少数民族高中学生思想政治教育与中华文化认同教育的研究

马玉祥

【摘要】思想政治教育中包含了中华文化，而中华文化的认同需要每一个民族的共同努力，对少数民族高中学生进行思想政治教育，加强中华文化的认同就是保障民族团结、国家稳定、社会发展的必要措施，文章对此进行了相应研究。

【关键词】少数民族  思想政治教育  中华文化认同

【中图分类号】G631   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0073-02

近期，习近平总书记在全高校思想政治理论课座谈会上进行了重要讲话，提出保证思想政治教育工作，在教育教学的贯穿中“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”。这一理念为思想政治教育提出了指导，尤其对于少数民族地区的思想政治课教师而言，也应该以此为目标去对少数民族高中学生进行思想政治教育。

一、少数民族高中学生思想政治教育的特殊性

（一）少数民族高中学生思想政治教育任务艰巨

首先少数民族分布于我国欠发达地区，在对学生进行高中教育的过程中政治教育对学生日后是否能够成长为社会有用的人才息息相关，只有落实了思想政治教育，才能够在学生的高中时期建立起思想体系。而思想政治教育与民族地区经济的发展和衰败具有十分紧密的联系，并且能够保证国家在对少数民族地区进行战略规划时顺利实施。其次，对高中学生进行思想政治教育，能够有效地保障国家内部民族之间的团结稳定，稳定是社会经济发展的前提。由于少数民族多数具备自己的信仰和民族习惯，如果敌对势力的煽动容易制造相应的民族矛盾，不利于国家经济发展和民族之间的团结[1]。

（二）少数民族文化心理差异较大

少数民族的居住环境和宗教等因素，影响着大部分高中学生的家庭文化。这样的影响导致对学生进行心理建设过程中会出现较大的心理差异。在独特的思维方式和文化特质下少数民族的学生具备较为特殊的价值取向，而文化特质不等于价值观念。所以少数民族的学生在理解事物和事件时会受到文化特质的影响，出现解读差异，加剧了思想政治教育的难度。

二、少数民族学生思想政治教育与中华文化认同教育的关系

中华文化认同教育是在为少数民族学生进行思想政治教育时的一部分重要内容。在为其进行爱国主义和民族团结教育的过程中必须开展相應的民族观，宗教观，历史观，文化观渗透以及少数民族高中学生的法律，道德，心理健康和相应的指导帮助，少数民族能够尽快的形成中华文化认同感。在认同中华文化的同时逐步的去认同其他主题的教育。因为中华文化是中华各个民族的文化也是中国的传统文化拥有厚重的历史文化资源，能够帮助少数民族高中学生在学习社会主义核心价值观时提供更多元化的参考，丰富思想政治教育的内容，让思想政治教育能够更加深入少数民族内心。

三、少数民族高中学生中华文化认同教育框架

（一）坚持中华文化多元一体化教育

中华文化包括各民族的文化，也是中国的传统文化。核心是一体的，也是各种文化多元化的并存。保证中华文化的核心地位，能够通过不同文化形式的表现，体会到各文化之间所共存的勤劳勇敢，团结等特征，以这样的民族精神来发扬尊老爱幼，诚实友善，和谐统一的文化理念。保证中华文化的多元化和一体化才能更好的保证民族文化的传承，增强民族文化核心，又能够海纳百川的兼容其他文化之间的交流。

（二）突出中华优秀传统文化教育

落实立德树人的基础需要开展中华优秀传统文化教育。通过中华传统文化教育的提炼，形成社会主义核心价值观，以仁义礼智信的道德准则作为思想政治教育的标准。根据传统文化中所包含的优秀素材更加的丰富思想政治的教育。将教育落实通过文化去影响少数民族学生，突出优秀的传统文化，减少少数民族对其他民族文化中差异的抵触。

（三）开展民族之间的文化交流

交流是文化传承和文化碰撞的有效途径。通过交流能够更加深入的去了解各文化之间的不同类型，以交流来消除误解，包容能够更好的帮助民族文化和传统文化不断发展和传承，所以在进行少数民族的思想政治教育过程中可以借助少数民族的优秀文化，通过与少数民族的优秀文化进行语境的转换，去了解少数民族文化，以其容易接受的方式进行教育，和少数民族中的高中学生进行对话，才能够通过对少数民族的了解设立符合具有民族特色的教育模式。

四、结束语

综上所述，在对少数民族进行思想政治教育和中华文化认同教育时应该重点关注少数民族的特殊性，了解少数民族进行思想政治教育的困难，梳理思想政治教育和中华文化的关系，为少数民族高中学生的中华文化认同教育，构建出相应的框架，最终实现全程育人，全方位育人的教育目标。

参考文献：

[1]王丽君.文化自觉视角下的少数民族大学生思想政治教育研究[J].长江丛刊，2017（5）：176