从稻盛和夫《干法》探索智慧教师幸福工作的真谛

潘娜 苏州工业园区服务外包职业学院 信息工程学院

稻盛和夫1932年出生于日本鹿儿岛市，与松下公司的创始人松下幸之助、本田公司的本田宗一郎和索尼公司的盛田昭夫并称为日本的“经营四圣”，也是目前唯一健在的一位。他是日本著名企业家和哲学家。

他27 岁创办京都陶瓷株式会社(世界500 强)。52 岁 创 办KDDI(日 本 第 二大通信公司)(世界500 强)。78 岁时，日本航空向东京地方法院申请破产保护，稻盛和夫在盛邀下接掌亏损企业日航CEO。另一方面，1984年他担任了稻盛财团的理事长，同时设“京都奖”。这个国际奖表彰了每年为社会做出重大贡献的人才。

除此以外，他是62 家(包括海外9家)聚集6, 600 多位社长的经营塾——“盛和塾”的塾长，为培育年轻的经营人才呕心沥血。

稻盛和夫的《干法》这本书得到社会各方的赞誉。阿里巴巴集团主席马云、海尔集团主席张瑞敏、新东方董事长俞敏洪大力推荐。《中国企业家》杂志社刘东华社长这么评价：这是一本“不合时宜的书”。人们越来越追求轻松挣钱，哪怕得过且过的生活状态。这是一本切中时弊的书，需要扭转年轻人憎恶工作的倾向。这是一本泄露天机的书，真正了解工作的意义等于掌握了人生意义的“金钥匙”。[1]

一、工作的真正意义

很多人认为工作的真正意义是获得生活食粮。稻盛和夫为了研究全球最尖端的新型陶瓷素材，把家里的锅碗瓢盆都搬进了公司实验室。睡在实验室里，昼夜不分，甚至连一日三餐也顾不上吃，全身心地投入自己的研究。人的烦恼有108 种之多。“愚直地、认真地、专业地、诚实地”工作，可以让“欲望、恼怒、愚痴”这被释迦牟尼称为三毒的物质稀释。稻盛和夫告诉我们：工作既能磨练技能，又能磨练心志，是完善人格精进的道场。

二、出色工作的秘诀

从事自己喜欢的工作几率是千分之一，甚至万分之一。与其寻找，不如爱上眼前的工作。对待工作要像热恋中的爱人，身心全部投入工作，达到与工作“共生死”的程度。人分三种：可燃型的人(点火就着)、不燃型的人(点火也烧不起来)、自燃型的人(自己就能熊熊燃烧，主动领头并将全体人员卷入，如同“在漩涡中心工作的人”)。这样就能品尝工作成功后的欣喜之情。

我们需要竭尽全力地工作，付出不亚于任何人的努力。我们的工作方法必须不亚于任何人。这是永无止境、没有终点的付出。将我们的目标一次又一次地向前推，进行连续地无限度的努力。用最快的速度奔跑，全力奔走会成习惯。用百米赛的速度跑马拉松就叫“不亚于任何人的努力”。

抓紧今天这一天，虽然不像豹子那般行动卓越，如同牛一样只是愚直地、笨拙地、持续钻研在一个行业中的某个职务。将今天这一天作为“基本生活单位”，每一天都精神抖擞、日复一日拼命地工作，就能走上人生王道。“人生成功法则=埋头苦干的决心+定能成功的确信”，乐观态度和永不言弃的这种人生和工作观称为“与宇宙意志想协调”。

事无巨细，不管多么微不足道的工作都需要用心去做，要投入100%的力量。完成一个产品，99%的努力是不够的，如果懈怠了最后1%，就会产生不良品。任何时候都要求100%的完美主义。“竭尽全力+拼命工作+天天发省=工作的完美主义”。工作的目标非最佳，应该是完美。因为“最佳”是同别人比较，完美是自身具备可靠价值，无任何东西可以超越完美。

每天都要钻研创新。扫地都可以改变人生：比如，打扫车间的固定方式一直总是用扫帚从右到左去扫。那么今天可以从周围朝中间尝试打扫。只用扫帚打扫得不干净的话，可以换工具用拖把再去试。拖把的效果不好，再花点钱买台吸尘器，甚至自己再改造一下吸尘器。让扫地这项工作又快又干净。天天钻研，积累一段时间，连我们都可以成为扫地专家。这样的话，整栋大楼的卫生工作可能就会委托你来承包。再后来就可以成立清扫大楼的专业公司，让它发展壮大。

三、人生观的方程式

“人生·工作的结果=思维方式×热情×能力”。能力指智能、运动神经或健康，是父母和上天授予的先天财富。因人而异，从0 分到100 分；热情也就是努力程度：从0 分到100 分；

思维方式：从-100 分到100 分。一个人的思维方式如果错误的话，哪怕只有-1 分，再多的努力和能力都只会让自己更加失败。只有持有正面的思维方式，才能拥有美好的人生。

四、智慧教师的幸福工作法

(一)教师职业幸福的总体状态

表1教师职业幸福的总体状态[2]

