维吾尔语专业教学改革研究

2019-12-26王海蓉

文化创新比较研究 2019年8期

王海蓉

（塔里木大学人文学院，新疆阿拉尔 843300 ）

当前是一个教育创新时代，高校维吾尔语专业教学改革发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高校要想最大程度提升维吾尔语专业教学水平，培养出更多维汉双语优秀人才，就必须准确掌握了解到自身维吾尔语专业教学发展现状，结合实践教学中存在的问题，合理采取改进措施，教师要根据维吾尔语专业学生实际学习水平和学习需求，优化改善课堂教学方法，合理设置教学课程，完善教学内容，只有这样才能够满足专业学生的学习需求，推动高校维吾尔语专业教学改革工作稳定持续发展。

1 维吾尔语专业教学改革的意义

维吾尔语专业教学改革的根本目的就是提高专业教学质量，满足市场企业对该专业人才的培养要求。各地区高校通过不断加强维吾尔语专业教学创新改革工作，有利于帮助教师明确专业教学目标，优化改善课堂教学内容和方法，推动专业师资人才队伍建设工作的和谐稳定发展。新疆作为一个多民族、多语言的地区，存在着众多的少数民族人口[1]，当地居民普遍采用的语言就是维吾尔语，为了促进当地经济建设发展，各地区高校必须为当地社会培养输送更多的专业优秀人才。因此，加强维吾尔语专业教学改革工作具有重要意义，基于教学先进改革工作下，能够为高校打造出具有特色的维吾尔语专业，帮助社会培养出大量精通维吾尔语的实践应用型人才，为新疆地区建设发展贡献出最大力量。

2 维吾尔语专业教学现状

2.1 缺乏正确认识

维吾尔语专业在新疆地区属于一种特色专业，从2007年开始新疆维吾尔自治区才实施“少数民族语言高层次人才培养计划”，相对来说该门专业发展时间较短，教学改革水平有待进一步提升。对于那些选择维吾尔语专业学习的学生，他们普遍缺乏对该门专业的科学正确认识，学生实际专业认知能力与社会专业发展需求并不相互适应，学生认为学习维吾尔语只是为了掌握一门简单语言，方便将来能够找到对应的工作。学生在入学前对维吾尔语学习兴趣不够浓厚，也难以认识到该专业的未来发展前景，只是希望顺利毕业在当地能够找到一份稳定的事业单位工作。

2.2 课程设置不合理

在维吾尔语专业教学建设发展中存在着课程设置不够合理的问题，课程设置表现出多而杂、不专不精的特点，难以保障该项专业教学改革顺利发展。首先从维吾尔语专业培养方案中的课程设置工作来分析，高校维吾尔语专业基础课程每周课时安排量不够，严重缺乏对专业学生听、说、读、写不同语言专项技能的强化训练工作，无法帮助专业学生打下扎实的维吾尔语学习基础。此外，高校维吾尔语专业选修课程门类设置过多，存在着较多的重复性教学课程，容易分散学生学习精力和时间。维吾尔语专业的学生不仅要学习掌握好本身专业语言，同样也要去报考参加国家英语等级考试，这样无疑会加重学生的学习负担和压力，维吾尔语课程设置多而杂将会阻碍高校专业培养目标的实现。高校在维吾尔语专业课程设置上还存在实践教学安排不够科学的问题，未能够积极组织引导专业学生参与到多元化的实践活动中，有效培养学生口语表达能力和创新应用能力。

2.3 教学方法单一

由于受到传统教学观念的影响，高校维吾尔语专业教师仍然在沿用传统教学方法，单方面向学生灌输维吾尔语专业理论知识和技巧，这样无疑会降低学生对该门语言的学习兴趣，甚至严重情况下促使学生产生厌倦抵触的学习心理，不利于提升课堂教学质量和效率。教师的业务能力、实践创新意识以及责任心等很大程度都会影响到学生的学习效果，如果教师一直在采用一种教学方法，将会难以充分激发学生在课堂上的学习兴趣和热情，致使学生无法全身心投入到课堂学习活动中，帮助学生培养良好的学习能力和素质。在维吾尔语实践教学中，教师缺乏一定的创新意识，往往只关注到学生对教材理论知识的掌握和运用，缺少组织引导学生参与各种实践活动，将课堂所学知识实际应用在日常生活与工作中。

