人文关怀在《马克思主义基本原理》课程教学中的应用*

陈 静

(消防高等专科学校，云南 昆明 650032)

一、人文关怀在高校教育中的重要性

经济的快速发展，实现了财富的积累，但也增加了人们的功利欲望，这种思想上的转变对高校学生的思想也产生了强烈的冲击。高校不仅是培养高等人才的基地，也是提升精神教育的重要阶段，由于人文教育的缺失，使很多大学生不具备应有的社会责任感，在人格发展上也存在一定的缺陷，不利于学生全面发展。为了改变当代大学生人文知识不足的现状，在大学教育中要重视人文关怀教育，设定人文精神教育模式，对大学生倾注人文关怀，帮助他们树立良好的道德品行与高尚的职业操守，使其能够保持正确的思想发展方向。这在培养高素质人才过程中，有着不可或缺的重要作用。

二、人文关怀与《马克思主义基本原理》课程的关系

人文关怀是以人为本，从人的角度出发，给予一定精神上的教育、鼓励以及帮助，对于人类精神层面的影响具有深远的意义。也可以说，人文关怀是文化与文明的传承，不但能够满足人们的精神需求，而且直接关系到人类社会发展的可持续性。而《马克思主义基本原理》课程也重视人类生存具体环境的研究，基于人的尊严而追求人类的解放与自由，服务于更高精神层次的需求，从而体现出超越个体的人文关怀。在高校的教育中，重视人文关怀教育，可以让学生懂得如何处理好人际关系，树立正确的理想与信念，能够塑造出完善的人格，在今后的人生与工作中能够保持正确的价值取向与高水平的情商。而在《马克思主义基本原理》课程教育中，对学生阐述超越现实功利的思想，让学生能够从更高的精神层次中体会到人生的理想与信仰，并从中不断汲取高质量的人生智慧，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们具备较为先进的政治思想。由此可以看出，人文关怀与《马克思主义基本原理》课程之间有着紧密的联系，二者之间存在相辅相成的相互作用关系，因此，在教学中把二者有机相结合，充分利用二者之间的契合性，提高教学质量的同时，也实现高素质人才的培养目标。

三、人文关怀在《马克思主义基本原理》课程教学中应用的现状

1.人文关怀教育不足

现在在高校的《马克思主义基本原理》教学中，虽然实施了人文关怀教育，但还存在很多不足之处，在教学中忽视人文关怀教育的重要性，使一些教育方法只是流于形式，缺少实效性，《马克思主义基本原理》课程的教学与学生的实际生活不能有效地结合，学习内容过于单一、乏味，让学生失去学习兴趣，降低了《马克思主义基本原理》课程的教学效率，学生的政治素养不能得到有效地提升，不利于学生的思想素质发展。

2.缺少科学教学方法

在《马克思主义基本原理》课程教学中，一些教师侧重于课本知识的讲解，没有从学生人文精神培养出发，体现不出学生的主体地位，在教学中不能把理论与实践相结合，缺少科学的教学方法，致使学生的人文思想不能与时代相接轨。另外，在学生学习过程中只是看重考试成绩，认为通过分数可以验证学生的学习效果，没有考虑到每个学生之间的差异性，对学生思想素质的培养没有实施针对性的教学，影响了学生个体人格的塑造。

3.缺乏创新教育理念

人文关怀教育离不开师生之间的良好沟通，在师生的互动中不但能够实现知识的传授，而且还增进了师生之间的情谊，在潜移默化中让学生受到政治思想的熏陶。但在实际的《马克思主义基本原理》课程教学中，一些教师缺乏创新教育理念，不能把人文教育与实际有效相结合，讲解的内容过于理论化、机械化，使学生缺少对先进政治思想的理解与感悟，学生处于被动学习状态，学习效率难以得到有效提升。

四、在《马克思主义基本原理》课程教学中倾注人文关怀的有效策略

1.结合实际挖掘人文关怀功能

在财富积累的过程中，一些人在思想上产生了变化，尤其是当代大学生，在纷繁复杂的社会转型环境中很容易出现失落、迷茫的状况。因此，在《马克思主义基本原理》课程教学中，要结合实际，不断深入挖掘人文关怀的价值功能，充分利用《马克思主义基本原理》课程的人文性与丰富性，从人文关怀的角度出发，增强学生对这门课程的学习意识与亲切感，帮助他们指导正确的思想发展方向，树立正确的世界观、人生观与价值观。

2.以人为本提高学生主体地位

新时代重视学生素质教育的提升，提高学生的主体性学习地位，关注学生的情感教育，以保证学生身心健康地成长。以人为本是现代教育的基本体现。在《马克思主义基本原理》课程教学中，要以学生为本，尊重学生的利益与选择，提高学生的主体地位，引导学生运用《马克思主义基本原理》课程分析问题、解决问题，学会独立思考，使学生的思维能力得到良好的训练。只有在课程教学中提高学生的主体地位，学生的积极性才能充分地调动和发挥起来。教师要结合学生的实际情况与心理需求，把马克思主义人文关怀深入到学生的学习与生活中，使理论与实践相结合，增加师生之间地沟通与互动，把握学生的思想动态，鼓励学生表达自己的想法与见解，教师及时解释社会现实与现状，避免出现理论教育盲点。

3.教学过程紧密结合人生教育

社会与经济的发展，对人才类型的需求也在改变。在当前的学校教育中，重视学生综合能力的培养，同时还需要学生具备较高的政治素养，让他们在学校时期就能够掌握辨别是非的能力，以正确的思想从事于岗位工作中。《马克思主义基本原理》课程教学，能够体现出人类对智慧的追求和对人生的关注。因此，在教学中教师要紧密结合人生教育，不断引导学生学会反思自己的人生，从而能够正确认识自己，让学生从物质与功利中走出来，真正体会生命的尊严与对美好生活的向往，使学生能够在人生中充分发挥自己的人生价值。同时，教师要引导学生热爱生活，树立起强烈的责任心，能用正确的人生态度走向完整、和谐的境界。

总之，在《马克思主义基本原理》课程教学中，教师要倾注人文关怀，从学生的角度出发，以学生为本，结合社会发展和职业价值体现的需求，积极创新教学方法，改变传统的教学理念，在教学中融入先进教学思想，以增强教学内容的生动性、实用性与实效性。同时还要培养学生的思想情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断健全其人格，为社会输送更多政治素养较高的综合型人才。