亲子共读视角下绘本阅读的价值与指导策略

古丽扎尔·艾克木，郭利婷

(喀什大学 教育科学学院,新疆 喀什 844000)

看和听绘本故事是一种深受广大孩子和他们家长喜爱的活动。在孩子们学会自己读书之前，它将帮孩子们从书本上学到东西。阅读和聆听书籍会增加孩子们对世界的普遍认识，增进对世界的了解，促进语言习得。然而,在众多儿童书籍中，绘本则是被公认为最适合幼儿的图书。一本优秀的绘本，是文学、美术和教育的有效结合，可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得全面发展。但是绘本运用象征、隐喻、暗示等手法来传递信息，幼儿虽然可以通过视觉直接感知绘本中某些画面的意义，但是要全面、独立、准确地读懂绘本却是困难的，仍需要他人的帮助。因此，亲子共读不仅可以弥补这方面的空缺，还使绘本阅读在其本体价值的基础上，再拥有独特的价值。

一、绘本及亲子共读的含义

(一)绘本

至于什么是绘本(picture book ),Nikolajeva在与图画书中的“图画集”、“图片叙述书”和“插画书”比较的基础上，下定义称：“通过文字和图像之间的互动来创造和表达故事的图书。‘图’作为书的内容在每一页出现，对故事叙述的完整起到不可缺少的工具性作用”[1]。即绘本的本质是文字与插图之间的联系。绘本里的图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。松居直说过“绘本就是为了让不认识字的幼儿只要看插图就能理解故事内容的读物”“通过插图就能展开想象，从想象故事内容中找到乐趣”[2]。

(二)亲子共读

亲子共读是指在家庭情境中父母和孩子共同阅读故事或图画书的一种类似游戏的阅读活动[3]。其目的并不是一味地追求孩子能从中掌握一定的知识，而是让孩子体验亲子阅读带来的快乐，从而形成阅读兴趣和良好的阅读习惯。父母在孩子阅读的初期的陪伴，能使孩子的阅读进入到更好的佳境，掌握最基本的阅读要领，并随着亲子阅读的逐步推进，孩子能更快地成为自主阅读者，体会到阅读的快乐。

二、亲子绘本阅读的价值

(一)有助于儿童的语言发展与学习

亲子绘本阅读有利于儿童的语言发展及学习。语言的学习是以听为首位的，通过大量的听和输入，会为语言表达和输出做准备。在亲子阅读过程中，父母语言输入的质量无论是在语义上，还是在句法上都比其他交互环境(如玩具游戏)更高[4]。温馨的亲子绘本阅读，提供孩子一个敢想、愿说、敢说的语言环境，提高孩子语言运用能力。

(二)增进感情

绘本是最能够与读者进行对话与互动的书籍。绘本亲子阅读是幼儿、父母、文本之间多重对话。这种由幼儿与图画文本之间的“阅读对话”和阅读过程中的“亲子对话”构成的多重对话、实现亲子间的思想碰撞和心灵交流。父母在与幼儿一起阅读绘本时，除了传达绘本的内容外，还会把自己附带的理解与体会、已有的生活情感体验一起传达给幼儿，使幼儿在获得认知的同时，享受到快乐和爱，加深幼儿对亲子感情的理解。

(三)有助于幼儿认知能力的发展

绘本阅读有利于提高儿童的认知参与度。认知能力是人脑加工、储存和提取信息的能力。它包括知觉、记忆、注意、思维、想象等多方面的能力。绘本阅读过程中，幼儿通过视觉和听觉获取信息；再把所获取的信息按固定的语句和形象储存在大脑，通过思维理解故事内容。

(四)有助于儿童阅读经验的积累、形成孩子的阅读兴趣、培养幼儿良好的阅读习惯

以往研究发现0～3岁是养成儿童阅读兴趣的最佳时期，3到6岁则是培养儿童阅读能力的关键期。即孩子在这个阶段对书本阅读，产生特别敏锐的感受力和无法抑制的动力。这种力量会驱使孩子对书本阅读，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消失。父母和孩子长期在温情的阅读环境中，共享绘本所带来的欢乐 使孩子对读书本身形成条件反射，激发孩子的阅读兴趣，进而使孩子爱上读书。然而，形成孩子对阅读的兴趣是读书活动的要求和结果。孩子的阅读兴趣与阅读经验之间是相互促进的关系。在一定量的‘读图’后，儿童在没有任何强制的条件下，自然而然地、主动地积累阅读经验。对看到、听到的类似故事事件做出预测，对画面内容质疑，表达自己的见解和阅读感受，掌握阅读策略和技能。阅读经验的积累则会为幼儿学习新的知识提供支架。相关研究表明，儿童期的阅读经验将对一个人的阅读态度和阅读兴趣以及阅读习惯等方面造成深深的影响，甚至可以决定他对阅读的动力性和倾向性。

(五)有助于幼儿心理健康发展，形成健全人格

阅读关于优秀品德方面的绘本，孩子与生俱来的模仿力，可以让孩子受到潜移默化的熏陶，会激发他们向书中的优秀人物学习，在生活实际中自然地模仿其处事方式。绘本中所包含的美好情感以及阅读过程中温馨美好的亲子关系能够使幼儿心灵得到安宁，帮助幼儿调节情感的同时在一定程度上满足幼儿的情感需求，有利于幼儿积极情感的形成。同样、绘本中所体现的真实或接近真实的各种痛苦的生活经验，为幼儿提供随故事情景的变化，宣泄心中的烦恼和焦虑，释放郁积的负面情绪的机会。

