中职思想政治高效课堂的构建

郭芸芳

（河套学院，内蒙古巴彦淖尔 015000）

中等职业教育在为国家培养和输送人才上也发挥着重要作用，在急需专业人才的现代社会中，中职教育也逐渐成为国家整个教育体系中的一个重要内容。但是中等职业学校的思想政治教育正面临严峻形势，学校应该充分提高对学生思想干预的重视，为新时期的中国培养出具备思想政治觉悟和高尚思想品德的学生而努力。

1 中等职业学校思想政治教学的现状

对中等职业学校在思想政治教育中存在的问题进行一一叙述，希望能够有利于启发中职学校思想政治高效课堂的构建工作。

1.1 思想政治教学内容单一

大部分中等职业学校的教师对于思想政治课程的讲授都仅仅局限于课本中的理论，而思想政治课本中的理论往往又很是枯燥乏味，学生对成千上万的理论文字根本提不起兴趣。另外，大部分教师在讲授理论知识时又难以做到与社会实际相联系，学生对知识点的理解也只是停留在表面；还有部分教师在思想政治课堂中甚至出现照本宣科的情况，老师又不愿补充相关内容或者介绍相关背景，课本上的教学内容单调无趣。思想政治教学内容单一是大部分学生没有兴趣学习该门课程的积极性的主要原因，阻碍中职思想政治高效课堂的构建工作。

1.2 思想政治课的教学设备缺乏

许多中等职业学校首先将有网络媒体设备的教室安排给与学生职业技能息息相关的课程，而往往会最后考虑思想政治教育课程的教师安排情况，这就导致即使思想政治课程的教师有心通过现代化教学设备进行教学也无法实现。总之，思想政治教育课堂中使用网络多媒体设备的可能性远远小于其他主要课程。

1.3 负责思想政治教育的教师的综合素质不足

思想政治的教学的确以理论教学为主，也就是说，思想政治课程教师首先应当具有丰富的思想政治理论，笔者不敢否认大多数教师的专业学识。但是，理论从来都不能离开实践，教师在进行思想政治理论教学的同时也需要通过一些教学事件活动来辅助教学。然而，教师具有充足的专业知识储备并不意味着所有教师都具备组织学生参与实践活动和创造活跃的课堂氛围的能力。中等教育学校中的部分教师在教学过程中只是一味输出理论知识，有些教师只会照本宣科，还有些教师只是进行简单备课，总之，许多思想政治课程的教师的综合素质不足，在课堂教学中难以调动学生的活动氛围，学生也就难以参与进思想政治课程教学中。

1.4 中等职业学校的相关责任人不够重视思想政治教育

上面所说的中职学校的思想政治教育面临的三个问题，归根结底都是由于中等职业学校的相关责任人不够重视思想政治教育而导致的。除此之外，中等职业学校的相关责任人不够重视思想政治教育还体现在学校忽视思想政治事件课堂的建立。思想政治课堂不能仅仅局限于理论课堂，要想让学生真正理解思想政治教育的内涵还需要依靠思想政治实践课堂的建立，学生只有在相关的实践中才能不断总结经验，取得更大的进步。但是，几乎没有中等职业学校做到了为学生建立思想政治实践课堂，最终导致学生难以消化理论知识和思想政治教学质量较低的情形。

1.5 中等职业学校学生的思想还不够成熟

中等职业学校招收的学生大多是初中学历的学生，在这个年龄阶段的学生的思想不成熟，对于思想政治课程没有树立正确的认识，认为这门课程可有可无，根本不需要学习。另外，学生也几乎没有相关的思想政治理论基础，难以提起兴趣去学习这一门在他们看来没有实际作用的课程。

2 关于推动构建中职学校思想政治高效课堂的措施

目前，中职学校中的思想政治教育薄弱，在其教育内容、教育设备和课堂质量等等方面都存在许多问题。但是，我们必须认识到，思想政治教育在新时期发挥着重要作用，所以说中等职业学校也应该改变传统观念并不断提高学校思想政治教学的质量和水平。

2.1 提高相关责任人对思想政治教育的重视程度

中职学校的相关责任人是学校发展方向的操盘者，提高他们对思想政治教育的重视程度才能使得思想政治教学散发新的生机，而相关责任人的意识形态往往又依赖于国家和社会的意识推动，虽然意识形态由社会经济法张情况决定，但是，在有些时候，思想也可以先于经济而发展。也就是说，国家、学校领导人、学生、家长、教育者等主体都是相关人，这些主体尤其是国家政府在更新思想，重视思想政治教育的同时才能推动全国中等职业学校的思想政治教育的发展，推动各个学校的思想政治教育的前进。

