“新时代”党史育人工作创新研究——以广西财经学院防城港学院为例

徐 飞 严民富

（广西财经学院，广西南宁 530001）

1 党史育人研究述评

1.1 党史育人工作的再造阶段

党史育人的再造阶段主要是指十一届三中全会到党的十四大时间段，也就是1976年到1992年。这期间的1982年党的十二大也是党史育人的关键时间点。

1976年是中国共产党“文革”结束的时间，经过十年“文革”动乱和错误思潮的影响，中国共产党需要总结历史经验和教训，统一全党思想，使中国和中国共产党的工作走向正轨，为人民群众的前进道路指明正确方向。党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》被称为我们党的第二个历史决议。该决议对于党的历史进行了全面总结和客观评价，肯定了毛泽东和毛泽东思想的历史地位，根本否定了“文化大革命”的错误做法，开启了党史育人工作崭新、正确的一页。1982年依照十二大的指示，首先解决社会发展过程中的问题，在避免思想偏差的同时，确定社会发展方向，重新建立起人与人之间的信任关系，改善当时的社会风气，这些都是在十二大之后党史育人工作中着重解决的问题。

1.2 党史育人工作的发展阶段

党史育人工作全面发展阶段是从1992年到2012年。在经历了八十年代末九十年代初期政治风波，以及苏联解体所带来的新的国际政治格局之下，党史育人面临诸多需要解决的新问题，以江泽民同志为核心的中国共产党第三代领导集体在危难之中找出问题的症结,全面加强党对高校的领导，并从“教育”的角度来解决党史育人这一问题，这也是在改革开放之后又一次党史教育的高潮。十六大之后，在胡锦涛同志的带领下，党中央对党史教育开始了全面发展性的深入探讨，为党史的发展带来不可磨灭的贡献，为党史育人带来了丰富的理论经验和实际做法，同时对当代大学生的党史教育要坚持遵循“三进”工作计划，将党史的理论与实际情况相结合，对高校党史育人教学管理进行改革，教学内容进行更新，教学方法进行拓展，确保党史教育在各高校中得以落实，为党史育人的发展翻开新的篇章。

1.3 党史育人工作的深入阶段

2012年党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央领导集体，大力推动包括党史育人教育的思想政治教育进课堂进头脑。十八大报告指出：“教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”同时，十八大报告对于党史育人也作出了明确的部署和定位：“抓好党性教育这个核心，学习党的历史……弘扬党的优良传统和作风，教育引导党员、干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，明辨大是大非。”

2017年十九大报告同样指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的十八大、十九大关于党史育人工作的要求,为我国高校的教育工作者指明了方向。

由此可见，2012年至今，是党史育人工作的重点深入阶段，也为今后高校的党史育人教育提出了更高的目标和要求。

2 “新时代”党史育人工作创新的意义

新时代进行党史育人的意义在于“以史为鉴，实现中国梦宏伟蓝图”。习近平总书记一贯重视研究、学习党史。习总书记指出：“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新……历史是最好的老师”。我们应该总结历史的教训，我们更值得吸取历史的经验。与时俱进、吸取教训、总结经验是中国共产党的伟大之处，在党史中我们不难看出，我党的发展历程就是在不断的与时俱进、吸取教训、总结经验，从失败走向成功的。

2.1 当前“新时代”内涵与党史育人工作背景

中国共产党第十九次全国代表大会于2017年10月18日在北京开幕。习近平总书记做了题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告，习近平总书记意味深长的指出“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。

所以在研究党史育人工作创新研究中的新时代，应该是十九大以来，中国特色社会主义所进入的新时代，是指我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾下的新时代。

当今社会复杂多变，高校通过强化大学生的党史教育，教导同学们充分认识我党为国、为民谋幸福的艰辛历史，了解那一段历史的苦难辉煌，以此铭志自身担负的新时代青年使命，使自身责任心增强、责任感增加、使命共识达成，在新时代的历史征程上，更加坚定地肩负起两个百年奋斗目标的重任，更加奋发有为地为实现“中国梦”而奋斗。

2.2 “新时代”建设赋予党史育人的新机遇

改革开放40年来，中国共产党带领全国各族人民奋力进取开拓创新，这正是中国共产党性质的体现也是中国共产党的历史使命。

国富民强、复兴中国梦、人民生活水平显著提高，是党史教育聚焦的对比点，折射出教育新时代大学生勇于担当的作用。当前，面对中国特色社会主义事业发展的新目标、新变化，在中国共产党的领导下，结合时代，稳步发展，“向全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的目标奋力前进。”这就是党史育人工作新的创新机遇。

2.3 “新时代”建设赋予党史育人的新使命

新时代党史育人，有利于广大青年全面把握马克思主义唯物史观的原理，深切体会中国人民选择中国共产党领导的历史必然性，坚定改革开放，不断发展，努力实现中国梦的信心，把建设中国特色社会主义的目标继续推向前进。

习总书记指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。”党史育人教育中党的优良传统是最重要的组成部分，“四个自信”中的重要组成部分是道路自信问题，这关乎党的命脉与国家前途。如今中国近40年的改革开放所取得的辉煌硕果，并非敲锣打鼓就能实现的，而是现实基础与历史渊源的双重匹配，历史已经证明并且再次证明，只有社会主义道路才能救中国、只有中国共产党才能复兴中国，这是人民的选择也是历史的选择。

