浅析中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径

王瑛

（甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州730070）

伴随着我国的发展进入新时代，更加强调要实现中华民族的伟大复兴，其中优秀文化的传承与发展是重要的组成部分。青年学生是国家未来发展的动力源泉，是实现伟大复兴的重要推动力，因此在对青年学生的教育工作中，要注重对优秀传统文化的继承。高职院校中思想政治教育承担着对青年学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要责任，思政教育可以融合我国几千年历史积淀形成的中华民族特有的文化价值观为基础对学生进行引导，再结合时代发展的新思想帮助学生形成正确的三观。把中国优秀传统文化作为思想政治教育的内容资源，对学生进行素质培育，这样既丰富了思政的内容，也很好的继承传播了中国优秀传统文化。然而在目前我国大部分高职院校中更加注重学生的知识和能力的培养，对于学生三观的培养却极易忽视，思想政治教育形式内容老套，因此要重视思政工作，并且赋予其丰富的内容和含义，把中国优秀的传统文化融入思想政治教育中，这两者的结合，有利于高职院校培养出符合时代要求的高素质人才。

1 中国优秀传统文化融入高职院校思政教育存在的问题

将中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的课程中，这一计划的实施和路径探索面临着一定的问题，主要是在两个大的方面。

在针对传统文化的认识问题上，第一，高职院校对于优秀的传统文化不够重视，在教育的过程中并没有配备充足的优秀传统文化的资源和师资力量，没有意识到在思想政治教育中优秀传统文化可以发挥重要积极作用。第二，部分学生对于中国的优秀传统文化不够重视，相比与网络娱乐这些传统文化知识略显枯燥，因此难以吸引他们的注意力，对优秀传统文化的学习少之又少。第三，教师本身对于传统文化的理解不够透彻，不够深刻、全面，在对学生的教育过程中只是浅显的表达概念，生硬的传授，无法让学生体会到中华传统文化的魅力。

在思政课程方面，第一，随着时代的发展，网络的影响，学生的价值思想趋于多元化，在学生看来这门课程只是需要简单背诵应付考试，并不是真正意识到这门课程对于自身价值观培育的重要作用。第二，学校对于学生的品德、人格的发展重视程度不够，没有充分发挥出思政教育的真正价值。

2 中国优秀传统文化融入高职院校思政教育的有效途径

2.1 坚持正确政治方向，遵循高职教育规律

中华优秀传统文化是一种教育资源，同时也是它本身也是一种文化形式，将它与思想政治教育相融合，这不仅是传播和传承传统文化的一个过程，这也是绝对高职院校学生进行思想教育的重要过程。所以实现两者的融入不能盲目地进行，要有依据、 有规律地进行，这样才能发挥其真实效用。最基本的是要坚持正确的政治方向，进行思想政治教育，方向问题至关重要，在把握了正确的方向的前提下开展后续工作，减少教育过程中出现偏离主题的可能性。中国优秀的传统文化有其内在的传承发展规律，高职院校的思政教育课程也有其独特的规律，不是千篇一律的，这个规律都是客观存在的，在融合过程中要遵循客观的规律，循序渐进地进行融合，使两者的融合更加顺利，更有成效。

2.2 注重理论联系实际

马克思主义基本原理中提出要重视理论联系实际。在我国的思想政治教育从古代到现在也一直强调中也要注重知行统一。中国优秀传统文化融入思想政治教育当中目的是更好地培养青年学生，无论是他们个人素质的发展还是高职院校中学生集体成长都是要考虑到以后学生的就业的问题的，并且在以后的工作中更多的就是把所学到的知识应用到具体事情和学会把养成的知识素养合理表达。因此高职院校中思想政治教育的路径探索要更加地注重实践性。负责授课的教师不应只是简单地传播传统文化和思政的知识，应当引导学生积极地去实践，例如，可以适当地开展实践活动，观看优秀传统文化的讲座；举办以优秀传统文化为主题的知识竞赛或者辩论赛等，让学生学有所用，真正的掌握所学知识。

2.3 为中国优秀传统文化融入思想政治教育提供保障

第一是要有制度的保障，建立专门的领导机制，制定正确的完整的实施流程，为实际开展提供保障。高职院校的领导要积极主动带头学习优秀传统文化，以他们的身份为实现融合提供积极影响。并且要定期进行评价研判，及时发现实施过程中存在的问题并且加以纠正。第二是要提供教师资源的保障，如今实行优秀传统文化融入思想政治教育中，这是新形式，所以必须提供相应的教师，高职院校应重视师资问题。并且教师专业水平要提高，必须真正地了解和理解传统文化，才能在对学生进行思想政治教育时将知识合理的融入其中，这样学生才能掌握优秀传统文化的内涵。第三是实施两者融合，无论是编写教材、改革课程、还是专业教师的培养，都离不开经济资源的支持，足够经费的投入。高职学校应保障经费充足稳定，这样才能顺利开展各种活动，实现实施效果最优化。

