面向“互联网+”的校企合作信息化建设策略探析

2019-12-26杨鹏

文化创新比较研究 2019年29期

杨鹏

（海口经济学院教务处，海南海口 571127）

了解当前教育部对院校毕业生就业情况的要求，整合毕业生提出的就业需求，校企合作是当前解决毕业生就业问题的最佳方法。通过根据企业提出的专业人才培养特点，引用符合时代变迁和市场发展所需的基础知识和专业技能，为各大院校构建更为优质的教学平台，并组织专业学生进入企业进行岗位培训，不但可以引导毕业生构建正确的工作意识，促使他们做好职业规划，而且能为企业发展提供更多力量。而在“互联网+”背景下，院校学生可以获取知识的平台、沟通方式等都产生了新的改变，此时为了保障校企合作可以有序进行，可以以此为核心强化原有信息化建设水平，这样不仅能引用云计算构建大学生就业服务全新模式，而且可以提升校企合作发展步伐。因此，下面对面向“互联网+”的校企合作信息化建设进行研究。

1 校企合作的信息化建设分析

对高等院校而言，信息化建设主要分为两种形式，一种为自主建设，另一种为校企共建。其中校企共建是现阶段教育事业发展的重要内容，其不仅能解决以往教育发展存在的问题，而且可以提升整体高等院校教育发展水平。但了解当前高等院校与企业合作建设的信息化情况可知，其中也存在很多问题，如市场投资范围和回报率没有构成正比、合作各方的建设主导权和掌握权不明确等。现阶段，随着我国教育事业中校企合作信息化建设工作历经多个阶段，收获了大量工作经验，促使各大院校逐渐认识到信息化建设主导权的重要性，并开始在掌握发展重难点的基础上，分析如何在校企合作中全面掌控信息化建设的主导权，且不会制约企业投资的自主性和积极性。同时，在“互联网+”提出后，校企合作信息化建设工作又将面临新的挑战和机遇[1]。

2 基于“互联网+”的校企合作发展优势

了解当前校企合作发展方向可知，在“互联网+”的引导下，其展现出了以下发展优势：其一，以“互联网+”为核心的远程信息化教学平台。在“互联网+”中，院校、企业及社会三方通过构建远程信息化教学平台，不仅能实现协同育人的发展目标，而且可以结合行业发展需求进行革新发展。如在高度集成录播系统、企业生产系统等内容后，确保其满足不同网络环境下的音视频传递要求，有助于高等院校在专业知识学习和技能培训时，通过请求企业现场进行双方活动和教学指导，可以丰富课堂教学内容，拓展专业学生的视野范围，从而提升课堂教学效率和质量。其二，“互联网+”有助于更好融合校企“互联网+”最大的优势在于会以“用户”为核心，对不同用户需求提供多种服务。在这一背景下，校企合作可以结合这一特点，从用人单位和专业教育等多个方面进行人才培养。同时，在设计人才培养方案时，要邀请企业与高等院校一起分析具体实施计划，共享人才资源库，只有这样才能实现预期设定的校企合作发展目标[2]。其三，“互联网+”可以促进教学模式的革新。现阶段，教学形式逐渐从传统意义上的“一对多”转变为“一对一”或“多对多”等形式。通过引用微课、翻转课堂等方式取代传统“灌溉式”教学课堂，不仅充分展现了“互联网+”的教学优势，而且拓展了专业学生的视野范围，提升了课堂教学的趣味性。

3 面向“互联网+”的校企合作信息化建设措施分析

为了满足“互联网+”时代对我国教育革新提出的要求，获取更多高素质、高技能的全能型人才，高等院校必须要在推广校企合作发展理念的同时，结合“互联网+”持续优化校企合作信息化建设工作。具体内容如下所述。

