基于英语新闻的大学英语口语能力培养研究

何婷婷

（昆明医科大学海源学院，云南昆明 655000）

在求职竞争异常激烈的今天，很多公司和职位在进行公开招聘时都会优先考虑具备外语能力的人，甚至以外语能力作为筛选人才的标准。由此可见对于大学生来说掌握一门以英语为代表的外语就相当于拥有了一个光明的未来。在全球化趋势不断加深的今天，国与国之间打破壁垒，不断加强彼此的交流与沟通。但是无论是政治交涉、经济往来，还是文化和科学的交流传播都离不开语言这座桥梁。英语作为国际通用语言同时也是世界上应用最广泛的语言，其重要性不言而喻，中国想要参与国际间的交际就必须掌握和熟练应用英语。但是让人惋惜的是中国式的英语教育更偏向于应试教育，相较于英语的实际应用更加注重理论的掌握。大多数学生可以熟练地掌握英语语法等理论性的知识，可是听不懂、说不出英语则成为中国英语教育存在的最大弊端。学习语言最有效的方法是身处于语言环境之中，在媒体技术支持下让学生更加容易接触到原汁原味的英语。无论是书刊报纸上英语新闻评论，还是电视上英语新闻的实时报道都给大学的英语教学带来了发展的机遇。学生借助媒体不仅可以获取大量的英语知识，还可以通过模拟环境为学生提供语言的学习环境与氛围。大学通过组织利用媒体观看英语新闻、英语电影、 推荐英文著作等方式让学生置身于英语的语言环境与场景中，帮助学生学习更加标准地道的英语，提高大学的英语教学质量和增强大学生英语的实际使用能力。

1 英语新闻对大学英语口语训练的作用

1.1 帮助学生增加知识储备量

媒体的发展促进“知识爆炸”时代的到来，人们可以借助传统媒体、 大众媒体以及新兴媒体等手段获取海量的知识与信息。过去大学的英语教学仅限于国家所规定的课本，这使得学生所学习的知识仅限于课本，这远远难以满足社会对英语能力的实际要求。但是媒体内容的海量性为大学的英语教学带来了转机，大学生通过观看英文报纸和英语新闻节目，借鉴和学习新闻中更加标准化的英语知识与口语。借助媒体提高学生的知识储备量，是为了能够熟练地听说英语打下坚实基础的有效途径。比如，学生可以借助新兴媒体在网络上观看BBC 电视台的新闻，还可以利用手机APP 观看各种英语杂志中的新闻评论等。总之在现代媒体的帮助下一改过去大学英语教学内容仅局限于国家英语教材，帮助学生加强自身的知识储备量的同时，还能更好地掌握和使用英语。

1.2 为学生提供语言环境

在现代电子信息技术和移动数据终端技术的大力支持下，报刊、电视、网络、手机APP 等丰富多彩的媒体形式，这些形式多样的媒体为大学的英语听说教学提供了更多的选择。比如说大众媒体和新媒体这些集文字、图片、视屏、音频等多媒体为一体的媒体形式，全方位、立体化的为大学生提供真实的语言环境进而激发学生的学习兴趣。语言学习最重要的是语言环境，中国是以汉语作为官方语言，所以中国的学生长期处于这种语言环境中难以锻炼听说的实际应用。英国的语言学家帕尔默也提出要使用情景教学法，英语的教学必须在真实的情景交际中激发学生的学习兴趣。媒体的出现将一个更加体贴真实的语言环境带进了大学课堂，高校利用媒体手段定期的组织学生观看书刊上或电视节目上英语新闻等来为学生营造一个真实的语言环境。通过媒体的形式全方位地刺激学生的感官，提高学生对语言的学习兴趣。媒体带给学生贴近现实生活的内容让学生更加有兴趣和信心去学习英语。

1.3 帮助学生加强听说能力

媒体主要作用就是突破时空的限制传递消息。现在一些院校借助媒体尤其是新兴媒体发展英语的听说教学，很大一部分是看中了媒体在传递信息上的快捷性与敏捷性。高校组织学生定期观看英语新闻的学习，就是借助媒体技术对新鲜的英语知识、词汇、语法应用等进行迅速地获取与学习。学生可以通过传统的媒体如报纸、期刊、收音机等，还可以利用网络随时随地的观看CNN、BBC 等时事新闻。这些原汁原味的英文文字和语音信息，对于英语的理解翻译、听说能力等都起到了锻炼的作用。正是媒体信息传递的迅速性与对新鲜事物的敏捷度，为高校学生加强自身的听说能力提供了良好的契机。

