微课与职校英语教学的有效整合

李庭祥

摘 要：近年来，伴随现代信息技术的发展，各行各业都离不开信息技术的应用。教育行业作为培养社会人才的主要载体，也跟随时代发展而不断发展，在职教英语教学中也必须加强其与信息技术的整合， 建立符合社会发展的课程体系。因此，在职校英语教学中与现代信息技术整合，把微课运用到英语教学中，能够有效化抽象为具体，丰富学生视听感受，使得课堂更具吸引力，更为主要的是为学生提供更多的练习英语的机会，提高学习效果。

关键词：微信;职校英语;运用

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）10B-0080-02

一、职校英语教学中应用微课资源的重要性和必要性

（一）可有效激发职校生对英语的学习兴趣

微课资源是现代化教学的产物，更是一种多种资源有效结合的新兴模式。在微课资源中，你可以根据自己的理解和见解，将图片、视频、音频很好的结合为一体;但需注意，制作微课资源时，必须确保教学内容符合职高生认知和现代化发展规律。通过微课资源，教师可以很好地将书本内容展示出来，并且整合现有教学资源，全面节约教学时间。

（二）可有效突出教学重点，加深职校生认知

“微小精悍”是微课教学的优势，并且具有较强的针对性，在实际教学中，教师可以将本课学习重点知识全部归纳至微课资源中，分解、细化教学难点，降低职校生学习英语难度。

一般而言，职校生英语课堂教学中微课资源播放时间一般必须控制在15分钟内，因此必须要求教师整合教学资源、提炼语言，最后通过深加工来确保教学内容可以充分、生动地呈现给学生。如此一来，可以将英语教学的重难点呈现出来，便于学生理解和认知。

二、现阶段职校生英语教学现状以及存在的主要问题

（一）绝大多数职校生英语基础较薄弱

不可否认，职校生较普校生而言，文化课成绩较差，尤其是英语成绩。究其原因，部分职校生在平时上课时经常睡觉、开小差、看课外书籍，导致他们理解不了老师教授的内容;时间一长，听不懂的内容越积累越多，导致他们更加丧失了对英语的学习兴趣，因此英语成绩普遍较差。

（二）传统教学模式过于单一，限制学生思考

板书、粉笔是传统教学模式中最常见的工作，在板书书写过程中可以为学生预留充足思考的时间。但不可否认，很多中职学生自制能力较差，在老师书写板书过程中做一些其他事情，导致其思想开小差，根本无法理解本课重难点知识。

（三）授课过程中侧重点出现偏差，导致学生无法掌握重点内容

众所周知，英语学科应用性和实践性均较强，并且通过英语教学，可以很好、很直接地培养学生沟通、交际能力。但目前在职校生英语实际教学中，部分老师脱离主体，忽视了重点内容的教学，更没有意识到师生交流和沟通的重要性，导致课堂内容侧重点出现偏差，学生注意力被过多分散。

三、微课与职校英语教学有效整合的意义

（一）情境式教学

微课资源操作、制作简单，能随时随地搜寻所需内容，在实施教学中通过视频能容纳后将教学计划和教学实践案例展示给学生，能促使学生带着微课内容自行学习教学知识，并将与教学案例相关的知识点勾画出来，加深知识印象。微课视频能真实地为学生创建有感觉的教学环境，让案例灵活地呈现在情境中，学生通过了解和观察案例，开启“隐性知识”思维学习能力，促使教学概念和教学实践灵活结合，不仅能提升老师的教学能力，还能培养学生的思维能力、提高学生水平，为教学模式的改革奠定扎实基础。

（二）具有趣味性和多样性

传统的课堂主要以讲、背为主，课程的主体是老师和老师，一旦师生之间缺乏互动性，课堂缺乏趣味性，就会导致学生对学习不感兴趣。而微课的利用，学生和老师可以共同提出教学问题，共同讨论和分析，进一步提高课堂的活跃性，保证每一位学生都能够参与学习过程，提升教学质量。微课资源进入教学不仅丰富了教学知识，还丰富了教学学习模式，从单一的课堂学习转变为网络学习、微博互动等。

