跨文化交际在法语教学中的重要性探讨

徐晨

（淮阴师范学院，江苏淮阴 223300）

法语教学就是为了让学生能够熟练适用法语进行交际，而交际活动需要良好的语言知识和相关文化相结合。因此，法语教学老师在教学过程中除了教师单词和语法结构外，还要引入法语国家的文化知识，帮助学生了解法语国家的文化背景，培养其跨文化的交际能力。这就要求教师非常熟悉中法两国的文化差异，对法语教学中语言和文化的关系能够辩证的分析，提高学生的法语交际能力。该研究对跨文化交际在法语教学中的重要性进行了分析，并就如何在法语教学中引入文化背景知识进行了研究，希望能够提高法语教学的效率和质量。

1 跨文化交际在法语教学中的研究背景

文化是人类社会发展过程中创造的精神财富和物质财富，即观念和物质的总和，包括了知识、艺术、信仰、道德等等。语言是人类社会发展中出现的用于协调交流的工具，其目的是用于交际。语言和文化之间具有非常密切的关系，尤其是在教学过程中，如果没有弄清文化差异，就不能准确理解目的语言的含义，因为语言的意义归根结底是由文化决定的。所以，语言学习者如果不能理解该语言的文化意义，就无法真正掌握该门语言。但是目前大多数语言教学中都存在重语言、轻文化的现象，而脱离了文化背景的语言是没有意义的，因此，要学好一门语言，必须了解该语言的文化背景。

2 跨文化交际在法语教学中的重要性及作用

在目前的法语教学中，教师将大部分的精力都集中在语言知识的传授上，而对于语言背后的文化背景知识却往往被忽略。这就导致了学生掌握了大量的单词和语法知识，但是在实际应用中，无法在不同的场合说出符合该情景下的语言表达，使得在听、说、读、写方面都受到严重影响。法语教学中的文化差异教学不但可以帮助学生克服母语的干扰，培养法语思维，还可以提高学生的语言文化修养，做到活学活用。跨文化交集在法语教学中非常重要，其作用主要体现在提高学生的学习兴趣和交际能力两个方面。

首先是提高学生的学习兴趣。传统的法语教学中，教师往往比较重视单词和语法的教学，而这些又比较枯燥，容易导致学生丧失学习的兴趣。要知道只有调动其学生的学习兴趣才能促进其学习的积极性。尤其是法国的历史文化悠久漫长，其影响力也是不容小觑的。引导学生了解法国文化，不但可以让学生了解一些法国的风土人情，激发学生学习法语的兴趣，同时将其与中国文化进行对比，帮助学生理解中法两国的文化差异，能够让学生更好地理解法国背后的文化内涵，帮助其更好地应用所学的语言。

其次是提高学生的交际能力。法语学习过程中除了基本的语法结构和词汇学习外，熟练使用语法进行交流才是最终目的。因此，在语言教学中除了培养语言技能外，培养学生的文化能力也是非常重要的。在不同的文化背景下，人们的价值观、生活方式以及思维习惯等都存在着一些差异，甚至是完全相反的地方。因此，同样的语言表达在不同的文化背景下表达出的意思可能会完全相反，语言只有在一定的文化背景中才能被准确地理解。例如在法语中，法国人标识感激会说“Merci”，这时候法国人都会回答“Jevous en prie”，但是如果按照中国人的思维模式及语言习惯，可以说“No merci,c,est ce que jedois faire”这句话的意思是不用谢，这是我应该做的，在中国这是一种非常谦虚的说法，可以在法国，人们会认为你不是真心帮忙，而是不能不为之。由此可见，只有将语言和文化相结合，才能让学生更好地掌握该门语言，不会因为文化不同而使表达的意思产生误差，提升学生的跨文化交际能力。

3 跨文化交际在法语教学中的应用

该研究已经分析了跨文化交际在法语教学中的重要性，但是，由于条件所限，在教学过程中，我们的学生无法身临其境地感受法国的社会文化，这就需要教师更好地进行文化引导，帮助学生最大程度地了解法语国家的文化内涵，该研究也对如何更好地在法语教学中引入文化背景知识的介绍进行了分析。