2 选用英语新闻进行口语训练的方法

2.1 有选择地挑选英语新闻

高校教师在组织学生观看英语新闻时，应该有选择性地挑选符合国家舆论导向和学生英语基础的新闻。教师可以将在书刊杂志上和电视节目中英语新闻进行剪辑与选取，传统媒体和大众媒体在进行消息的传递时接受文化部门的审批与监督，在舆论导向和内容方面符合国家的要求，所以可以根据学生的喜好进行选择，如娱乐、科技、未解之谜之类的英语新闻。但是如果教师利用网络中的搜索引擎查找英语新闻，就必须经过慎重的选择和筛选。应用于英语听说教学的新闻必须有正确的导向，新闻的内容必须有利于大学生建立正确的人生观价值观和世界观。教师应选择适合学生英语程度的英语新闻进行循序渐进的听说教学。

2.2 将英语新闻应用于教学的方法

首先高校教师可以应用教室中的多媒体设备向学生播放自己利用媒体挑选的英语新闻，在组织学生观看英语新闻的同时要求学生对新闻中所讲的内容进行翻译并概括。教师不仅在课堂上，还应该在课下积极鼓励学生利用课余时间观看书刊杂志和互联网上的英语新闻，让学生复述自己所看新闻中的主要内容并发表自己的见解。此外，还可以利用多媒体设备模拟新闻中的场景让学生进行新闻报道，在锻炼学生的口语能力的同时训练学生的语言组织、逻辑思维等能力。最后老师可让学生以利用手机APP，如微信、微博等平台增加英语英文的阅读量和关注量，以及各种英语教学APP锻炼学生的听说能力。总之教师可以在高校的英语听说教学中充分发挥媒体的优越性，利用媒体提高大学生的听说能力。

3 选用英语新闻面临的问题

3.1 媒体的弊端威胁高校英语听说教学

凡事都有两面性，就拿媒体来说，除了为英语教学带来的积极作用，也为大学的英语听说教学带来了隐患。首先是媒体的复杂化，这是很多人对于媒体应用于大学英语教学产生怀疑与担忧的原因之一。媒体带来了“知识爆炸”，但海量的信息中却是鱼龙混杂，先进的落后的、 高雅的低俗的等信息都借由媒体向外发散性的传播。尤其是英语教学必定会涉及外国文化，尽管不是所有的西方文化都是反社会主义的，但在大学英语教学中大量的引入西方文化，一些大学生的身心发育还不完善，缺乏辨别能力和是非观的学生很容易被影响，这严重威胁到社会主义的建设和国家的稳定安全。其次是网络的虚拟性，网络的虚拟性给了很多不法分子可乘之机，借助虚拟的网络、虚拟的身份向外传播不良的信息。高校在利用媒体发展英语教学时很难对媒体和学生进行监督与管理，再加上国家在这方面相关的法律法规的缺乏，使得媒体的环境极其复杂和混乱。综上所述媒体的复杂化和虚拟性为高校的英语教学埋下一颗定时炸弹，如不能及时的改进与完善就会严重威胁其发展。

3.2 教师队伍媒体技术的能力有待提高

现在大学的英语教学中教师大多数还是墨守成规，坚持用中国特有应试模式进行教学，教师注重的不是学生是否能够熟练地掌握和应用英语而是如何去应付这种考试。所以相比较用媒体进行教学，大多数教师还是坚持传统教学模式开展英语教学。这种恪守传统不仅仅是中国是受应试教育长期的影响，还和教师自身的思想与素养有关。不同于能够迅速接受和应用新鲜事物学生群体，教师难以适应和熟练应用媒体开展教学。由于教师队伍在自身媒体技术与能力差，就很难在课堂上利用媒体经营英语听说教学。再加上很多高校不重视媒体在英语教学中的应用，忽视对教师队伍媒体技术应用能力的培训，严重拖后了高校利用媒体进行英语教学的改革进程。

4 选用英语新闻开展英语听说教学的未来发展意见

在现代媒体飞速发展的影响下，大学的英语借助媒体发展已是必然的趋势。媒体的存在使得全世界的教育资源公开分享，英语作为外来的引进语言，其教学也必然趋于国际化。中国的高校在发展英语听说教学时必须要引进和模拟国外的语言环境，同时借助媒体的优势与其他国家的英语听说教学进行学习与借鉴。做到取长补短促使我国的大学英语教学可以顺应时代的要求，同时满足市场对于人才要求，为以后大学生工作打下坚实的基础。在这过程中高校也不忽视其中问题与弊端，针对出现的问题必须随时进行完善与改进。首先高校要做到必须占据英语听说教学的主导地位，选择适合学生进行听说训练的英语新闻，做到取其精华、去其糟粕让英语新闻为中国的英语听说教育服务。其次高校必须严防媒体的复杂性等弊端带来的问题，加强学生使用媒体进行英语听说训练。最后就是要加强高校教师在思想上的转变，不再固守传统而是要与时代的潮流相适应，加强对媒体应用于英语教学的监督与管理，一方面在扶植加强高校利用媒体发现英语听说教学使其更好地社会主义建设和国家涉外事务更好地服务，充分的发挥媒体自身的优势。另一方面必须要用法律法规防范媒体在应用于大学英语教学时可能出现的问题，为保证大学英语教学的质量提供优质环境。