面向大学生教育的博物馆、学校互动机制的分析

赵旖旎

（深圳博物馆，广东深圳 518000）

现代博物馆在日常发展过程中越开越突显其教育功能，尤其是在社会经济快速发展，大学生的思想不断变化的过程中，这就使得大学生的教育工作变得十分重要。所以博物馆在发展过程中要积极与大学进行沟通与互动，提升二者的合作水平，确保大学生能深入到博物馆进行学习与研究，提升大学生的综合素养，同时博物馆也要不断提升自身的教育功能、服务功能，不断提升博物馆与大学的互动能力，确保新时期博物馆对大学生的教育价值。

1 博物馆教育的特征

博物馆中藏有众多的文物，每一件文物身上都有各自的故事，这些故事是文化、是民族精神，更是人们了解过去与未来的一个重要手段，而博物馆在发展过程中同样具有教育功能，这是博物馆的灵魂。博物馆与其他教育机构有很大不同的一点内容是其具有丰富的实体教育资源，这些资源能够在博物馆的日常管理中，不断提升其教育价值。在社会的快速发展下，博物馆已经逐渐成为大学生学习的第二课堂，在实物教学的作用下，能不断提升大学生的综合素养，促进大学生掌握更多课堂内难以学到的知识。同时实物教学相比于纸质教学，能让学生更加立体、直观的看到不同的艺术、文学、历史与科学等，并且在互动过程中，提升大学生的实践能力，加深大学生对博物馆藏品背后文化、历史等的认识与理解。同时博物馆管理员在日常管理过程中也要对不同的人群兴趣、个性等进行分类，为大学生提供更加立体、个性化的服务，确保大学生在与博物馆的互动过程中，能不断提升自身的兴趣。同时大学生在深入博物馆的学习过程中，也能为学生提供更加多元、丰富的知识，并且学生通过不同的手段让学生更好的掌握知识。

2 博物馆教育对我国教育改革的意义

在我国素质教育的不断深入下，提升大学生的综合素养、促进大学生的全年发展，确保大学生成为符合新时期社会主义核心价值观的目标十分明确，这就使得高校在教书育人过程中也要从传统的应试教育，转变为全能型、道德型的人才培养。但是由于在高校的日常教学过程中，教学资源相对比较匮乏，教学内容也比较枯燥，并且教学过程开放性不足，使得传统的教学模式依然占据主导地位，学生很难在学习过程中展现自己的创造性。博物馆在新时期具有鲜明的教育功能，这就使得高校要与博物馆积极构建起互动机制，确保博物馆的教育功能有效发挥其作用。博物馆中有大量的馆藏，这些馆藏是我国历代发展的结晶，也是我国文化、历史、宗教、思想等的一个缩影，在博物馆中能够将中华文化与思想进行系统的、深入的理解，学生在学习过程中逐渐培养起社会主义合理价值观，并且对优秀的传统文化进行继承与发扬。

新时期人们对大学生提出更高的要求，这就使得大学生要德才戒备，进而为我国特色社会主义的构建发挥其作用。博物馆管理人员通过对博物馆馆藏的整理、分类，以及信息化处理，让大学生能在博物馆额学习过程中，感受到文化的魅力，并且在学习过程中能及时补充自己不知道的内容，这样就能完善大学生的知识体系。同时大学生在博物馆的实践过程中，能够将自己所学的知识进行沉淀，进而提升大学生的思想内涵。博物馆的教育功能作为当代博物馆最为重要的内容，这就要求博物馆一定要积极与高校进行沟通与互动，充分发挥自身的教育功能，进而为我国教育事业的改革与创新提供动力。

3 面向大学生教育的博物馆、学校互动机制的建立策略

博物馆是公益性组织，不以营利为目的的传播先进文化，发挥其教育功能的。因此博物馆一定要积极为高校敞开大门，吸引高校与博物馆进行互动，提升自身在新时期的作用。在面向大学生教育的基础上，博物馆就如何将自身方法的教育资源进行展现是考验博物馆全体员工的重要问题，并且在我国社会经济的快速发展下，社会对人才的要求在不断提升，这就使得在博物馆与高校互动机制建立过程中，博物馆要对社会需求与大学生的需求进行合理分析，这样才能满足社会发展与大学的实际需求，进而有效提升其教育功能[1]。

