技工院校师资现状及其应对措施

王翠健

摘 要：通过研究技工院校师资队伍现状，本文探讨了目前存在的问题，从课堂教学督导、课后教学后主题反思等十个方面提出提升师资水平的应对措施。

关键词：师资现状 课堂教学督导 参观学习大赛 入企实践

师资队伍建设是技工院校打造核心竞争力的关键因素，是提高教学质量、提升人才培养质量的根本所在。当前技工院校师资现状如何，学校应采取什么措施提升师资水平，是笔者一直在思考和研究的问题。

一、技工院校师资队伍现状

技工院校的最高层次是技师学院。技师学院多数是从技工学校、高级技工学校一步步发展而来。建校初期，多数学校按照中等职业学校的师资配置标准，学校的师资水平多数能达标，而一旦升格为高级技工学校或晋升为技师学院，随着培养对象不断升级，师资水平不再符合配置要求。多数技工院校师资存在以下问题。

1.教师在学历、职称、职业资格方面的欠缺。

教师学历水平参差不齐，多数是本科毕业，部分是大专毕业，某些特定时期需求招进来的高技能人才甚至连大专文凭也没有，只有少数教师是研究生学历。学历在本科以上的教师占比不足。

教师所持有的职业资格证书级别也相差很大。有的教师仅有中级职业资格证，有的具有高级职业资格证，有的具有技师职业资格证，而有的具有高级技师职业资格证。多数文化基础课教师没有职业资格证。教师队伍中一体化教师数量远远不足，具有企业一线工作经历的教师偏少。

2.专业带头人缺乏

教师队伍中缺乏高水平专业带头人、骨干教师，特别是缺乏在专业技术应用领域有影响力的专业带头人和能工巧匠型的骨干教师。教学团队建设尚在萌芽状态，老、中、青教师梯队建设不够，不能满足学校发展的需求。

3.实习指导老师理论储备不足

部分实习指导教师技能水平比较高，能够完成实训教学任务，但是理论知识储备不足，理论授课水平欠佳，离一体化教师的要求还有差距。

二、提升师资水平的应对措施

师资水平决定了学生的培养质量。技工院校应根据师资现状，采取必要的应对措施，促进教师的专业化成长。笔者认为可以借鉴以下措施促进师资水平的提升。

1.通过课堂教学督导，全面促进教师教学能力的总体提升

课堂教学督导是提升教师授课水平的有效途径，是教学工作正常运行的有力保证。建立督导机制，督促教师按时上下课，指导教师上好课;帮助青年教师在教学实践中总结经验教训，反思教学实践，促进自我专业成长;引导教师尽快转变陈旧的教育观念，了解我国现代职业教育的新态势，理解领悟现代职业教育的新理念，勇于课堂教学改革的探索;促进教师树立良好的师德师风，进而促进全校师资水平的有效提升。

课堂教学督导采取不事先通知、推门听课的方式进行，既督导教师的“教”，也督导学生的“学”。督导有重点地进行，以新进教师和年轻教师为主。督导听课后，要即时即景进行评课，指出教师施教中呈现的亮点、可肯定发扬之处，尤其要指出存在的问题、应该在以后教学中改进的地方，从而达到促进教师专业成长的目的。

课堂教学督导要注意阶段性总结，力争每两个周一小结，每月一次简报，提炼老师施教中呈现亮点、可肯定发扬之处、存在的问题等方面，认真进行总结，形成简报。通过推送到工作群、发送邮箱等方式，让每一位老师知晓，为老师们课堂教学改革提供导向，力争让每一位老师有所提高，有所进步，促进教师专业水平提升。

2.通过课堂教学后主题反思促进教师业务能力提升

深入反思课堂教学，对促进教师专业化成长同样具有极其重要的意义。要引导教师们勇于进行课堂教学改革实践，更要注重深刻反思课堂教学。只有不间断地反思，才能激活思维，才能迸发出智慧的火花;要勤于思考，更要勤于動笔，记录课堂教学的得失，记录反思的精髓，记录突发的感悟。反思课堂教学，撰写主题反思，是教师专业化自我成长的必由之路。引导老师们根据上课情况，就某一主题进行反思，可以是导入新课的方式，可以是某一知识点的授课方式，也可以是学生对某个问题的反馈，可以是学生讨论的效果，可以是作业的布置等，按要求形成材料。要求老师要常常反思自己的课堂教学，既要总结经验，又要与时俱进，通过这种方式，促进教师专业成长。

3.通过教学理论学习摘记引导教师提高学习水平

每月确定一个学习主题，向老师们推送相关的文章，让教师不断学习摘录、吸收内化教育教学新理念、新方式，促进教师的专业成长。通过学习，教师不断了解职业教育，尤其是技工教育的新发展、新情况、新态势，学习理解领悟教育教学的新观点、新理念，领悟技工教育教学的新模式、新手段、新方式。这对于老师专业成长、教学理念的转变，极有必要性和现实性。

