新时代背景下的农村小规模学校班级管理策略探析

姜继涛 王建军

【摘要】随着城镇化进程的加快，越来越多的农民选择进城务工，与之相应的就是农村生源减少，农村留守儿童增多，农村学校基本成为小规模学校。虽然农村学校的学生人数较少，但是这些孩子同样是亟待浇灌的幼苗，他们同其他孩子一样渴望成长，渴望进步。作为一名小规模学校的教师，我们更要不忘初心，爱岗敬业，砥砺前行，为孩子们营造积极向上的班级文化氛围，促使他们获得全面发展与健康成长。

【关键词】农村  小规模  班级管理  策略

【课题】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题的研究成果，课题名称：乡村小规模学校班级管理的有效策略研究，课题立项号：GS[2018]GHB0465。

【中图分类号】G622.4      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0190-01

班级是学生接触到的最早的社会性群体组织，是学校最基本的组织样式，是学生学习生活的文化载体。良好的班级氛围会调动学生学习的内驱力，会帮助学生形成健全的人格品质。农村小规模学校的班级人数虽然较少，但是教师依然要抓好班级管理建设，让良好的班级氛围熏陶学生的思想品德，从而使得班级中的每一个学生都能成长为更好的自己。

一、因材施教，分层教学

班级学生是存在个体差异的，同样的知识点，有些学生就能用较短的时间加以构建，然而有些学生却需要花费较多的时间和精力。教育教学要尊重学生的个体差异，因此教师要针对不同的学生，运用不同的教学策略，即因材施教。农村小规模学校的班级学生人数较少，给教师提供了因材施教的有利条件。因此，教学管理中，教师要结合班级学生的具体特点，设计层次性的教学目标，组织层次性的教学活动，让每一个学生都能体验到构建知识的成就感。

层次性的教学过程中，最重要的是教师要对学生进行层次性的评价。因为学生的个体差异性，必然有学生的认知能力强，有学生的认知能力欠缺。对于认知能力欠缺的学生，只要他们在原有基础上获得了进步，教师就要进行充分的赞赏。当班级中的每一个学生都体验到了学习的乐趣，那么班集体就会形成积极向上的班级风貌，而这种班级风貌又会熏陶学生的思想，使得他们不断地能力前行。

二、关爱有加，加强心理辅导

爱是教育的源泉，爱能融化冰川，爱能激发起学生心中潜在的正能量。农村的留守儿童，缺乏与父母的情感沟通，因此，教师要承担起加强学生心理辅导的重任，要用自己的爱心与耐心，为留守儿童撑起一方晴空。

首先，教师要与学生建立平等和諧的师生关系。所谓亲其师而信其道，如果小学生与教师有着和谐的师生关系，那么学生就愿意对教师倾吐心声，相应的，学生就能获得针对性的帮助和引导。因此，日常的教学活动中，教师要尊重学生，关爱学生，要与学生进行心与心的沟通，进而让学生从内心深处接受教师的教诲。

其次，教师要通过多媒体课件，或者其他纸质材料，向学生普及心理健康知识。心理疾病具有一定的隐蔽性，很多学生就是因为对心理知识了解甚少才错过了最佳的引导时期。在心理健康教育过程中，如果发现某学生有不良的心理状态，那么教师就要展开针对性的引导，从而使得每一个学生都能形成正确的价值观和人格品性。

三、转化问题学生，促进学生的健康成长

所谓的问题学生，就是在学习或者其他方面存在着违背正常道德和秩序的行为的学生。如智力正常，但是学习成绩严重落后的学生;如经常有打架斗殴行为的学生;如情绪极其不稳定的学生，等等。小学阶段正是学生良好行为习惯养成的关键时期，如果学生在小学时期就被贴上了问题学生的标签，那么他们将来要如何进行进一步的学习和发展呢？因此，转化问题学生，促进每一位学生的健康成长，是班级管理的重中之重。

我们班的王小强（化名），就是一个典型的学困生，他智力正常，反应灵敏，就是学习态度不端正，经常不写作业，我家访时，他奶奶说小强每天都说自己写完作业了，他奶奶又不认识字，也无法监督王小强。于是我就和王小强约定，我每天都要检查王小强的作业，如果王小强能够遵守约定的话，我就会送给他一个大大的神秘奖励。在我的一再鼓励和督促下，王小强的作业一天比一天认真，王小强的书写也有了较大的提升。期末考试时，王小强获得了很大的进步。我也遵守诺言，建议王小强的父母休假一周，在家好好陪王小强。

总而言之，农村小规模班级管理，教师要与班级学生建立和谐平等的师生关系，要用爱来滋养学生的心灵，帮助学生形成积极向上的心理品质，从而让每一个学生都能感受到班集体的温暖，进而让每一个学生都能获得健康成长与全面发展。

参考文献：

[1]储良.淳安县召开第二次农村小规模学校微型班级教育教学策略研讨会议[J].浙江教育科学.2015（05）