初中物理实验教学的实践与思考

刘天有

【摘要】本论文以初中物理实验教学为研究切入点，对其具体的实验教学方法进行了详细的研究和分析。

【关键词】初中物理  实验教学  策略

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0150-01

在新课标的要求下，初中物理教学不再是单纯的知识传授，而是在此基础上加强学生各种能力的培养，全面提升学生的物理学科素养。但在具体的教学中，鉴于初中物理的学科特点，以及初中生的认知特点等，课堂教学难度相对比较大。据此，教师必须要充分认识到物理实验教学的重要性，并不断优化和更新物理实验教学方式，全面提升初中物理课堂教学质量。

一、初中物理实验教学重要性和现状分析

在初中物理教学中，实验教学作为其中最为重要的组成部分，具有十分重要的价值：（1）激发学生学习兴趣。在具体的实验教学中，学生可直观地感受物理知识，进而给学生提供了丰富的感性认识，进一步激发了学生的学习热情;（2）有助于提升学生的综合能力。在核心素养要求下，初中物理在教学中，必须要全面加强学生综合能力的提升。通过物理实验教学这一有效的途径，学生的动手操作能力、观察能力、知识运用能力等均得到了有效的培养和提升，全面提升了学生的综合素质。

虽然物理实验教学具有十分重要的价值，但受到传统教学方式、教学观念的影响，其教学现状不甚理想。一部分教师认为物理实验教学仅仅是浪费时间，对其重视程度不够;还有一部分教师在物理实验教学中，过分重视实验的结果，而是忽视了整个实验教学的过程中。在这种情况下，无法激发学生的学习兴趣，无法达到预期的实验教学目的[1]。

二、初中物理实验教学实践与思考

1.转变教学观念，充分体现学生的主体地位

在教学中，教师作为教学活动的组织者、引导者，其本身的教学观念尤为重要，直接决定了整个教学中的具体行为。鉴于传统教学模式下，教师对物理实验教学上的片面认识，教师必须要及时转变教学观念：一方面，改变“理论至上”的物理教学观念，肯定实验教学的重要性，并将其付诸于实践;另一方面，改变“成绩至上”的教学观念，改变以分数作为唯一的衡量标准，充分借助物理实验教学，提升学生的综合素质。

同时，在初中物理实验教学中，在新课改的要求下，教师在具体的实验教学过程中，必须要将实验的主动权交到学生的手上，充分体现学生的主体地位，进而促使学生积极主动参与到物理实验学习中。

2.明确实验教学目标

高效的物理实验教学，必须要具备明确的教学目标，并在这一教学目标的指引下进行。因此，教师在开展物理实验教学中，首先必须要设定科学的、有效的教学目标，并紧紧围绕这一教学目标，引导学生开展实验教学。具体来说，在实验教学之前，教师应结合实验教学内容，给学生设定教学目标。例如，在“测量滑动摩擦力”的物理实验教学中，教师就充分结合物理实验教学内容，将实验教学目标设定为：掌握与滑动摩擦力相关因素、掌握增加或者降低滑动摩擦力的方法、将其应用到生活中。通过明确的实验目标，使得学生在开展物理实验学习中，就更具有针对性，实验学习效果更加良好。

3.优化实验教学方法

教师可充分借助以下三种方式开展物理实验教学：

第一，趣味性實验。为了最大限度激发学生的学习兴趣，教师在开展物理实验教学中，就可以通过一些神秘的物理现象，并以此开展物理实验，进而达到激发学生学习兴趣的目的。例如“瓶口吞鸡蛋”等。

第二，联系生活实际开展实验。物理知识与生活息息相关，教师在进行物理实验教学中，就可以充分借助学生实际生活中常见的物理现象作为切入点，进而引导学生更好地进行物理实验教学。如此一来，不仅激发了学生探究欲望，也促使学生感受到了身边的物理现象，并借助物理理论知识，解决生活中遇到的问题。

第三，借助多媒体技术开展实验教学。伴随着信息技术的发展，多媒体信息技术已经成为教师的“左膀右臂”。据此，教师在开展物理实验教学中，就必须要充分借助现代信息技术这一有效的形式，将物理实验过程直观形象地呈现在学生的面前。尤其是针对一些抽象化的物理实验，通过现代信息技术的应用，可进一步改变传统口述教学模式，提升了初中物理实验教学质量。

综上所述，在初中物理教学中，物理实验教学是其中最为重要的组成部分，并具有激发学生学习兴趣、提升学生综合能力、培养学生学科能力的重要价值。因此，教师必须要转变教学观念，重视并加强物理实验教学，并在教学中体现学生的主体地位。同时，还要设定明确的实验教学目标、优化实验教学模式等，全面提升初中物理实验教学的质量。

参考文献：

[1]王成才.谈初中物理实验教学及方法的创新[J].甘肃教育，2019（15）：115.