高中思想政治课培养学生政治认同感的策略探究

张向红

（宁夏师范学院政史学院，宁夏固原 756000）

1 问题提出

思想政治教育课程始终是我国教育体系中的重要一环，学习好高中政治最重要的是要具备政治认同感。从幼儿园教育开始，到小学、中学，一直持续到大学，教育院校始终通过各种课程或者手段对学生开展思想政治方面的教育，主要目的是培养和提升学生的思想道德修养，帮助学生形成良好的行为习惯，进而促进他们的健康成长和全面发展。而随着社会的不断进步发展，各个国家和区域之间的沟通交流，学生接触到的环境和氛围也更加的复杂，对于高中学生来说，他们正处于青春期，心理和生理素质还不成熟，需要给予更多的关注和引导，避免他们受到各种不良因素的影响。当前，网络的普及和社会的多元化发展，对学生的价值取向和行为规范都造成了一定的影响，这也深刻地影响着他们的政治认同感。学生缺乏政治意识，政治热情普遍不高。随着信息时代的到来，网络的普及深刻地影响着学生的生活、学习，网络的多元化思想对学生的价值取向、行为规范都形成了一些消极的影响，这无疑也深刻地影响了这些青年人的政治认同感。同时，学生缺乏对社会尖锐问题和社会现实矛盾倾诉、 宣泄、 表达的渠道，这就使他们渐渐地对政治普遍不热情。在这种社会环境和形势下，我国的教育部门对思想政治教育课程教学给予了极大的支持和关注，不断地进行教育改革和调整，已经逐渐地从传统的灌输式教育向启迪引导式的教育转变和发展。而对于政治科目来说，培养学生的政治认同感尤为重要。核心素养包括政治认同感、理性精神、法制意识和公共参与主要四个方面。学生具备从自身出发的政治认同感，起着统领其他核心素养的作用，这对能学好政治课起着至关重要的作用。因此，在培养学生的政治认同感显得尤为重要。与此同时，我国高中也不断地进行改革创新，引进专业的思想政治教育人才，完善学科体系建设，开展形式多样的教育教学，希望通过思想政治课程的教学去提升高中生的政治学科政治认同感，帮助他们树立正确的政治观、价值观和生活观，全面增强学生学习政治课的积极性，培养高素质的社会主义建设人才。

2 丰富高中思想政治教育内容，引导学生认同政治

2.1 聚焦时事政治，激发学生学习政治的热情

十九大以来，党和国家出台了一系列加强思想政治教育的方针政策。新时代下思想政治教育更是发挥着越来越重要的作用。国家也越来越重视从事思想政治教育课的教师。“施教之功重在指引” 教师是思想政治教育课的主要引导者，对提升学生的政治认同感有着深刻的意义。教师理应及时根据时政热点及时更新自己的教学内容，并且注重学生的政治敏感度培养，激发学生学习政治的热情。

习近平新时代中国特色社会主义思想理论诠释了我们党的理论基础和社会实践的政治合理性，并引领着我们全国人民奔向一个正确而又伟大的目标。在这一方面，对我国的思想政治教育提出了明确的要求，同时需要高中学校在对学生开展思想政治教育过程中，必须要秉承“立德树人”的理念，要首先加强对学生的道德教育，帮助学生养成正确的思想观念和价值取向，从而使学生能够得到全面发展，使他们能够真正成为合格的社会主义接班人。高中学生正处于思想成熟阶段，他们思想活跃，视野广阔，能够接受新的事物，因此也更容易被外界思想所影响。面对当前网络背景下的多元化思想环境，高中生也开始萌发了政治敏锐性，并且也开始面对一些社会实际现象，积极的思考一些社会问题。这就要求高中教师对学生的政治思想教育，需要及时更新教学内容，紧跟时政，丰富思想政治课的教学内容，对学生讨论和回答国家方针政策积极地加以正确引导，进一步减少理解偏差，优化自身的政治知识理论，进而提高高中学生的政治认同度。

2.2 围绕学生发展，引起学生学习政治的热情

为引起学生学习思想政治课程的热情，应将思想政治课程和学生发展联系起来，围绕学生发展展开。高中时期的学生最重要的目标是升学，其中高考志愿的填报直接关系未来学生发展。而学生发展离不开中国大的政治环境，需要在现有中国政治环境下，选择最适合自身发展的区域、行业、企业、职业等。因此在高中思想政治课程中将学生发展有关问题与中国政治进行结合，如中国特色的社会主义道路、国家战略、区域战略、职业发展等，分别根据思想政治课程内容结合设置专题。由于涉及学生自身发展高度相关，必然能自动激发学生学习思想政治的热情，从而在深入学习中培养学生的政治认同感。

