帮助幼儿提高模仿能力，通过各种活动的配合丰富幼儿的思想，增加其对生活的理解能力，提高感性思维，为生活带来更美好的未来。

六、多媒体能够增强幼儿的综合能力

传统的课堂教学模式容易造成教师和幼儿混乱的局面，运用多媒体技术可以激发幼儿的兴趣，能够将幼儿的注意力，想象力和思考能力都集中在一起。使幼儿真正处于学习的环境之中，学习到更多方面的知识，开发幼儿的智力，能够使幼儿的综合素质得到提高。积极地实行现代教育模式，跟随时代的潮流和发展。在一定程度上促进幼儿园地信息化进程，从而推动幼儿教学模式拓宽层次。总而言之，运用多媒体技术会很大地提升幼儿教学模式的变革。

七、结束语

在艺术活动的过程中，利用多媒体的优势，体现其强大的辅助功能，就会提高幼儿的艺术思维，开放幼儿艺术思想，让幼儿的艺术修养得到升华，对智力的发展产生积极的影响。幼儿的艺术理念和价值观为将来的发展奠定了扎实的基础。

参考文献：

[1]张俊，陈露.多媒体在幼儿园艺术领域活动中的运用之初探[J].中小学实验与装备，2016（04）.

[2]张琰.多媒体在幼儿艺术教学活动中的优势[J].现代阅读（教育版），2015（05）.

[3]万明，阚聆.浅谈信息技术在幼儿园美术活动中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2017（09）.