第一，要明确中法文化的差异，在进行法语教学中，教师要着重对法国文化进行讲解，帮助学生了解和认识法国文化背景，了解中法文化的差异，知道在什么场合使用哪种表达方式，不会出现中式法语的现象。学生只有充分了解了中法文化的差异和法国人的语言习惯，才能按照法语习惯进行准确的语言表达。例如，在中国有个词叫“茶余饭后”，但是在法语中相应的意思则是表达为“entre la poire et le fromage”，这是因为在法国人们习惯在饭后食用水果和奶酪，而不是喝茶。还有最为常用的打招呼的表达方式，法语中有“Comment allezvous?”和“a va?”两种，而这两种在实际应用中还是存在很大不同的，前者一般用于不熟悉的陌生人或者上下级之间，后者则用于熟悉的家人朋友以及同事之间。两种如果用错的话，会让人觉得不礼貌，或者是刻意疏远距离等，造成不必要的误会。还有在去法国朋友家里做客时，他向你推荐什么不喜欢吃的东西时，可以直接说“Non,merci”，即不用了，谢谢。相反，如果喜欢的话也可以说“Avec plaisir”，非常乐意。这样主人不会一直推荐你不喜欢的，你可以享用自己喜欢的美食，做到宾主尽欢。

第二，教师可以进行情景教学，创设文化教学语境。传统的法语教学中，教师往往通过造句的方式来提高学生的语言能力，但是这种方法比较枯燥，且收效甚微。因此，教师在教学中可以引入一些法国的电影、音乐、体育等方方面面的内容，尽量选择学生感兴趣的话题，让他们进行讨论。另外，教师可以进行一定的情景创设，例如让学生模拟生活场景进行小品表演，将单纯地教师教、学生学地课堂教学变成一种类似实际地交际活动，让学生真实的感受在不同的场景下应该怎么进行准确的表达，这对培养学生的表达能力非常有用。

第三，鼓励学生进行自主学习，学生学习法语除了课堂时间外，还有大量的课余时间，学生要充分利用这些课余时间。教师可以向学生推荐一些法国原文名著、法语杂志以及一些与法国文化、语言相关的信息，让学生可以通过多渠道了解法国的文化，进行学习法语。

第四，要充分利用现代化的教学手段，随着信息技术的发展，以及互联网的普及，现代的教学手段层出不穷，多媒体、网络以及微课等教学手段对于提高教学效率是非常有意义的。在法语教学中要将现代化教学手段与文化背景知识、语言教学融合起来，可以有效提高教学质量。在实际教学中，可以针对教学内容，在网络上搜索与其相关的文化背景，并截取一些与其有关的情景视频资料，帮助学生更好地理解语言，让其学会应用所学的语法、词汇以及句法。

第五，提高教师自身的水平。教师要不断提高自身的教学水平，不止从听、说、读、写的方面进行提升，还要提升对法语国家的文化了解。法国在很长一段时间内都是欧洲乃至整个西方的文化中心，其电影、时装以及音乐、香水在全世界都是非常有名的，现代的学生也都对这些非常感兴趣。教师如果能够在教授单词和语法的同时，再结合一些文化内容，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。总之，教师是学生学习生活中非常重要的领路人，一定要不断提升自身的法语水平，并深入了解法国的历史文化，如果可以话，应该到法国去真正的取感受其风土人情。只有这样才能在教学过程中胸有成竹，带领学生了解法国文化，学习法语。

第六，要培养学生用法语交流的自信心，很多学生学习外语都会成为哑巴外语，主要是因为缺乏自信心，怕说错，不敢说。因此，教师要鼓励学生多开口说，帮助学生树立自信心。充满自信在交流的时候往往会弥补一些语法上的错误，另外，教师也要为学生创设一些情景环境，让学生有更多的机会可以开口说，提高其跨文化交际的能力。

总之，在法语的学习中，对于法语国家文化背景的了解认识是必不可少的。教师在教学过程中要从中法文化差异的对比入手，帮助学生了解法国的社会文化、风俗习惯、生活方式等社会的方方面面。同时在教学过程中要进行情景创设，鼓励学生大胆的张口说，帮助其掌握在不同情景下怎样作出正确的法语表达。另外，随着互联网和信息技术的不断提升，教师也要能够利用网络等现代化的教学手段来实现教学。最后，教师在教学过程中非常重要的领路人，其教学水平直接决定了学生的学习效果，因此，教师一定要不断提升自身的专业素质，不只是听、说、读、写等语言技能，还要深入了解法语国家的文化背景知识。

4 结语

语言和文化有着密不可分的关系，要想学好语言就必须要了解该语言背后的文化，只有深入了解认识了该语言背景的历史、文化以及风俗习惯、生活方式等等，才能正确地了解和适用该语言。法语的教学和学习亦是如此，法语教学除了单词和语法的教学外，更要重视文化背景的讲述，通过介绍中法两国在文化、风俗、习惯等方面的差异，帮助学生更好地理解法语的意思，同时正确的适用它。另外还要鼓励学生通过阅读原文书籍、观看法国电影来了解法国文化，在开阔视野的同事，提升法语水平，让法语发挥其作为交际工具的作用来，实现跨文化交际。