2.4 优秀传统文化融入校园文化，搭建传播平台

校园文化是高职院校的学生每天都身处其中的人文环境，他对学生的思想意识、道德平等都具有潜移默化的影响，这个途径的力量是不可忽视的。目前我国高职院校中对于我国优秀传统文化的忽视比较严重，并且学生的校园精神生活很单调，主要都是在网络游戏中度过，消极影响居多。因此，学校在开展各种社会活动时，应加入优秀传统文化的元素，以传统文化为主题开展社会实践活动，让学生在活动中学习传统文化。在高职学校中社团是个必不可少的存在，学校可以支持鼓励甚至是主动领导创办有传统文化有关的社团，组织各种社团活动，并且采取一定方法调动学生参与积极性，用来宣传传统文化。学校中新媒体、网络等广泛存在，也可以搭建新媒体平台，通过网平台，设立专栏，鼓励学生积极投稿，这样不仅丰富学生本人，也对其他学生有所影响。

2.5 改革课程教材结构，创新课程评价机制

目前，我国大部分的高校对学生进行思政教育是通过开设思政课程展开的，中国优秀传统文化与思想政治教育的融合是一种新的教育形式，因此，教育课程的体系就不能固守原有体系，应该在原有体系上加以改进，重新塑造一个课程体系。不仅要开设专门的优秀传统文化的课程，给学生们奠定良好基础，更要在思政课程中增加传统文化课程所占的比重，并且也要充分地体现在学分构成方面。

并且，当前学生思想政治教育课依托于教材这一载体来开展，因此对学生进行优秀传统文化的教育首先就是要对思想政治教育课程的教材进行改革，把这些内容加入思政课程的课本当中，在对高职学生进行思想政治教育的同时也进一步弘扬了中国优秀的传统文化。还要有创新意识，创新教材的内容，例如：可以以地方文化特色为依托，结合教育知识，编入教材，制定出有独特特色的教学教材，增加教材的趣味性，提高学生学习的效率。优秀传统文化在融入课程，进行改革的过程中要创新对学生评价的方式，采用多维的评价方。在课程评价时要强化自主创新、自主探究的综合评价，摆脱机械评级模式。要对学生学习效果应用程度等综合考量，评定课程是否达到了应有的效果，并且发现两者在课堂中融合时存在的问题。

3 中华传统文化融入高职院校思想政治教育的意义

3.1 对思想政治教育课程的意义

第一，中国传统文化融入思想政治教育有利于课程内容的改革创新。这两者之所以可以融合在一起，原因之一就是传统文化为思想政治教育提供了源源不断的教育资源，是在教育过程中特别是对学生的价值教育中离不开传统文化的熏陶。这种融合也创新了课程的教学方式，可以通过查阅历史资料，、实地调查参观等，使高职院校学生的课程学习更加直观，避免了单一教学带来的枯燥，降低学习积极性。第二，两者融合提升了思政课程的实际效用。思政课程一部分是以马克思主义中国化的内容为基础的，要想推进马克思主义中国化，使马克思主义在中华民族扎根是必须要与中国优秀传统文化相结合的。思政课程中融入中国优秀传统文化，这也为马克思主义中国化提供了新途径，并且在这个过程中，高职院校学生中国化的成果有了更全面的认识，这也实现了开展思政课程的目标，思政课程的价值更丰富。

3.2 对青年学生个人的意义

首先，有利于提升学生个人道德素质。我国历来十分注重德行的培育，在现代针对公民也要培育其社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等。思想政治教育的一个重要的方面就是进行道德教育，因此优秀传统文化的融入丰富了道德教育内容，为其实践提供理论依据。其次，青年学生对优秀传统文化的学习有利于培养正确的三观，抵制不良的影响。网络也是青年学生获取信息最主要的渠道，目前网络上各种信息混杂，学生在获取有用信息的同时也会面临着各种不良信息的诱惑，通过思想政治教育将优秀传统文化中的价值观念传达给学生，他们在面对这些影响时更加坚定自己的立场，抵制住诱惑。

因此要重视中国优秀传统文化在思想政治教育中的积极作用，不断地探索文化融入思政教育的路径，推动两者融合，培养出新时代的高素质人才。