中职会计体验式教学方法的有效应用

牟俊

摘 要：在当前会计人才市场体系中，大多数中职会计专业毕业生难以找到令人满意的工作，会计人才闲置情况司空见惯。出现这一问题的原因是中职会计教学模式不完善，培养出来的学生缺乏实际的学习经验，不能独立进行工作。通过实践发现，将体验式教学方法应用于中职会计教学中，能够大大改善中职会计教学整体效果。

关键词：中职会计 体验式教学方法 有效应用

体验式教学方法的提出是改革和创新会计教学的现实需求，不但应用效果好，而且能够大大激发学生学习的欲望。当前我国中小型企业人才断层的情况很常见，学生解决问题的能力难以有效提高。体验式教学以学生在教学实践过程中的体验为主，力争提高会计专业教学质量。因此，本文探讨了中职会计体验式教学方法的应用。

一、概述体验式教学

与传统教学模式对比而言，体验式教学是一种接受性学习概念。在体验式教学中，教师不能盲目地传递知识，而是创设良好的、和谐的教学情境，将原本抽象的知识简单化，并结合学生生活情境，提高学生知识应用能力，加强学生专业知识运用能力，培养学生树立起良好的学习态度。同时，体验式教学还体现了“玩中学”的教学原理。以学生作为体验主体，他们将更多的教学热情投入到教学活动过程中，课堂教学已经成为了浓厚艺术氛围开展创造性活动的渠道。学生在接受和学习知识中，完成潜移默化中选择与创造能力的提高。通常状况下，体验式教学有如下几个环节。

1.规则的制定

体验式教学是一种虚拟实战演练，但要与现实规则相贴切。在体验式教学过程中，教师需要结合教学内容制定相应的教学规则。在演练中，学生要主动遵循这些规则。教师需要要嚴格结合规则进行依法进行罚款。

2.教学环境的构建

在教学中，教学者应设置与学生平日生活相符合的体验环境。这一环境具备真实感，体验效果越显著。

3.角色的分配

在参与体验式教学中，要根据教学内容，针对性地组织学生建设队伍，使其在每个队伍中扮演着相应角色，担负好自身的任务，比如企业经营体验中产品研发研究者、制定者等角色。

4.现场指导

体验式教学与学生自主摸索不同。在教学中，教师要结合演练情况，观察学生的体验成效与实际情况是否相符。在学生体验有进展后，教师要针对性完善和补充。

5.评定业绩

在体验式教学完成之后，所有参与人员要结合每个团队状况，判断结果实际情况，比如评定企业运作标准要根据各大企业利用资产情况、财务指标等，并判断团队决策、团队规划是否符合市场发展需求，团队成员是否配合科学等。

二、中职会计教学中体验式教学方法应用注意事项

1.针对性使用体验式教学

体验式教学想要顺利进行，需要结合中职学生所选择的专业针对性开展。需要注意的是，体验式教学并不对所有会计专业学习都十分适合，对于一些有些抽象的、复杂的会计知识，应用体验式教学反而会适得其反。这时候可以采用其他教学方法，达到预期的教学目的。

2.对教师专业能力有着新的要求

体验式教学无论是对教师专业能力，还是实践水平，都有着新的要求。唯有这样，在体验式教学中，教师才能够有足够的能力对学生做好引导，确保顺利开展教学。而创设更加令人满意的教学情境，是体验式教学开展的一大目的。这样营造的教学情境，才能够实现学生共同进步与发展。对此，还需要教师深程度探索，包括对学生的思维思路、教育教学的目标、专业的职业素养等。

3.合理设计教学环节

体验式教学项目与流程设计过程需要教师有着充足的、多年来的教学经验，在日常生活中多收集会计数据，保证体验式教学有序进行。

4.要做好评价

在教学过程顺利开展下，还要评价好教学活动，评价方式要具有新颖性、趣味性、多样性。从多方面上而言，要应用多种方法来评价学生，注重教学过程与结果。

5.要充分运用现代教学技术

为了能够更加丰富体验式教学课堂教学内容，教学效果更加显著，中职会计专业教学工作者要与时俱进，加大力度应用现代教学技术。现代会计体验式教学效果不明显，其很大原因在于课堂教学与教学大纲有不符合之处。这样下去，中职学生难以学习到更多方面的会计知识。在信息时代背景下，在利用多媒体技术可以展现图片、文字、视频等知识，提高课堂教学整体质量。所以，高度利用现代多媒体教学也是中职教师需要深入思考的问题。

