多元化教学模式视角下声乐教学创新路径探讨

毛丹

【摘 要】声乐教学需要摆脱传统的教学观念束缚，站在多元化的角度，让声乐教育能够发挥出对个体的更大影响力，为成就个体的全面发展提供可能。本文将主要探讨如何站在多元化教学模式的视角下，针对当下的声乐教学进行创新，望能通过笔者的经验分享，为广大教育同仁提供一定的教学参考以及借鉴。

【关键词】多元化;声乐教学;教学模式

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）34-0187-01

21世纪的今天， 随着全球化和多元化的飞速发展， 越来越多的领域被卷入多元化的浪潮中。[1]声乐教育也需要不断紧跟形势、积极创新，除了要将目光放置于提升学生的演唱水平之外，也要通过声乐教育激发个体内在的想象力和创造力，帮助个体实现心理健康以及人格的完善等等。当下我国声乐教学尚存在一定问题，需要对传统的教学模式进行积极改进和创新，站在多元化的视角，为声乐教育发展提出更多的教学思路。

一、当下声乐教学存在的问题

（一）声乐教学内容变革有限

关于声乐教材的选择，很多声乐教学内容偏向于单一，传统的教材中，一些声乐曲目已经不能满足当下的学生学习需求。在教学的模式上，声乐教学由于过于注重基础知识的训练，忽略了审美意识的引导，只将声乐作为一种技术表现，忽略了让个体融入情感，以及对声乐演唱进行艺术品质的打造。

（二）教学模式单调、教学内容不协调

由于地区差异， 我国部分高校的教学模式都有所不同。[2]一些院校采用的教学模式仍然是传统的方法，教学设施以及教学观念，都没有跟上时代发展的节奏，从而导致声乐教学模式的创新发展有限。学生在进入社会之后，会发现在学校学习的内容应用的路径较少。另外，一些教师认为的教学创新，只是在曲目上进行相应的变化，作品的选择没有根据学生的实际情况因材施教，反而会起到适得其反的效果。

二、多元化视角下进行声乐教学创新的相关路径

（一）科学地讲授乐理知识

通常在比较传统的教学模式下，教师会将学习重点放在声乐知识以及相关演唱技巧上。[3]但是无论是哪一个角度的教学，都需要注重基础知识的培养，乐理知识正是学习声乐的重要基础。如果忽略了声乐基础的教学，往往会使后续的学习具有局限性。然而，教师要注重教学手段和内容的转变，运用乐理知识的教学帮助学生在形成知识框架的基础上，也要能够融入个人的情感。在这方面，教师可以采用创新教学的方式，让学生不断强化乐理知识。例如，教师可以让学生以思维导图的方式，将自己学到的乐理知识划分出来，然后才用模拟讲课的方式让学生扮演教师，将自己的方法分享出来。这种理论知识学习的方法和传统的知识教授相比有一定的区别，而且也方便教师观察学生的实际掌握情况，推动理论和实践的共同发展。

（二）引导学生接触多元化的音乐作品

在多元化的教学视角下，教师为了开拓教学的范畴、扩大学生的学习视野，需要让学生主动接触多元化的声乐学习方法以及声乐的类型。在进行教学的过程中，教师既要教给学生学习的方法，也要教给学生如何提高自己的审美素养。例如，在引导学生接触声乐作品时，教师可以以音乐的背景作为引入，向学生介绍不同时期的音乐特点，然后引导学生欣赏欧洲古典音乐，以此为中心建立相应的教学体系，既要让学生了解欧洲古典音乐的特征，也要对其进行音乐鉴赏能力的培训，从而打破传统的教学思路僵局。学生了解并学会鉴赏之后，教师可以让学生尝试演唱欧洲古典音乐时期的声乐作品，教给学生相应的演唱技巧，同时要让学生在演唱之前，对于每一个作品背后的创作背景有足够了解，明确其表达的思想感情以及使用乐器之后，再与自己对该乐曲的认识相融合，从而立体化地掌握声乐作品的艺术内涵，让学习到的技巧能够为自己所用，发挥出丰富声乐教学内在维度的作用。

（三）引导学生学习不同音乐的原生态文化背景

在多元化的视角下，教师要为学生提供更多生活化的学习情景，让学生认识到任何声乐作品表达的都是作者对于世界的理解。作为抒发感情的常用方式，为了让声乐演唱能够更加有艺术价值并引起共鸣，需要演唱者能够对生活有足够的观察。声乐作品涉及的类型和范围较广，而音乐也具有一定的地域性和代表性特征，不同地区的音乐风格是不同的。在演唱形式上，教师要让学生能够掌握不同声乐类型的演唱方式以及演奏乐器特征，注重对背景知识的渗透以及了解，从而将音乐作品中所描绘的情感做到感同身受，然后运用声乐表演传递出来，这样的声乐作品才能真正打动人心，声情并茂。

总之，高校音乐教学中融入多元化音乐形式，不仅能感受不同国家、地区的音乐文化，还使音乐教学具有全球化趋势。[4]教师对于声乐教学的创新，需要做到教学思路、教学方式以及内容的转变，让教学能够触动学生的内心，强化声乐学习的技巧。教学内容的创新也要和学生的学习基础相联系，只有做到两者的平衡，才能够让声乐教育发挥出全面的作用。

参考文献：

[1]陈立兴.声乐教学中多元化演唱能力的探索[J].當代音乐，2016（22）.

[2]唐禹.当前高校声乐教学改革与创新的有效途径[J].当代音乐，2018（05）.

[3]戴跃.浅析高校声乐教学的现状和发展策略[J].当代音乐，2018（02）.

[4]刘蔓.多元文化音乐在高校音乐教育中的应用[J].当代音乐，2016（05）.