2.4 缺少师资力量

从我国各个地区高校维吾尔语专业师资建设情况来看，普遍存在着缺少专业师资力量的问题，从事维吾尔语专业教学工作的教师主要涵盖了维吾尔语基础课程专任语言教师、翻译教师、语言类教师以及维吾尔文学教师等。一些维吾尔语专业教师虽然自身具备了扎实的理论知识教学基础，但是在实践教学中表现出语言教学经验不足的问题，他们未能够结合该专业实际发展情况和学生学习需求，针对性地采用教学方法，优化改善课堂教学内容，导致学生在课堂上学习积极性和主动性不高，教学质量有待进一步提高[2]。此外，高校缺乏对维吾尔语专业师资队伍的建设投资，未能够定期组织该专业教师参与各种培训教育活动，督促教师积极汲取海内外语言专业实践教学经验和知识，结合市场企业对该专业人才的培养要求，加强对维吾尔语专业教学改革工作。

3 维吾尔语专业教学改革

3.1 明确教学目标

高校在维吾尔语专业教学改革工作中，首先要加强对该专业教学目标的科学设置，有效制定出最佳的专业人才培养方案。对于维吾尔语专业教学目标的设置，高校要组织引导专业教师深入市场进行调研分析工作。充分掌握了解到社会企业对该专业人才的需求特点，从而科学有效明确人才培养目标和内容，加强对维吾尔语专业人才培养方案的优化设计工作。在维吾尔语专业建设发展中，任何一项教学活动都必须围绕明确教学目标展开，这关系到能否为社会培养输送优秀合格人才。因此，维吾尔语专业教师在教学目标设置上，要以国家和社会服务为核心宗旨，努力将学生培养成高能力、高素质的实践创新型人才，在教学中既要注重提高学生的专业能力和综合素养，又要培养学生良好的实践创新能力和职业素养。高校维吾尔语专业教学目标设置要与社会发展动态及用人企业单位需求紧密联系在一起，不断优化调整专业总体目标，推动维吾尔语专业教学向着正确方向发展前进。

3.2 调整课程设置

高校在维吾尔语专业教学课程优化设计上，要采用不同层次的课程设计方法，以此来满足不同学习层次学生的维吾尔语学习需求。就比如，在专业必修课与选修课设置安排工作上，针对学习层次处于低年级的学生，教师要注重设置培养学生维吾尔语听、说、读、写基础语言能力的教学课程，同时要避免课程类型设置的多而杂，保障足够的实践教学课时量；而针对学习层次处于高年级的学生，高校专业教师则要设置安排一些能够培养学生综合语言学习能力和素质的课程，通过结合学生需求特点，适当增加一些选修课程类型。大学四年的维吾尔语专业教学课程设置要充分体现出该专业的科学性和系统性[3]，专业教师要创新循序渐进的课程设置方式，从低级、中级、高级一步步拓宽教学课程内容，增大语言技能课程教学难度，帮助专业学生实现自身学习的全面发展。此外，教师还需设置提高学生就业能力的相关课程，在该课程中学生能够亲身参与到实践活动中，灵活运用各项语言知识和技能，提升学生专业能力和实践就业能力。

3.3 创新教学方法

教学方法创新会一定程度影响到高校维吾尔语专业教学质量的提升工作。因此，高校维吾尔语专业教师要注重培养自身创新实践意识，积极创新课堂教学方法，通过综合采用不同教学方法充分调动起学生的学习积极性和主动性。在教育形势下，维吾尔语专业教师在教学过程中可以通过采用讨论式、参与式以及交互式等不同互动式教学方法，有效凸显出学生在课堂上的主体位置，促进学生之间学习的相互发展。此外，维吾尔语教师也可以将多媒体信息技术融入课堂教学中，通过利用多媒体设备下载视频、图片方式展开教学，让学生观看视频后运用维吾尔语表达自身观点，培养学生学习兴趣。

3.4 健全师资力量

高校在维吾尔语专业教学改革上必须高度重视教师人才队伍建设工作，为该专业学生配备理想师资队伍。高校要结合自身发展情况和条件，适当加大对维吾尔语专业教师人才队伍建设的投资力度，定期组织安排专业教师参与到各种培训教育活动中，不断提高教师的业务能力和素质。就比如，高校可以联合市场优秀企业展开优秀教师人才培养活动，让教师参与到企业单位岗位实践工作中，促使教师能够积累到更多实践教学经验，及时了解到最新教学知识和技能，从而完善课堂教学内容和教学方法，帮助学生制定合理的学习目标。此外，针对日常工作表现优秀的教师，高校也可以给予他们进修学习机会，让这些教师到海内外优秀学校进行学习，提高自身教学能力和素养。