表1是教师职业幸福的总体状态的统计，可以看出：在教育教学工作中5.8%的教师并没有感到一丝幸福，在工作中基本没感受到过幸福的教师占40.2%，两者共占被调查教师总人数46%。认为教师的职业生活基本是幸福的有46.8%的调查者，在工作中总是感到很幸福仅占比7.2%，两者加起来占被调查教师总数的54%。[3]

(二)智慧教师的内涵

表1 教师职业幸福的总体状态[2]

学者大多从信息智慧环境对教师的新要求的改变去研究在新环境下，教师应该具备的教育角色、素质、能力。范国睿在调查中提出以下观点：在信息化加速的时代大背景下，人们接受教育、获取知识的机会慢慢增多，由于人工智能参与的活动一直持续增长，发挥了教育者职能的教师也越发多。教师这个身份的承担者将多样化，并不仅仅在于传统意义上的“人师”，也涵盖基于互联网，并由各种终端设备提供给大众的线上资源、植入人工智能的芯片或程序的人及人工智能机器人等。[4]

首先，乐观构思。开朗明快描绘新设想。即时看到实际操作中有暗淡处，也有前行的动力。明确目标，对未来的规划图是什么，是否有“我能行”的强大信念做支撑。

其次，谨慎计划。事先想好所有的风险，谨慎细致地制定实际方案和备用计划。考虑风险和最坏的打算。方案的实际可操作性和面临放弃时如何抉择。

最后，乐观实行。鼓起勇气，果断行动。

只有教师在教育的过程中摆脱了职业束缚，不去把教育学生看成养家糊口的必要手段，而是真正发自于内心的渴求。以得天下英才而教育之为乐，那么才能在整个教育过程中积极地、更加自由去创造，进而发挥毕生所学去施展力量。只有师生双方在交流中都摈弃一切世俗顾虑，沉浸在艺术创造中，才能达到“孔颜乐处”这种境界。[5]

(三)智慧教师的工作生活片断

1.课堂出智慧

比如在苏州工业园区服务外包职业学院的信息工程学院网络与通信技术系。在大一下半学期开设的专业核心课程中，有《IT 智能布线》这门课，教师以安全事故案例为渗透点，拓展到6S 管理教育。课堂结合技能大赛打分的方式，让班级学生分组进行实际布线操作，每个安全环节是否达到标准进行扣分处理。

6S 管理教育以学生已熟知的日本兴 起的5S 现场管理法导出。6S 即：整理 (SEIRI)、整顿(SETION)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY)、清扫(SEISO)和清洁 (SEIKETSU)。

2.管理出智慧

以前采用的是固定式分组。固定成员，固定组长。这学期的《企业商务礼仪》课程中，我采用变动式分组。根据每次教学任务，每位同学擅长的不同，采取成员的优劣互补，相互帮助完成教学任务。有利于同学可以尽快适应职场，学会与同事间相互磨合。

3.闲暇出智慧

古希腊著名思想家亚里士多德讲过：“闲暇出智慧”。有了闲暇时光，才有教师的自由时空去发展和思考。让学生们将来能成为一个幸福的人，作为智慧教师的自己首先要学会幸福地活着。

我们永葆青春和激情，有不断挑战新事物的决心。业余时间，我们除了静心阅读外，还可以培养自己在艺术、体育等跨学科领域的发展。做一位有童心、动静结合的智慧教师。

五、教育教学的幸福“思维方式”

教育教学的幸福“思维方式”是：积极向上、具有建设性；诚实、正直；谦虚谨慎；勤奋努力；善于与人共事，有协调性；性格开朗，对事物持肯定态度；不自私，无贪欲；有感恩心，懂得知足；能克制自己的欲望；充满善意；能同情他人、宽厚待人等等。

六、结语

十八世纪法国哲学家霍尔巴赫曾经提过：“让自己能幸福，就必须为别人的幸福而劳作。因为人最需要的东西乃是人。”[6]这句名言深刻揭示了个人和他人、个人和社会的关联性。揭开了个人幸福和他人幸福的关联性。人社会化了不一定会感到幸福，但是人不社会化，肯定不会有向往地自由。社会化就是让成员间达成共识，在追求幸福的手段上达成一致性。社会化的本质是把社会规范变成个人准则，让个体自觉主动地以社会规范去约束自己的行为。因此，教师要想获得职业终身幸福，必须社会化，社会规约着教师的职业幸福生涯。[7]

工作为我们提供人生修炼的场所，维系着生命，人生活着的全部意义正在于此，“始终工作、奋斗不息”。日复一日、年复一年的工作，在稻盛和夫看来并不是只是为了满足物质上的需求，追求业绩，更多地为了完善自己的内心，提升自己的心志。如果我们把工作当成神圣的、有生命的东西，对工作倾心投入，那么自然而然地一一解开工作中的困境，享受工作带来的美好和充实。人与困境相成长，竭尽所能地做好眼前的一切事情，持之以恒，那么每一天的“平凡”，终将升华为“不凡”，在我们的工作生涯中熠熠生辉，照亮未来的路。我们以《干法》中积极的思维方式定会收获幸福的人生。