2.3 引用实际案例，树立正确的政治学科情感

学生在理论层面具备政治认同感是远远不够的，政治认同感是可以践行的。那么，在学生对政治生活有了最基本的认识之后，教师在课堂教学中要积极结合现实生活，在思想政治教育课堂上积极为学生引入联系实际的教学案例。比如在学习党的根本宗旨是“全心全意为人民服务”时，单纯的理论教学或许不能够达到教学目标，播放一些党员模范带头作用的视频案例，让学生学习思想政治教育课时可以将他们的思维融入实际案例当中，进而对政治认同感有自身更多的理解，逐渐使他们可以感同身受，发自内心的认同政治生活。比如在具体的课程当中，在学习“公民政治参与”这一课，教师可以使学生体会基层民主制度。逐渐了解我国的基层民主制度，有利于学生结合自身的生活环境，体会到政治的重要作用。针对当前高中思想政治教育的实际情况，教师必须要注意教育方法的改进和完善，引进实际案例来丰富课堂教育内容； 注重实际案例的应用和问题的引导，帮助学生自己去发现问题和解决问题，使学生能够在看待国家大事方针上能够有所认同感和归属感，在发表言论时能够不忘弘扬时代精神。首先，我们需要明确地认识到一点就是新媒体时代的到来使得高中生的生活和学习也受到了一定程度的影响，他们可以通过手机、 电脑等移动媒体来了解社会上的一些信息，同时，高中生的好奇心也比较强烈，对于社会上的先进事例和案例也比较关注，教师在开展思想政治教育时可以充分地引用借鉴社会上的一些先进事例来影响学生，帮助他们树立正确的价值观念和思维习惯。[2]其次，教师在教学过程中引用实际的案例可以帮助学生更好的理解相关的知识内容，培养学生的政治情感，进而增强政治认同感。在以往的教育过程中，学生在学习思想政治课程时，常常采用的是死记硬背的形式，忽视了对于内容的认识和理解。为了提升高中思想政治教育的质量和效率，教师必须引入案例加一理解，避免以往死记硬背学习形式的出现，使得学生可以去自主的探索发现问题和解决问题。例如，在讲解社会主义政治时，通过引用经济建设的成就，可以提升大学生的自豪感和荣誉感，进而更加积极主动地进行学习，提升自身的政治认同感。此外，由于政治的实效性较强，教师在选择实际案例的过程中，一定要选择那些当下的热点问题，这样才能吸引学生的目光和注意力，而且要注重教学内容及时的更新换代。

3 转变高中学生思想政治课教学方式，提升政治认同感

3.1 问题导向，引导学生主动参与思想政治课

学好高中政治学科，培养政治认同感，其关键要转变教学方式，帮助学生树立正确的学习态度。其中问题导向对增强政治认同感很重要。对于中学生来说，通过这样的思维方式、价值选择与政治认同培养，才能够从心底真正地认识到思想政治教育不仅对学生自身有重大意义，而且对国家，乃至民族都有着重大的思想引领作用。此外，在这个信息泛滥的时代，学生们接受信息的种类较多。教师不应该对学生进行强行灌输，在很多政治问题上学生也有着自己对政治问题的判断。强行的认同灌输学生并不会真正的信服。如在学习目标明确的同时，以问题导入思想政治教育课。引导学生思考“党和国家之所以采取此政策的原因是什么？ ” 等问题，这需要一个思考的过程，有了思维导向，使学生在课堂中逐渐形成思考政治问题的思维方式，同时采取问题对话和探究学习的具体课堂教学方式，使得学生逐渐在思想政治教育课堂中逐渐培养自身的政治认同感。

3.2 新闻播报，直观感受思想政治的魅力

在学习马克思主义哲学的过程中，我们接触到最多的一个理论就是“实践是检验真理的唯一标准”。对于高中学生来说，他们在课堂上接触到的知识内容仅仅是停留在理论的层面上，并没有真正的转化为自己的行为，尤其是政治理论。通过高中时期的思想政治课堂上的新闻播报，让每一位学生感受思想政治魅力。对政治知识的把握是政治认同的基础，教师想要在政治课堂上培养学生的政治认同感，学生需要具备政治知识积累。因此，教师应该立足于政治课本。深入挖掘其政治思想，将政治课“讲活”。因此，教师在进行思想政治教育课堂上，可以先让学生自己了解教材、 预习教材，先让学生对课本进行了解，然后再利用多媒体设备进行讲述。逐步让学生体会到教师对思想政治教育课的准备充分的精神和认可、肯定政治理论的情感，才能促使学生认同的政治思想。政治学习主要目的是帮助学生更好的认识整个世界，了解到社会的发展历程、人们的经济生活方式和价值观念，以及正确了解事物本质的方法，换句话说就是通过思想政治课程的学习帮助高中学生明白是非，树立正确的世界观、人生观和价值观，教师在开展思想政治教育课教学过程中，要注意自身教学模式和教学方法的改进，避免传统的填鸭式的灌输教育模式，开展多种多样的学科活动，提高学生的核心素养能力关键在于政治认同感的培养，并且在课堂上积极引导他们可以正确的理解政治生活、 经济生活和文化生活。要丰富学生的课上生活，把日常的课堂教学和学科活动充分的结合起来，增加趣味性和多样性，进而吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，丰富学生的课后生活。在以往的教学过程中，高中学生的学习压力大，主要的时间和精力都放在课堂学习上，课后生活也是以复习为主，整个学习生活枯燥乏味。在这种状况下，教师必须要丰富学生的课后生活，积极引导他们将政治理论逐步运用到生活当中，增强他们处理现实生活的能力。此外，通过多种多样的课余活动来使得学生可以放松自己的心态，做到劳逸结合，这样不仅可以提升思想政治教育的认同感，提高学生学习的兴趣，而且可以帮助学生更好的对待考试的压力。