2.4 “新时代”建设赋予党史育人的新挑战

“新时代”建设赋予党史育人的挑战主要表现在“历史虚无主义”。习近平总书记关于坚持正确的历史观问题上提出，“让历史说话，用史实发言”。否定历史的规律性和客观性是历史虚无主义者根本性的错误观点，对此我们必须时刻抵制，坚决反对颠覆、丑化党史的言行，以正确的立场、观点、方法，摆事实、讲道理。以马克思主义哲学原理分清主流和支流的观点，对待党和国家的历史把握主题和本质。

高等院校要全面落实习总书记在全国教育大会的指导，坚持教书育人，秉承科学精神，加强大学生对党史和马克思主义理论的学习，引导大学生树立正确的历史观，了解没有共产党就没有新中国，正是中国共产党将中国革命与建设的具体实践同马克思主义基本原理相结合，中国的面貌才发生了翻天覆地、举世瞩目的变化。通过对历史的教育，让学生深切体会党的光荣、伟大和新时代中国特色社会主义道路的正确，提升学生明辨是非的能力，认清历史虚无主义的本质，以明朗的真实历史驳斥历史虚无主义思潮的干扰和危害。

3 “新时代”背景下实现广西大学生党史育人的基本路径——以广西财经学院防城港学院为例

3.1 转化开拓“新时代”党史育人课堂

伴随着经济新常态的出现，接近2020年全面建成小康社会的脚步更加临近，改革开放近四十年取得举世瞩目之硕果。中外联系更加密切，交流更加频繁，“一带一路”的发展使得国际政治新局势变化明显。传统党史育人模式必须适应当今时代需求。

笔者认为，广西财经学院防城港学院寻求其自身的优势与特点，将党史育人的基本路径定位在体验式教学方法最为合适，可作为举例论证。位于广西壮族自治区南部（桂南）的防城港市是港口城市，它背靠祖国大西南，东邻广东，南与越南相邻，是全国唯一与东盟陆海相通之城市。地处“一带一路”起点之一，战略地位极其突出，区位优势非常明显。同时拥有一大批天然党史育人资源。东兴国门边境口岸、大清国钦州历史界碑、芒萁涡阻击战纪念馆、防城白龙炮台爱国主义展厅等。

就地取材打造“体验式”课堂是防城港学院党史育人的一个教育特点。随着理论课程按部就班的开展，实践课程也紧跟步伐，为了调动学生们的兴趣和爱好，防城港学院与防城港市当地单位签订了部分联教共建协议，为“体验式”课堂开发了一批具有特性的党史育人基地。这样一来，党史育人的传统模式教育就开始向着体验式教育过度、转变。在教育的过程中效果优良。老师与同学们主体间性的通过感受祖国的美好山河，学习革命先烈的光辉历史的方式打造出这种体验式教学效果。

3.2 与时俱进“新时代”党史育人内容

新时代的到来，也必然标志着党史育人内容的与时俱进。将党的历史与时事热点相结合，是党史育人工作新时代的题中之义。

2010年，中国-东盟自由贸易区正式建成，标志着中国与东盟的贸易合作进入了新的历史阶段，成为世界第三大自由贸易区。广西正是东盟的桥头堡。北部湾经济区地处我国沿海西南端，这正是广西的所在地。“把北部湾经济区建设成为重要国际区域经济合作区”是党中央、国务院于2008年1月16日提出的。这是全国第一个以建成中国经济增长第四极为目标的国际区域经济合作区。

中国-东盟自由贸易区、“一带一路”、北部湾经济区等与时俱进的相关知识，伴随着南海问题的日益凸显，能够把党史育人与时政热点相结合，必然能增加党史育人内容的广度和深度。

3.3 争做“四有”“新时代”党史育人教育者

新时代党史育人教育者的要求就是，争做“四有”好老师，习近平在2014年第30个教师节前夕，考察北京师范大学时勉励广大师生的讲话中强调，“做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心”。“新时代”党史育人教育者一定是要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

正是在这一背景下，广西财经学院全面加强教师管理和师德师风建设，成立学校党委教师工作部，每两年评选师德标兵，探索“思政课堂”与“课堂思政”，以“四有”好老师的标准提升、创新教育者的师德与视野，让更多年轻的教师从教学、从学术、从思维模式上更加符合“新时代”党史育人教育者的标准。

3.4 创立与时俱进的“党建+新时代党史育人新媒体”

在“新时代”背景下，防城港学院有针对性的拓展了党史育人模式以及考核路径。高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十九大、十九届三中、四中、五中全会精神。积极贯彻落实“两学一做”，坚持“四个全面”战略布局。让师生党员发挥带头模范作用，认真学习党章，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神。不断充实党史育人内容，把弘扬民族精神与培养时代精神和国际化视野结合起来。

防城港学院与时俱进进行党史育人的考核新路径是广泛利用新媒体终端和互联网，占领高校意识形态的网络阵地。广西财经学院防城港学院开展课程思政微党课活动，依托“易班”等新网络平台，积极传播课程思政微党课的影响力；防城港学院校园网络与全国著名爱国主义教育网站相互连接，深入开展“弘扬革命精神”、“树立时代精神”等主题教育活动；为实现党史育人资源的共享，防城港学院充分利用互联网+，建立微信平台党史公众主页、易班公众账号等，引导大学生深入了解历史和国情，增强对国家、社会和人民的责任感，进一步坚定中国特色社会主义理想信念。定期考核，确保教育到位，学习扎实，从方法路径上，增加考核方式拓宽考核渠道。

总而言之，广西财经学院防城港学院不断创新内容与方法相结合，运用得天独厚的区位优势打造党史育人第二课堂，确保党史育人内容与时俱进，培育“四有”党史育人好老师，拓展党史育人与新媒体的融合，积极开创边境地区校市合作办学模式下高校党史育人工作新的方法路径。