（三）减轻教师的负担

现代信息技术的应用要求教师制作不同的课程视频，或者引进国内外优秀的教学视频，这样学生就可以直接在网络上自主学习。现代信息技术拓宽了英语自主学习的范围，在视频中教师可以穿插有趣的教学内容，使得学习过程具有趣味性，大大提高学生的学习兴趣。而且现代信息技术可以拓宽学生的视野，让学生将英语作为一种学习必需品，通过现代信息技术进行英文书籍和文献的阅读，帮助学生在自主学习中查缺补漏，自我提高，这样可以有效地减轻教师的负担。

（四）提高学生学习效率

现阶段我国高校改革中都开始应用现代信息技术，在英语教学中也结合实际情况与微课资源进行整合，这样才可以为职校生英语自主学习提供条件，让其可以从中得到更多的学习资源，不断完善基础的设施。通过微课资源的运用，职校生可以参与到英语演讲协会中，这也是丰富其英语学习生活的重要方式。目前高校还在运用高速发展的信息技术改进英语教学模式，其可以让职校生的学生突破时间和空间的限制，为学生自主学习提供更好的网络平台，并不断丰富学习资源，这样可以大大提高其学习效率和学习质量。

（五）有利于英语自主学习

职业教育要注重培养学生自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，当代职校生必须要具备需要可以独立思考的头脑和敢于向教师或书本上的知识提出质疑的勇气，只有自己把握了自主学习的方法，才可以提高自主学习效率。如果职校生真正找到了自己学习方法，其可以自己通过现代信息技术进行学习信息处理，提高自身的获取新知识的能力，发挥能动性。在这一过程中，教师要尽可能减少包办，为学生预留更多的学习时间，让学生学会运用现代信息技术来寻找资料，不断提高其学习效率。微课在英语中的有效运用为职校生创造了学习英语的平台，学生可以通过竞争性学习来培养协作意识。如果自主学习过程中遇到了难题或新题，职校生相互之间可以帮助，通过交流与讨论来克服困难。这是传统教学模式中没有的，这种友好平等的学习环境使得学生更有学习的兴趣，也可以培养其团队意识。比如学习过程中职校生可以运用竞赛小组的方法来学习，给其他同学讲解竞赛知识内容，及时发现实践中的问题并解决，发挥学生竞赛辅导中的自主性。这一过程中也要注重培养职校生的竞争意识，培养其强大的心理素质和竞争意识，为其面向社会、参与竞争提供勇气。职校生相互之间可以鼓励，积极参加竞赛，促进竞争性学习模式的构建，这样才可以真正提高职校生的英语能力，并培养其过硬的心理素质，在日后的实际工作生活中也可以成功应对各种挑战。

（六）充分利用微课资源，巩固教学内容

全面提高职校生英语教学效果微课资源要凸显职校生在学习中的主动性，并且通过微课资源，更要发现、挖掘学生的特点。在课后，学生可以通过微课资源来收集前沿知识，亦可利用微课资源来主动预习新的课程;在实际教学中，要求学生相互配合，培养其合作精神与能力，确保微课资源发挥有效价值。例如，讲解“虚拟语气用法”时，我们可以借助时政新闻来进行教学。比如这几年的“马航MH370事件”，通过虚拟语气教学来设计“微课”。假设会用到“if”，“If took MH370，I would worry about him now”，一句话便可引出虚拟语气的最常见用法。再比如，你的朋友乘坐马航MH370遇难了。用“if”发挥想象，可以这么说“If Bob hadn't taken the flight，We would have spent holidays in Hongkong”，一句話便可引出虚拟语气的第二种用法。

四、结束语

微课与职校英语课程的整合，不是一朝一夕可以完成的，需要从细节、点滴方面做起。在整合过程中，要总结以往工作经验，找出存在问题，制定对应解决措施与办法，不断创新与完善整合策略，师生共同学习与了解信息技术，教师帮助学生认识与掌握微课英语课程真谛，提高教师教学效率与学生学习效果。

参考文献：

[1]谢军强.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].学周刊，2019，（10）.

[2]曲晓慧.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J].文学教育（下），2019，（10）.