3.1 德育教育的互动

高校在教学过程中不但要对大学生进行文化科学知识的教育，还要进行思想道德教育，这就使得作为第二课堂的博物馆也要将德育教育融入到博物馆的日常管理中，并且将德育教育合力设置在互动框架之下[2]。博物馆不仅是文物或者一些科学仪器的展示场所，也是思想道德的培养场所，更是我国社会主义的培育基地，所以博物馆管理人员要对馆藏内容进行细致的分类，并且对大学生的实际需求进行分析，确保为大学生展示不一样的思想道德教育。爱国教育一直是博物馆的重要作用之一，因此在爱国教育构建过程中，要在面向大学生教育基础与互动机制框架内，为大学生提供丰富的、个性化的爱国宣传内容、体验项目与实践内容，让大学生在深入体验中不断提升爱国主义情怀[3]。

3.2 人文教育的互动

博物馆在社会发展中一定要展现其独特的人文性，充分展现不一样的人文精神，让大学生在博物馆的学习过程中能够对当地的历史发展、人文面貌、风俗习惯等进行学习与掌握。所以博物馆管理人员要对馆藏内容进行合理分类，在展示过程中一定要制定个性化的展示窗口，让大学生在学习过程中能够直观、准确的了解到藏品背后的人文精神。管理人员可以将博物馆内的藏品按照不同的时期、不同的人文精神，划分为几个模块，在这些模块中将相适应的人物进行归纳，让大学生在学习过程中能在学习过程中掌握人物背后的人文精神。同时博物馆也可以设置体验区，让学生对当时的文化生活进行体验，也可以通过3D技术将当时的生活进行复原，让大学生在立体图形、视频或者空间图中对当时的风土人情、文化内涵等进行感受[4]。

博物馆可以通过非遗手工坊的举办，深化与大学的合作，比如陶艺、脸谱、丝网花、剪纸、扇画、绳编、水印版画、面塑、风筝和折纸等活动的举办，活动均包含非遗传承人讲解、示范以及观众体验的环节。观众既能了解非遗文化，又可以学习非遗项目的基本技能，亲手制作或体验。

3.3 素质教育的互动

新时期高校对人才的培养已经不单单是科学文化知识的传授，而是将素质教育确立为人才培养的重点内容。博物馆在社会经济发展中承担着十分重要的责任，因此在发挥教育职能时一定要将素质教育纳入到教育项目中。所以博物馆管理人员对大学生的爱好、习惯等进行合理分析，并组织丰富的工艺文化活动，让大学生在体验文化生活的同时，也能提升综合素养。活动拓宽了博物馆教育的受众面，使其从封闭式走向了开放式。

比如博物馆可以通过馆员与大学生的生活互换，让大学生感受一天馆员的工作，这样大学生不但要对不同的藏品进行学习与了解，还要不断提升自身的服务意识，对自己的角色进行转变，从而在馆员工作的体验过程中提升自身的综合素养。同时也可以组织公益活动，让大学生在一些节假日或者周末深入到博物馆，维持现场秩序，对一些文物背后的故事进行讲解，清理现场垃圾等，这样不但能推动博的服务功能，还能有效发挥其素质教育的功能，让大学生在体验生活的过程中，提升自身的综合素养。因此博物馆要经常开展丰富的素质教育活动，并将活动消息通过微博、公众号等形式向大学生传播，吸引大学生参与到素质教育活动中。

3.4 专业教育互动

博物馆由于其特殊的作用，在新时期发挥着重要的教育功能，这就要求博物馆馆员一定要对目前博物馆的馆藏进行清单，并且对馆藏分类进行归纳，然后将相关的信息推送到高校。当高校接收到信息之后，就能组织相关专业的学生深入博物馆进行学习。比如一些美术专业或者历史专业的学生就能更好的利用博物馆的教育功能，深入博物馆进行学习。所以博物馆馆员一定要为大学生营造一个良好的教育环境，让大学生在良好的环境中展开学习。

比如美术专业的学生在进入博物馆学习时，馆员就要专门设置绘画区，在不打扰其他游客的同时，让大学生能够专心绘画，并将绘制好的作品进行收集，在与学生、高校的互动下，可以在网络上展开博物馆大学生创作展览，让社会对大学生的创作进行评价，这样不但能有效发挥博物馆的教育功能，还能对高校的专业教育提供一个新的视野，帮助学生提升自身的专业素养与审美能力。

4 结语

新时期高校的人才培养战略发生很大改变，这就要求高校要不断优化教育资源，拓宽教育取得，为学生提供更加丰富的教育场所与内容。博物馆作为我国重要的文化、思想、科技传播与教育场所，要积极承担起自身的责任，并充分发挥其教育功能，为大学生提供一个多元的实践学习环境。同时博物馆为更好的实现其教育功能，就要积极与高校构建起互动机制，并通过德育教育的互动、人文教育的互动、素质教育的互动与专业教育互动，不断提升博物馆在新时期的教育功能，进而为我国素质教育的不断深入提供帮助。