三、中职会计体验式教学方法的有效应用

1.树立规范的会计教学目标

体验式教学目的在于不断加强学生理论基础知识以及基本技能。这对于提高学生思想、态度有着积极作用。体验式教学能够满足素质教育教学的需求，能够为社会培养出更多专业性人才。所以，在会计教学过程中要结合教学目标来开展，努力在会计教学中融入体验式教学方法，以学生学习能力为着力点，使学生可以在体验式教学过程中提高自身专业素养，以此来不断加强学生整体素养。一名优秀的专业工作者需要具有较强的监督职能、核算职能，在具体工作中还需要对金钱有着正确的认识，既要具有专业能力，也要具有良好的职业素养。

2.角色体验式教学方法

会计这门课程要求学生具备严谨的治学态度，对学生逻辑思维、抽象意识也有着较高要求。对于学生而言，传统教学模式有些乏味，造成会计教学效果并不是很令人满意。为了更好地激发学生学习欲望，加深学生对于会计知识的掌握，教师要为学生设定相应的教学方式，为学生提供更多实践机会，让学生在体验式教学过程中感受到会计知识学习的重要性。结合理论以及实际情况，为学生创设相应的教学情境，让学生在学习好理论知识下，不断提高自身基本技能与会计素养。在具体的角色体验扮演过程中，角色要结合会计教学具体内容。要合理进行分组，选择优秀的人才作为组长带领学生深度学习，在设计中，安排会计总监、成本会计、出纳人员等角色扮演，让学生在角色中体验中各大角色需要掌握的相应知识，以此来提高会计教学的有效性。如：在讲解会计知识过程中，教师引导着学生到模拟室内来创设情境，为学生创设和谐的教学气氛;在教学情境创设过程中，教师要提前收集好会计教学内容、教学素材，纳入一些会计报表、会计凭证，引导学生选择自身喜爱的角色来开展角色扮演，在实践活动过程中体验会计知识的变化，进而大大提高会计教学整体效果。

3.情景创设方法

一方面，创设工作流程。在这个过程中，教师和学生都有相应的角色要扮演，教师要成为企业领导者，而学生要扮演各个部门主要工作者，教师在课堂中布置教学任务，并传递好相应任务。另一方面，生活情境的创设也很重要，以此來提高会计教学教育水平。实践证明，情境教学的创设能够加速理论知识以及实际生活的相互融合，使学生能够更加深入理解和应用会计知识。但需要明确的是，构建现实场景需要结合实际情况，结合会计教学目标实际情况。为了确保会计教学的多样性，还需要以寓教于乐的方法，选择相应的教学情境，提高教学整体的娱乐性，实现教学计划，并发挥好教学计划的有趣性。同时，情境创设中需要提高学生的课堂参与性。学生的参与性既需要从内容上进行，也需要让学生体验讲课，考查学生知识实际应用能力，以教师示范教学、学生主动讲课、师生共同评价等环节为主。在学生讲课之前，教师要介绍一下这节课堂知识的重点与难点，让学生对于这节知识的学习有着清晰的认识，同时要鼓励学生在学习过程中敢于提出质疑，在质疑中学会更多的会计知识，提高应用能力。

4.注重校企合作

让学生具有较强的工作能力，是中职会计教学一大目的，而想要达到这一目的，也需要得到企业的大力支持。随着社会经济飞速发展，体验式教学的开展要与企业保持长久的合作关系。中职学校要组织学生定期或者不定期到企业进行实习，并且要邀请企业会计人员到学校开展讲座，将一些有关于会计应用方面的知识，让学生对自身将来要从事的工作环境以及工作内容产生清晰的了解，并对于自身学习中的不足有着清晰的认知。在实习完成后，学生要及时写实习报告。中职教师要根据报告内容来帮助学生意识到自身存在问题之处。

四、小结

在会计专业教学中，体验式教学的应用开阔了学生的学习思维，激发了学生的学习欲望。目前我国各大企业缺乏集高素养与高水平于一身的会计专业人才，已经成为了急需要解决的问题。针对于这一情况，我国各大中职学校必须要正视自身的教育问题，制定一系列措施来培养会计人才，尤其是会计专业教师要具有创新性，在教学中因地制宜地应用体验式教学，进而为我国企业培养出更多的会计专业人才。这样才能够更好地提高我国各大企业的经济效益与社会效益，推动我国社会更好地向前发展。

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（作者单位：河北省保定技师学院）