探究信息技术与高中历史教学的结合

万小燕

【摘要】信息技术手段在高中历史教学中的运用，是促使教育信息化目标实现的有效途径，对于丰富教学内容，激发学习兴趣，提高教学效率具有积极的促进作用。因此，高中历史教师应当科学整合信息技术手段，改革创新历史教学，构建高效的历史课堂。

【关键词】高中历史  信息技术  整合

【中图分类号】G633.51;G434   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0173-02

一、信息技术手段在高中历史教学中运用的作用

在新课程背景下，在高中历史的教学中，信息技术手段的运用，具有很多积极的意义：

（一）有利于丰富教学内容

网络技术的发展，一个显著的优势在于能够将知识实现有效的共享目的。就高中历史的教学而言，教师在课堂教学中，可以有效地结合信息技术手段，通过网络资源优势，将很多与教学内容有关的历史事件、资料等有机地融入课堂教学中，不断丰富教学的内容，帮助学生更加透彻地了解历史知识。例如，教师在讲解世界历史的过程中，关于文艺复兴时期欧洲贵族华美服饰或者建筑丰富等，教师可以借助多媒体辅助教学的优势，将相关的图片、创作资料等融入课堂教学中，让学生对知识的理解更加的直观，达到丰富历史教学内容的目的。

（二）有利于激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。这仿佛已经是一个老生常谈的话题，但要真正实现这样的教学目的，却是很难的。对于历史的教学而言，传统的机械记忆模式，难以让学生对学习的内容感兴趣。而在信息技术背景下，作为高中历史教师，教学的方式已经不能仅仅局限于书本、黑板、粉笔，而应当通过多媒体辅助教学的优势，让各种历史视频、图片、资料等融入课堂教学中，彻底改变传统单调的教学现状，加深学生对相关文本素材的理解，激发学生学习兴趣，促进学习效率提升。

（三）有利于促进教学效率提升

在新课程改革背景下，效率就是生命，是决定教师教学效果好坏的根本。一般而言，机械的记忆、背诵是不能提高课堂教学效率的，而灵活的学习，则是激活学生学习思维，促进学生学习效率提升的根本。我们知道，历史的学习内容繁多，有中国历，有外国史，还有世界史;而中国史又分为近代史和古代史，等等，庞大的历史事件和数据，容易让学生产生混淆，同时也会增加教师教学的难度。因此，作为高中历史教师，应当结合信息技术条件的优势，让每个章节的历史教学显得更加具有独特性，让学生记忆深刻，促进教师教学效率的提升。

二、新课改下高中历史与信息技术整合的对策

在新课程改革背景下，在信息技术迅猛发展的社会背景下，将信息技术手段与高中历史的教学有机整合起来，是时代发展的必然趋势。那么，在实际的教学中，教师应当怎样有效地整合高中历史与信息技术呢？

（一）立足信息技术手段，创设历史教学情境

教学情境的创设，是吸引学生注意力，促进学生学习效率提升的根本。在信息技术背景下，多媒体辅助教学创设教学情境的优势，是传统任何的教学手段都不可比拟的。因此，作为高中历史教师，应当充分结合信息技术手段的优势，创设教学情境，以达到激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的目的。

（二）立足信息技术手段，拓展教学内容

有人说：优秀的教师，会将一些条款化的知识当成故事来讲;反之，则会让学生机械记忆故事般的知识。对于历史学科的教学而言，教师就应当将历史知识当成故事来讲，以强化学生对相关知识的理解，促进学生学习效率的提升。而在高中历史的教学中，作为历史教师，应当立足信息技术手段，不断拓展教学内容，尤其是一些条款化的内容，教师应当融入背景介绍，案例拓展等等，使整个历史教学更加有血有肉，更加丰富多彩。

（三）立足信息技术手段，共享教学资源

在课堂教学中，教师的教学课件对于学生而言，是一笔不可多得的知识财富。因此，作为高中历史教师，应当充分借助信息技术手段的优势，构建师生交流、讨论的平台，并借助交流平台，实现资源的有效共享，为学生今后的复习奠定基础。此外，在教学的过程中，教师还要善于引导学生对相关的学习知识进行归纳和总结，构建历史学习的框架结构，提炼知识精髓，并将这些经典的教学资源和学生共享，全面提升学生的复习效率。

三、结语

历史是一面镜子，以史为镜，可以知兴替。对于高中阶段的学生而言，学习历史，是形成爱国主义情怀的关键，同时还能够有效地提升学生的文化修养。因此，高中历史教师应当结合新课程改革的思想，有效地结合信息技术手段，拓展教学内容，创设教学情境，共享教学资源，促进高中历史教学效率的提升。

参考文献：

[1]刘长华.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技術装备，2013.