高中开展思想政治课程的主要目的是提升学生的综合素养，促进他们的全面发展，但是我们通过调查分析可以清楚地看到，在高中思想政治课程的教学过程中，教育的效果并不理想，教学目标没有完全实现，学生学习的热情和积极性不高，究其原因主要还是高考使得学习压力较大，没有过多的时间精力去深入的学习研究思想政治课程，并且思想政治教育的教学内容和方式枯燥单一，学生在政治认同感方面有待提升。培养学生的政治认同感，能够促使学生对党和国家大政方针的了解和认知，还可以进一步推进国家的长治久安。理应认识到在提高学生政治认同感时依然有一些不足，这就需要教师提升自身的思想政治教育课的教学水平，发挥自身的能力，积极引导学生学习政治知识，提高高中生的政治认同感，进而促进学生的全面发展。

3.3 网络教学，感受政治生活

随着信息技术的发展，网络已经深入到了人们学习、工作、生活的各个方面以至各个细节，它深刻地改变着人们的思维方式、学习习惯和认知能力。大众传播媒介是培养学生认同感的重要手段，随着经济生活的发展和科技水平的迅速发展，人民生活的逐渐改善，互联网技术已经在学生的生活中占据较大的部分。教师理应利用网络教学的模式，辅助课堂教学。让学生在课堂中体会政治理论的时效性。因此，尤其是高中学生，上网已经成了他们生活中的重要组成部分。但是，众所周知，网络对学生的影响作用也是双面的。从积极方面我们可以看到，它为学生提供了获取信息、获取学习材料、掌握学习方法的重要路径，它深刻地改变着学生的学习习惯。从另一个方面，我们也能够看到，网络对学生的教育也能够产生一定的消极影响，那就是网络上的多元思想、不良意识、西方的一些腐朽的思想观念、网络游戏、网络暴力这些都对学生产生着消极的影响。基于此，高中对学生开展思想政治教育，培养学生的政治认同感，教师可以积极地利用网络这一信息技术，努力寻求网络教学模式，利用多媒体设备，在政治课堂上为学生播放有关时事政治的相关热点新闻和会议视频。在课下也可以通过公众号、微博、论坛、微信群等新媒体形式，为学生积极构建沟通交流平台，在交流讨论中提高自己的认知能力。通过社会主义核心价值观这一主流意识的引导，帮助学生在这一平台上对社会问题和社会现象展开交流讨论。让他们真切地感受到国家的变化，并结合政治知识理解政治现象和热点话题，积极促使他们表达自身的见解，从而让学生学会用马克思辩证唯物主义观点，客观地分析问题。进而提高学生的政治认同感。此外，教师在思想政治教育课前备课时要坚持采取有效方式合理判断有利于课堂教学的内容，及时筛选正能量案例进行课堂展示，使网络这一工具能够发挥其重要作用。提升学生的网络政治辨别力，进而提升其政治认同感。在思想上重视网络作为政治文化传播媒介的作用。

4 践行思想政治，增强大学生政治认同效果

培养大学生政治认同效果，除了理论教学以外，更需要践行。践行需要社会、学校、教师、家长和学生共同完成。社会需要通过社会主流意识形态的引导，激发和引导高中学生的政治信心和行动热情。学校需要形成良好的政治教育文化，引导学生参与学校相关活动。教师应根据思想政治课程内容，并结合高中教学和学生特征，积极设计合理高效可行的思想政治教育课。并组织高中生走入社会、社区、企业、农村等地，进行实地调查，亲身体验国家当前的社会形势、国家或地方政策等各个方面的状况。学生应积极参与校内外各种活动，如社会调查、志愿者、各类实践活动等，并运行所学知识思考国家政策制定的原因、解决的问题等，从而增强大学生对党和国家政策的认同感。

文 题

文题应以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语，不使用具有主、谓、宾结构的完整语句，一般不使用标点和缩略语。

中文文题一般不宜超过20 个汉字。尽可能不设副题，确有必要时，可采用不同字体字号或加破折号将副题与正题加以区分。