个性倔强孩子的案例分析

杨琳

【中图分类号】G615   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0017-02

案例背景：新的一学期又来临了。从第一天的小班家长培训会上，我就感觉到了我们小班家长的热情和朝气，家长们鼓励的眼神和孩子们天真无邪的小脸蛋让我由衷的喜欢上了这个职业。孩子入园的第一天，我以热情灿烂的笑容迎接了我可爱的宝贝们，大家可以想象，教室里齐鸣唱响，热闹非凡。有的孩子脸上带着极不情愿的表情被送到了我们的手里，我也清晰的看到有的家长眼中的忐忑不安。家长能够把孩子交到我们的手里，也是对我们的信任。在这时候我会鼓励家长放心的离开，然后安抚我们的小宝贝。从事幼儿教师职业已经有二十几年了，在这二十多年里，我感受到了幼儿教师的艰辛，同时也真切的体会到幼儿教师的责任重大。

案例描述：现今社会，每个家庭基本都是独生子女，教育的方式都有所不同：大多孩子都是在長辈的万般宠爱下生活;也有的父母管教过于严厉，或管教方式不一致，这些都导致孩子养成了倔强、自私的个性。班上有个孩子叫王振浩，长得虎头虎脑的，很招人喜欢。可是我慢慢发现这个孩子的性格很倔强，也很自私。有一次，孩子们在玩玩具的时候，马燕给我告状：“老师，王振浩抢我的玩具！”我马上去制止：“浩浩，把玩具还给马燕，不能抢小朋友的玩具！”这时候，我发现，王振浩理都不理我，跟没听见一样，自己玩自己的。我的怒火一下就上来了，一把把玩具抢过来，给了马燕。“哇”地一声，浩浩开始大哭，躺在了地上。倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。我知道针对这种孩子采取哄的办法是没有用的，于是我就采取冷处理，不理睬他。过了一会儿，他看老师没有管他，他悄悄的爬起来坐到了座位上。等他情绪平复了以后，我才过去和他交流。告诉他小朋友之间要友好相处，不能去抢别人的玩具，那样没有人愿意和他玩，那一个人玩有什么意思呢。小家伙这会很配合的听我说话。看着孩子可爱的表情我也感觉到了我刚才的急躁。事后我也和浩浩的父母交流过，他爸爸说这孩子就是脾气犟，有时他们家长也很头疼。

案例分析：倔强、反抗是幼儿发展过程中常见的一种行为，倔强的孩子较容易有反抗行为，然而倔强的孩子不一定不好。从坚持度来说，倔强代表有毅力，有主见，为了让他们将来能成为一个“讲道理”的人，父母不妨用启发的方式，慢慢引导孩子把倔强变成一种正向的力量，去做合理的判断和有效的思考。每个孩子都有自己的个性，孩子有一个好的性格会对他终身受益。后面几次浩浩就是故意和老师作对，有一次，因为他不遵守课堂纪律， 上课不听讲受到老师的批评后，他很生气的趴在了桌子上。到了中午吃饭的时候，孩子就表示坚决不吃饭！我想要纠正他这种个性行为不是一两天的事情，也做好了要打持久战的准备。孩子不吃饭，我就随他的愿，中午没有给他饭，也故意不理他。到了中午午睡的时候，他看见我的桌子上有一块馒头，孩子可能是真饿了，从床上下来拿起馒头就吃。我看到了真是啼笑皆非。从那以后，浩浩就是再发脾气也不会说不吃饭的话了。事后我和孩子讲了很多道理，与孩子谈论老师和小朋友不能接受有关他行为的原因，耐心地为幼儿讲明道理，帮助孩子改掉倔强的脾气。

在多年的教学中我也碰到过像王振浩这样的孩子，也总结了几点教师对于比较倔强的孩子教育的方法：

1.冷处理

就是幼儿倔强的个性发生时带点试探性的表现，表现得越在乎，孩子就越过分、越哭闹。所以在不影响其它的情况下，可以不予理睬，让他哭个够。等他安静下来再做处理，他看到老师没有关注他，一会儿就会停止哭闹。情绪平复后可以再和孩子讲道理。

2.适当的隔离

当孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个安静的地方，告诉他：安静了，才可以过来和小朋友玩。但要注意隔离的地方要自己能看得到，相对比较安全的地方，不要让孩子有害怕恐惧的情绪。

3.转移注意力

孩子焦躁不安的时候，可以转移孩子的注意力，比如王振浩最喜欢的就是画画，这是可以把他领到美术区让他去画自己喜欢的画的图画，这样孩子的情绪就会慢慢平复。

4.对于倔强的孩子，应避免使用简单的命令和暴力

粗暴的责骂，公式化的教条，他们往往耳熟能详，倒背如流，但并没有从内心反省自己，在情感冲动时，一切说理都是无效的。有用的做法是：当他们心平气和时，用亲切的语言去融化他们心中的冰山，避免使用简单冰冷的命令。

5.抓住关键，抓住重点

对待他们不要每一件琐事都去限制，发布命令，而一旦提出要求则需抓住关键，抓住重点。同时，要留有时间余地，给他们转变的时间。

每个孩子都有他的闪光点，作为教师更应该去引导孩子正确的对待自己的行为。而对存在的问题则应采取恰当的激励方式应对，共同帮助孩子去克服。也可以利用孩子倔强的这股韧劲，使其变为对孩子有利的一面，循序渐进，促进幼儿个性健康和谐的发展。