小学综合实践活动与学科教学的有效整合

陈晓霞

【摘要】小学综合实践活动的开设，更加利于学生对于生活中的各种事物的了解，和对社会现象的了解以及探究大自然的能力，由于学生们处在的学校不一样，但是其目的都是为了培养学生的个人能力的发展，所以在小学阶段实施综合实践活动有利于学生的成长，同时也是对于学科知识掌握情况有一个更好的验证，在小学的综合实践过程中与课程的有效结合，也是让孩子对于知识的掌握更加的扎实的重要体现。

【关键词】综合实践活动  小学学科教学  有效整合

【中图分类号】G622.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0176-01

一、注重实践活动，实现小学综合实践活动与学科课程的整合

学生们学习的知识都来自于生活，生活中的点点滴滴都来源于社会。在小学实践综合活动，可以让小学生更多的去了解社会。学生们学习的知识大多来源于课本，不能与实践完好的结合。通过综合实践活动，可以让学生对于自己学习的知识，能够跟社会现象有机的结合在一起。对于学生，每个人都有自己的见解，教师在综合实践活动过程中，主要充当引导者。通过学生在生活当中对于各种各样的声音的收集，可以分辨出什么样的声音是悦耳的声音，什么样的声音是噪音，对声音进行分类，然后再通过音乐课程的基础，了解到悦耳的声音能给人们带来什么样的好处，噪音会给人带来什么样的危害，通过音乐课程中的知识，大家可以详细的了解到悦耳的声音的声音特点是什么样的？然后噪音的声音特点又是什么样的？而且生活中的声音会给人带来什么样的帮助和什么样的困惑。可以将音乐学科在实践活动当中有机的结合在一起。

二、注重兴趣培养，实现小学综合实践活动与学科课程的有效结合

兴趣是最好的老师，在教学的过程中教师可以通过对于学生的兴趣的了解，通过兴趣展开教学，可以达到事半功倍的效果。同样在小学综合实践活动当中，挖掘小学生的兴趣，更利于小学生对于社会的了解，对于生活的了解。教师可以根据学生的兴趣设计相关的实践活动，以兴趣为前提，学生主动的参与进来，才能使综合实践活动，开展得更加有意义。学校可以根据学生的兴趣对艺术方面感兴趣的学生进行个人舞台的展示。通过学生在展示过程中，相互吸收优点，补充自身的不足。可以让这次活动开展得更加有意义，而且还能跟学科有效的结合在一起。

三、探究自然，实现小学综合实践活动与学科课程的整合

教师在教学的过程中，不要凡事都要以教材为准，主要还是以培养学生的个人能力为基本原则，在语文课程的教学过程中，也是不断提升学生个人能力的发展，在小学语文课程中，在学习《长城》、《颐和园》、《兵马俑》等课程当中，通过学生熟读课文，理解课文含义，更能培养学生热爱祖国大好河山的个人情怀，同时也能培养学生对于美丽事物的鉴赏能力。教师可以根据语文课程中对于学生能力培养过程中，鉴赏能力的提升，可以组织学生进行游玩。通过自身的感受来探究大自然神奇的奥秘，通过对于美丽景点的参观，来了解到大自然的鬼斧神工，同时也需要培养学生的鉴赏能力。对于在语文课程学习中，对于景色描绘的句子中提取到精华，通过对大自然的探究，来抒发自我的情怀。

四、打破课堂的界限，实现小学综合实践活动学科课程的融合

学生学习知识不仅仅局限于在课程内部，通过综合的实践，也能让学生学习到更多的知识。在传统的教育理念下，教师通常为教学的主体，以自己的主观思维，强行的把知识传授给学生，也不在于学生能否真正的理解，学生在接受教育的过程中，只是一个知识的袋子，被动的去接受知识的灌输，没有能够真正的达到理解其真正含义的目的，而实践课程的展开，更可以鼓励学生在生活当中学习到更多的知识。让学生亲自去体验，更可以让学生学习到一些书本上学不到的知识，并且能够受益于终生。社会也是最好的老师，通过参加社会活动，更能让学生不断的成长，不断的汲取来自于社会的知识，不断的提升自我的能力。教师可以组织一次绘画或者摄影比赛，通过学生所收集到的景色，绘画的形状不同，可以让学生结合到小学数学课程中，不规则图形以及轴对称图形等数学知识的深入了解，学生在生活中实践，更能够加深学生的印象，对于知识点的学习也更加的扎实。教师更应该鼓励学生积极的参加活动，以激勵式的教育方式让学生的成长更加的迅速。

学校开展的综合实践活动不同，但是意义基本上都是一样的，都是主要培养学生的个人能力的发展，同时在结合着所学课程的回顾和学习能更加加深印象，对于掌握知识具有重大的意义。

参考文献：

[1]邵春瑾.综合实践活动课程核心素养与评价探析[J].科技创新导报，2017（3）：205-206.