3.1 加大对校企合作信息化建设的重视

在以“互联网+”为核心进行校企合作信息化建设工作时，要通过推广理论依据促使社会各界加大对校企合作信息化建设的重视，具体工作分为：其一，依据定期组织技能训练、素养强化等活动，让有关领导人明确认识到校企合作信息化建设工作的重要性，而后在实践工作中结合提出的信息化办学理念，构建完善的信息化系统。同时，还要结合当前院校专业学生学习和成长特点，明确市场发展对专业人才提出的要求，构建持续革新的教育理念；其二，不管是中央还是地方政府都要针对现有高等教育情况，针对校企合作实施情况，提出与信息化建设工作有关的法律规定，这样不仅可以调动社会各界企业积极参与的自主性，而且有助于拓展校企合作范围，从而为面向“互联网+”的校企合作信息化建设工作提供有效保障；其三，要对参与校企合作的负责人和领导者进行技能培训和知识储备强化，促使他们在了解新时代发展趋势的基础上，熟练引用现代化技术对校企合作工作进行有效革新，只有这样才能在降低发展风险的同时，提升校企合作信息化建设水平，从而为高等院校教育革新奠定基础，并满足时代变迁需求[3]。总体来讲，不管是社会还是学校都要认识到“互联网+”对校企合作发展的重要性，并从理论和实践中加大对校企合作信息化建设工作的关注，从而提升我国各大院校毕业生的就业率，实现预期设定的发展目标。

3.2 强化信息化建设的软件开发工作

在面向“互联网+”进行校企合作信息化建设工作时，必须要对建设所需的专业软件进行全面研究，只有这样才能保障信息化建设和校企合作工作可以有序进行。由于各行企业运行与高等院校发展存在一定偏差，前者更注重结合时代变迁和市场发展需求进行技能强化和素养培养，而后者更注重强化专业人才的基础知识和实践技能，因此通过构建良好的合作平台，提出信息化建设，引用合理的系统软件，不仅能为企业运行提供符合自身发展需求的专业人才，而且可以有效解决高等院校毕业生的就业问题[4]。由此，通过深入了解我国各行企业发展需求和岗位工作差异，结合校企合作工作实施情况研发更多具有个性化的建设软件，并保障软件应用的兼容性和智能性，可以帮助企业发展带来更多便捷。通过构建优质且科学的软件环境，有助于为校企合作信息化建设工作提供有效依据，因此在未来发展中，不管是企业还是院校都要加大对软件开发的关注。

3.3 强化高素质建设人才的培训与聘用工作

高素质建设人才作为校企合作发展的重要内容，也是进行信息化建设工作的前提条件。具体工作分为：其一，在引进有关人才时，不管是企业还是高等院校都要结合自身发展需求和管理内容，依据公开招聘的方式聘用更多优质建设人才；其二，在信息化时代下，要想做好校企合作信息化建设工作，必须要对现有人才进行技能与素养的培训，原因在于互联网技术的革新速度非常快，若无法保障建设人才可以及时掌握发展所需的基础理论知识和实践技能，势必会影响校企合作信息化建设工作的实施。通常情况下，通过定期或不定期地组织培训活动，有助于参与信息化建设工作的技术人员熟练掌握现有操作技术，并持续更新系统中的知识储备情况，不仅有助于企业和高等院校在明确信息化建设要求的基础上，构建完善的信息平台，促使两者在合作发展中缓解以往发展带来的建设和投资压力，而且能为企业发展和高等院校发展提供有效、及时的信息数据。同时，还要支持和鼓励建设人才多参与社会平台提供的技能培训活动，尤其是在“互联网+”下的线上技能培训活动，这样不仅能引导他们构建自主学习意识，而且可以提升校企合作信息化建设水平，实现预期设定的工作目标。

3.4 构建全新的信息化建设工作模式

“互联网+”理念的提出，对当前教育推广的校企合作工作而言具有积极作用。通过明确高等院校教育目标，了解市场竞争中行业企业发展趋势，分析校企合作革新的方向，信息化建设工作是重要内容。因此，在“互联网+”全面落实中，校企合作要以此为核心对信息化建设工作进行全面探索，从而构建全新的工作模式。例如，在培养所需优质人才时，以往校企合作模式会引用课堂教学与就业实习的方式进行操作，而在“互联网+”下的校企合作更注重引用网络技术构建信息化与网络化的人才培训平台，如虚拟网络课堂等，这样不仅能突破传统教学理念的制约，促使专业学生实现随时随地学习所需知识，而且可以提升人才培养质量和效率。又如，在进行人才考核工作时，传统意义上的校企合作会从理论与实践两方面入手进行教育考核，且大都引用人工考察的方式进行操作，如常见的小测试、期末考及阅卷等。而在“互联网+”下的校企合作会整合网络技术构建在线考核方式，这样不仅能控制资源消耗，减少成本支出，而且可以提升实践考核工作的质量和效率。同时，在线考核还可以整合实践工作累计的各项数据，为构建真正意义上的新型人才考核新方式提供有效依据[5]。