根据每月的学习主题，通过微信群或者邮箱发布相关的学习材料供大家参考学习，也可安排教师们自行搜集材料学习。在学习中，教师要采用专用笔记本进行学习摘记，每篇摘记要有学习材料的题目、学习的时间。摘录时，既要写明突出的观点，又要详略得当的摘录阐述的内容，要有感而发，学以致用。学习的收获、心得体会、可用于以后教学的内容等。

4.通过公开课、优质课比赛、微课制作比赛、新教师汇报课等教研活动促进师资水平提升

学校每个学期至少举行一次全校性的业务大赛，包括优质课比赛、微课制作比赛、公开课比赛等活动。以二级学院或者教研室为单位，要求全员参与。然后各单位推选代表，参加全院的比赛，要求当堂无课的老师参加听课，课后及时组织评课，让大家明白施教得失，谈出个人收获，争取人人发言，交流总结，达到一点带面、促进全院教师业务水平提升的目的。

5.对成批新入职教师开展以老带新活动

对于刚踏上教学工作岗位的新教师，为了促进其初步掌握所教学科的教学常规和技能，理解所任学科的业务知识和内容体系，帮助新教师成功实现角色转换，尽快适应技工教育教学工作的需要，可安排以老带新。安排责任心强、教学经验丰富、教学效果良好、深受学生欢迎、得到领导和同事肯定的老教师负责帮助新教师尽快成长。老教师可从教学案设计、授课等方面对新教师加以指导，每周听一次新教师的课，检查评定一次教案，形成书面记录。新进教师每月写一次个人学习总结。以上方式，能够促进新进教师尽快成长。

6.制定师资培训方案，将教师能力提升上升为制度，“逼”着教师成长

根据中共中央、国务院《关于深化教育体制机制改革的意见》，以及人社部《技工教育“十三五”规划》，建设规模适度、结构合理、素质优良、特色鲜明的高质量师资队伍迫在眉睫。各技工院校可每三年为一个周期，制定《师资培训方案》。根据学校专业发展建设要求，对文化基础课教师、专业理论课教师和实习指导教师分别提出在教师资格证、学历和职业资格等级方面的要求。鼓励教师通过进修等方式取得更高一级的学历和职业资格等级。要求教师通过自学和培训相结合的方式，采取一定的激励措施，促使教师学历达标、技能达标、教师资格证达标，从而全面促进教师专业成长。

7.领导要重视师资培训，定期派老师外出参观学习

技工院校应重视师资培训提升工作，积极外派老师参加上级部门主办的培训活动，尤其是针对性比较强、专业性比较强的各类师资提升班。比如自2018年开始人社部举办的技工院校师资能力提升班非常有针对性，切合教学改革的需求，要多派一线教师参加。学校应该把教师外出学习培训纳入学校年度计划，有计划地遴选专业带头人和骨干教师到省内外、国内外参加学习培训和考察，学习先进的教学理念，努力提高产教融合的课程开发能力、行动导向的专业教学能力、教育教学研究和技术创新能力，全面提升教师的专业素质。

由于资金和名额的限制，外派教师数量有限。外出培训结束后，应督促教师及时总结，撰写学习心得体会，并组织一定范围的交流会，扩大培训成果，促进更多教师的成长。

8.以大赛为引领，以点带面，促进教师共同成长

技工院校要注意抓好优秀教学团队、教学名师、专业带头人和骨干教师队伍建设，通过外出培训和参加各级各类技能比赛，发挥世界技能大赛引领作用，促进各类优秀队伍的建设，发挥其在教学及实践中的带头作用和影响力。

9.通过入企实践提升教师专业技能水平

根据国家的相关文件规定，技工院校应建立健全教师入企实践锻炼制度。以促进教师转变教学观念、强化教师企业实践、提高专业技能和一体化课程开发能力为目的。学校可以有计划地安排任课教师到企业、车间参加实践活动，确保专业教师每年参加企业实践活动时间不少于2个月。

教师进企业实践锻炼的形式，包括到企业考察观摩，接受企业组织的技能培训，在企业的生产和管理岗位兼职或任职，参与企业产品研发和技术创新，带学生一同进企业实习，针对课程建设进行的企业、行业调研等。

入企实践可以让教师了解企业对技能人才的需求，使老师们接触企业一线的设备、制造技术、生产材料等，同时通过动手操作，提高教师的技能水平，促进教师的专业技能水平提升。

10.引进高技能人才入校培训教师

技工院校应不定期地聘请具有丰富实践经验的企业专家、优秀技术人员、高技能人才到学校担任咨询顾问、专业教师或实习指导教师，承担学校的教学工作及教师培训任务，帮助学校进行专业建设、课程开发，制定完善教学计划和教学内容等。

总而言之，技工院校应重视师资短板补齐，通过内培外训，走出去、请进来，采取必要有效的措施提升师资水平，提高教育教學质量，为社会培养高水平的技能人才打下坚实的基础。

（作者单位：山东省平度市技师学院）