2.2 丰富思想政治课堂的教学内容，理论与实际相结合

中等职业学校在思想政治教学中存在教学内容单一的缺陷，因此我认为学校应该丰富这门课程的教学内容，进一步增加课堂的生动性，提高学生学习思想政治课程的积极性和主动性。首先，可以通过将课程与时代发展结合的方式来丰富教学内容，主要是指在课堂上引入各种实时案例，现实案例与理论知识相结合。其次，教师还可以通过引入学生感兴趣的内容来展开教学，比如：学生感兴趣的生活案例、娱乐事件、视频、图片等，这些丰富的教学素材都比那些枯燥乏味的理论知识更能引起学生的学习兴趣。另外，在部分思想政治理论知识能够以实践课堂开展的情况下，教师要注意理论与实践相结合，向学校申请组织学生开展一些实践活动，尽量为学生提供学习和巩固思想政治理论知识的实践机会，帮助学生深入理解成长、人生、价值观、爱国情怀等知识体系。

2.3 在思想政治教学中要重视个性化教学，因材施教

自改革开放以来，中国民众的思想发生了翻天覆地的变化，国家推崇自由，百姓也追求自由，但是真正的自由必然受到规范的约束。国家重视思想政治教育、学校开展思想政治课程正是规范学生道德行为与政治思想的体现，学校在尊重学生天性的同时也不得不对学生的行为进行基本的道德规范，尽可能地提高学生的思想政治觉悟。但是，由于全球经济的发展，各国思想涌入中国，学生的政治思想、道德思想难免会与外国文化相冲突，在学生的人生观、价值观和世界观发生变化的情况下，学校以及相关的教育者不应该一味否定，而是依旧应该尊重学生的个性，根据学生的心理活动进行相关的正确引导。之所以要求教师坚持尊重个性发展、因材施教的原则，是因为在思想政治教学中不尊重学生的个性极其容易引起学生对学习、教师、学校甚至国家的反叛心理，使得思想政治教育功亏一篑。另外，教师需要对不同学生因材施教，对不同班级的学生也应该有不一样的教学方法，比如，对于学习思想政治理论知识积极性不高的班级来说，教师在开展教学时就应该格外注重调动课堂学习氛围。

2.4 重视对思想政治课程教师的综合素质的培养

教师的教学水平会直接影响思想政治课程的教学水平和教学质量，因此，学校在选任思想政治课程的任课教师时，除了要选用具备扎实理论知识的教师，还要尽量选择具有丰富教学经验的教师，另外，教师组织学生参与实践活动的能力以及调节课堂氛围的能力也值得考察。只要具备较高综合素质水平的教师才能为学生建立一个积极主动活跃的课堂氛围，才能在最大程度上提高思想政治课程的教学质量，才能调动学生参与到课堂中的积极性和主动性。除此之外，教师在课堂教学过程中能否调动课堂的学习氛围也会直接影响学生的学习积极性，一个活跃的学习氛围能够激发学生的学习兴趣。因此我认为，教师在每一次的教学实践中应当通过不断总结经验来帮助提高自身的教学能力，学校也应该重视对思政教师的综合能力的培养，这有利于实现提升思想政治课程的教学质量的目标。

2.5 在思想政治教学中加入互动环节，帮助学生树立学习自信心

任课教师在思想政治课堂中可以通过向学生提问、组织学生讨论问题等方式加强学生与教师的互动，另外，问答有奖形式的互动可以激发学生在课堂上表现自己的欲望，而学生在表现自己的同时也可以提高学生的自信心。学生毕竟才是所有课程的主体，只有当学生对思想政治课程充满兴趣和自信心，才能真正发挥学生在思想政治课堂的主体作用。当然，也有部分学生会因为教师的提问而恐惧，甚至是更加讨厌这门课程，这时候教师就应该发挥好引导人的作用，关注学生的学习情况和学习需求，尽可能地提问处于班级平均水平的问题，或者采取自愿回答的方式。另外，还可以对在学习上有问题的学生进行课外辅导，对于学生提出的问题要及时予以解决，这些互动都能够提高思想政治课程的教学水平。

3 结语

现阶段我国大部分中等职业学校的思想政治教学都存在许多问题，主要原因在于学校相关负责人和相关在意识上存在偏差，过于重视职业技能教育而不够重视思想教育，导致许多中职学校的学生的品德出现问题，甚至有些同学的思想会偏离党和国家。但是，虽然中等职业学校的思想政治教学工作中存在许多问题，但是我相信，随着时代的不断发展，相关工作人员的不断努力，一定能够改善现状，推动中职学校思想政治高效课堂的构建。