吉林省孤儿学校生涯规划教育实践经验

李鸿婷 吴楠 张红艳

【中图分类号】G47   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0024-01

新高考背景下开展高中职业生涯规划教育对高中生自我认知的培养、职业专业探索、职业决策与管理乃至终身生涯发展等都有重要的意义。下面主要从开设生涯规划课程和开展实践体验活动两个方面介绍下吉林省孤儿学校生涯规划教育的实践经验：

一、开设生涯规划课程

1.职业生涯规划常规课程

以职业生涯规划政策为引领，职业生涯规划经典理论为根基，以现有职业生涯规划研究为参考，结合孤儿身心发展需要，开发职业生涯规划校本课程探究。以培养学生核心素养为导向，促进学生终身发展为目的，分高一高二高三设定具体的课程目标和内容。遵循适应性、基础性、阶段性、情境性原则，我校生涯规划课程体系分为生涯意识、自我认知、教育认知、职业认知、决策与活动五大模块，分主题的形式进行课程设计。具体每节课的设计，遵循理论回顾-课程设计-具体实施-评价完善，四步走。逐步探索出适合孤儿身心发展的职业生涯规划特色课程。

2.职业生涯规划主题班会

孤儿学校的心理教师肩负教师和家长的双重角色，以班级为单位进行学生的管理，依据各班学生的特色，开展主题鲜明的班会课，使职业生涯规划课程能较好的展开，通过个案分析、小组讨论、情境体验、心理测试、角色扮演、电影欣赏、行为训练、团体辅导等多种形式开展，学生的参与度高，由于孤儿学生缺失家庭教育，所以孤儿学生的心理教师肩负更多的责任，要面向全体学生，为自己班级的每个学生设计个性化成长方案，使每个学生都能规划出适合自己的职业生涯规划发展路径，并在未来的发展中不断调整、完善，使孤儿孩子这群折翅的天使也能飞得更高更远。

二、开展实践体验活动

由于我们的学生每天24小时，一年365天都是在校园中度过的，为了丰富学生的体验，在社会爱心人士的资助下，全校师生的共同努力下，通过走出去，引进来的形式，多途径多渠道让学生接触社会。

1.参观体验

参观空军航空大学航空馆、长春市规划馆、伊通满族博物馆、伊通火山博物馆、走进长春供电公司、省博物馆等一些有代表性的场馆，使学生通过认识、操作、体验、探究、发现等多种学习和活动方式，加强实践能力，提高对知识的综合运用能力和创新能力，让学生形成对自然、社会、自我之间内外的联系和整体的认知。

2.志愿服务

吉林省“七彩阳光”志愿服务队，是由孤儿孩子们组成的一支志愿者服务队伍，孤儿孩子们感受社会的关爱的同时，也努力把自己的爱奉献出去，感恩社会，孩子们经常走进敬老院，看望生活在那里的老人们，为老人们打扫卫生，表演节目，给老人们带去欢乐，带去关爱。关注孤寡老人的同时学生们也将自己的关爱带到了留守儿童的身边，相似的成长经历使他们更容易产生共鸣，“志相伴愿同行”孤儿志愿者关爱农民工子女项目更是获得了银奖，孩子们在锻炼自己，服务社会的同时，也得到了社会的高度认可。

3.素质教育

为更好的培养学生的综合素质，1992年学校成立了“春雷孤儿艺术团”，下设舞蹈、声乐、管乐、二胡等训练队，曾先后赴北京参加国家民政部、中华慈善总会、中央电视台的特约演出活动，赴澳门交流演出活动，每年举办校园文化节。培养了学生的兴趣，激发了学生的潜能，给学生施展才华的舞台，增加学生自信的同时，也帮学生打开了一条通往艺术殿堂的道路，增加了孤儿孩子生涯规划的选择，让孤儿孩子的生命更加精彩。

4.社会资源

爱心团队、企业、个人等社会各界人士给孤儿孩子们很多人力、物力的支持，羽毛球社团、亚泰足球俱乐部、书法展等，丰富了孩子们的社团活动，使孩子们在接触了解的过程中，发现培养自己的兴趣爱好，发现自己的特长，进而不断澄清自己未来可能从事的职业领域。同时在寒暑假进行研学活动，“读万卷书，不如行万里路”让学生走出封闭的校园，踏上祖国的大好河山，通过切实的体验，感受各地的风俗民情、经济发展、科技力量，激发学生的内在动力的同时，也加深了学生对各行各业，对社会环境的全面了解。

5.同辈辅导

相似的成长经历，长久的在一起学习生活，使孤儿孩子们之间的距离更加亲密，既有同学之间的友情，更有兄弟姐妹之间的亲情，同学之间的交流更能走进彼此的内心，彰显榜样的力量。中华孤残儿童基金会，一直致力于孤儿孩子的助食、助教、助医、助学等慈善活动，每年都有学生被美国的家庭收养，通过与收养同学的交流，使同学了解美国的国情、美国的生活、美国的教育等，丰富学生的认知，使学生在赴美收养的双向选择中，对自己的未来有个清晰的认识，合理的规划。长沙民政职业技术学院，有一个针对孤残儿童高等教育助学工程项目，现代殡仪技术与管理专业是录取孤儿学生比较多的专业，在校学生通过与高校学生的交流，了解学校的特点、专业的特征、就业的方向等，以便對自己的生涯也有更好的规划。