(六)有助于儿童社会性的发展

绘本可以以幼儿的视野为其适应这个社会作铺垫。绘本中体现的不同人物的不同的看法和处事方式，为幼儿学会如何与他人交往、如何加强生活自我服务能力、如何遵守社会规则等方面提供借鉴的依据，丰富幼儿的社会经验，从而促使幼儿独立地适应社会。

三、绘本选择

选对绘本是为孩子提供一种阅读经验的关键，选择绘本时，首先要考虑所选的绘本是否适合儿童身心发展的特点。如果所选择的绘本不符合孩子的发展特点，那么这将会限制孩子从书中得到的经验、知识以及孩子对书籍的回应。其次，要选择各种不同主题的绘本。绘本的内容很丰富，主题涉及科学、数学、健康、社会、科普、自然等各个领域。不同主题的绘本，会给幼儿提供不同的视角和不同的认知刺激框架，激发幼儿对各领域知识的探索和技能的发展。再次，要考虑幼儿现有的生活经验和阅读水平。因为在儿童“最近发展区”范围内的书籍才更能起到智力上的刺激作用。“最近发展区”是指儿童现有的独立解决问题的水平和通过成人或更有经验的同伴的合作下能达到的潜在的发展水平之间的区域。如果儿童在最近发展区接受新的学习，其发展会更有成果[5]。再后，要充分考虑和尊重孩子的兴趣爱好，适当地给儿童亲自选择绘本的机会。但是，家长务必要对绘本的价值进行判断，对孩子选择的绘本进行筛选。最后，家长要扩大信息获取面，在选书时不仅要科学地借鉴图书馆和专业网站(如当当网)经过专业选择推荐的书目，也可以参考幼儿园、教育专家和其他家长的意见。

四、亲子绘本阅读指导策略

亲子绘本阅读在幼儿的发展中的作用是不可替代的。有研究发现，亲子阅读的过程中如若将绘本加以正确的运用，那么将会使绘本的价值得到最大的体现[6]。因此、亲子阅读中，科学的指导方法值得进一步关注。

(一)亲子绘本阅读之前的准备

开展亲子绘本阅读前、父母首先，要精细地阅读绘本的内容、把握绘本的思想内涵和艺术风格以及绘画语言和文字语言的关系；再次，为保证每天的亲子阅读的质量、家长为亲子阅读创造安静，舒适的环境，尽量考虑孩子在阅读期间的需要和阅读过程中可能的干扰因素，要提前做好准备，如：关电视机，关手机，为孩子准备水或点心等。

(二)亲子绘本阅读的具体指导

1.幼儿自读

幼儿自读是指在亲子阅读过程中，幼儿跟随家长的翻页，自己阅读画面内容。幼儿自读是亲子绘本阅读中的首要环节。这一环节中，家长要给孩子留给足够的时间去“读图”，猜测画面内容，还要适当提示读图的顺序——从上到下，从封面到封底，从左到右。一个完整的绘本是一个连贯的整体，它包括封面、环衬、扉页、正文和封底。绘本故事不一定都是从正文开始，有的绘本从封面，而有的则从环衬就开始了故事的讲述。因此，从正文开始的阅读将会漏掉故事的开头。

2.亲子共读与讨论

在此环节中，家长要针对孩子自读时出现的漏读、误读等问题，用互动的方式，进行正确、全面的阅读。亲子阅读过程中的互动在一定程度上影响阅读的质量。实现和促进阅读过程中的互动程度和水平则是以“对话式阅读”为媒介，即家长或孩子根据绘本内容提出问题。绘本、在没有提问的情况下使用, 在唤起相关的思维时, 可能并不总是像预期的那样有效。因此,对家长来说, 掌握一些提问方法是很重要的。亲子绘本阅读时，首先要注意封闭式提问和开放式提问的比例。封闭式问题属于What(是什么)的问题，它有明确的固定答案。阅读时家长要求幼儿回忆绘本上的人物、情节、地点，或物品数量、颜色、名称等。幼儿通过阅读观察就能获得答案。家长通过此类问题的提问，可以锻炼幼儿的观察能力和专注力，也能促进亲子互动。开放式问题则引发儿童对故事内容的讨论，包括Why(为什么)的问题和How(如何)的问题，例如：“如果是你，你会怎么做?”，“还可能会发生什么?”等。这种问题，幼儿通过观察绘本画面无法直接获得答案，要求幼儿进行综合分析，运用发散性思维进行思考。通过这类以“为什么……”，“ 如果……”，“假如……”等为开头的提问，可以考查幼儿对绘本内容的理解程度，锻炼逻辑思维能力，培养创造性思维能力。其次，提问要坚持循序渐进，让幼儿的思维逐步深入。阅读中的提问要以孩子现有的生活经验、思维特点以及在此年龄阶段的注意力的稳定性为基础，在提出一个较难的问题之前，先提出一系列简单的问题作为铺垫，层层递进，由浅入深。此外，家长要确立正确的观念，要避免将亲子阅读和提问之间划等号而失去了孩子的阅读兴趣，剥夺了孩子在亲子阅读中该体验的快乐；避免提问只顾其数量、不顾其质量而导致了提问结构的单一，打折了通过提问要达到的预期效果；要把提问的重点放在质量上，而非在数量上。

3.阅读延伸

家长和儿童阅读完绘本后，可以借助不同的活动、游戏和操作来延伸阅读。例如绘本阅读结合故事表演、游戏、绘画、涂画、手工、舞蹈、音乐等。阅读延伸可以选择其中的任何一个方式进行，也可以将以上多种方式交叉运用。此外，还可以根据绘本内容，共同完成思维导图，以便训练孩子在阅读活动中线索提取和信息索取。通过阅读延伸可以促进幼儿对绘本内容的理解，增加家庭亲子绘本阅读活动的乐趣，提高幼儿绘本阅读的兴趣，培养幼儿的综合素养。