新时代高职院校思政课实践教学创新研究

摘 要：创新高职院校思政课教学模式有助于培养学生社会主义核心价值观以及创新能力，切实实现素质教育目标，有效提高高职院校思政课教学效果。文章基于此背景下分析探究新时代高职院校思政课教学创新研究，并以广西工业职业技术学院为案例展开分析研讨，旨在进一步促进高职院校思政课教学创新教学模式的有效推进。

关键词：新时代;高职院校;思政课;实践教学;创新

高职院校是培养应用实践性人才的重要场所，加强高职院校思政课实践教学改革有助于提高人才培养能力。当前国际形势不断变化，全面深化教育改革，高职院校思政课实践教学环境与任务、内容和对象都发生了较大的变化，也出现了一系列问题。新时期高职院校思政课教学，必须要探索符合本校特点的实践教学模式，加强实践教学改革，摸索独具特色的实践教学新方法，从而提高思政课实践教学的实效性与针对性。

一、高职院校思政课实践教学创新的重要性

（一）时代发展需求

当前人们已经进入到信息化时代，互联网技术突飞猛进，为高校思政课教学带来了全新发展机遇，同时也带来了严峻的挑战。在信息化时代教学手段与教学方法更加先进，教学资源也十分丰富，教学形式更加多样，学生可以通过各类途径获取多元信息。但是从某种程度上，社会上四面八方的不良思想也会教学生学习，给学生带来一定的隐患，例如学生会沉迷于玩手机而不安心听课，国外的享乐主义以及各类思想会给学生的传统思想产生侵袭。所以基于此背景下高职院校思政教学必须要采用创新型教学方式，才能够有效贴合时代的发展，以及学生的兴趣爱好进行改善创新。

（二）落实素质教育发展理念和创新人才培养目标需求

高职院校思政课教学的重要目的就是培养具有正确三观的学生，使学生树立崇高的信念与体系，并且体现在实际行动上，这是国家素质教育的发展内涵，也是培养创新型人才的重要要求。素质教育包括职业道德教育以及政治思想教育、创新创业教育与健康心理教育、实践能力教育等各项内容。为了贯彻落实好素质教育，要求高职院校必须要突出立德树人目标，能够培养具有思想以及加强实践能力的创新型人才，鼓励学生一边学习一边的创业，可以允许学生多元化学习，目前要重视理论教学，同时要充分重视实践教学环节的有效导入。

（三）解决当前高职院校思政课教学效果不佳的需求

当前部分高职院校思政课教学中存在一定的问题与不足之处，例如在教学过程中，大部分教师认为，只需要进行理论教学，并不需要开展实践教学活动，在教学内容过程中过于停留在教材的理论陈述上，却忽略了党与国家的新政策以及新思想。教学方法上过于重视写论文，或者是参考观察，却忽略了理论与实践教学的有效融合。由于缺乏先进的设备，导致课内开展演讲以及讲学做活动难以有效开展。所以构建符合学生思维认知能力，促使学生动脑思考，动手策划的思政实践教学平台，将职业道德与素质教育有效融合，满足学生的身心发展需求，开展丰富多元的实践性活动，有效解决当前思政课教学效果不佳的问题。

二、广西工业职业技术学院思政课实践教学创新内容

（一）进行校内实践活动

在高职院校思政课教学实践当中，教师要组织学生，利用活动的形式提升学生的思政学习主动性，例如通过“心语沙龙”活动。教师在活动开始时通过组织学生，选择固定的场所，并且由私人教师作为代表，引导其他学生积极的参与到过程当中，通过具有代表性的热点性话题，引导学生在课堂当中进行互动和交流，從以下的提升学生的学习主动性，使学生在交流的过程当中坚信理念，增强学生的价值观念。教师在组织教学活动时要明确教学任务，帮助学生树立正确的学习目标，使学生在学习过程中逐步的完善自身的学习思想。教师也要提升学生的思想水平，通过优秀的学生，在课堂上分享对自动学习的认知，从而有效的提高其他学生的思政学习主动性，增强其他学生对于思政学习的热情。教师还可以引导学生在课堂中分享自己的研究成果以及研究作品，从而不断的提高学生的课堂活跃度，增强思政教学的有效性发展。教师还可以在课堂教学当中组织学生建立“红色青春社团”，在社团当中举办各种各样的活动纪念。中国革命重大历史事件，从而不断的提升学生对于思政理论知识的学习主动性，使学生在学习过程中更好的分享，自己在学习当中的所见所为，从而提升学生的学习能力。

在广西工业职业技术学院当中教师要在教学当中建立文化与策略研究部门，在开展思政教学时，及时的引导学生调查和研究各地区的社会风貌以及文化特色，从而使得高职院校学生在学习此种文化时，借助其他地区的地理文化，了解思政的相关知识点，从而提升学生的理解能力和探索主动性，教师还可以组中学生定期的观看思政课，利用视频来激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，使学生在视频当中逐步的提高自身的认知，增强学生的理论知识学习能力，教师还要组织学生听专家的专题报告以及讲座，通过对专家的讲述，更好的理解当今社会的发展动向，使学生在毕业时能够更好的树立职业观念，提升学生的社会责任感和人生观价值观世界观，使学生在成长过程中树立正确的行为理念和道德准则。高职思政课教师在开展教育引导工作中也要使学生积极的开展辩论活动，并且围绕着辩论赛的活动内容，激发学生的学习动力，扩大教育的侧重点使学生更好的成长和发展。

（二）开展丰富校外实践

在广西职业技术学院当中，教师要结合学院的自身特点，围绕着热点新话题，提升学生对于学校企业社会的认识能力，从而使学生在实践当中快速的成长和发展。广西工业职业技术学院思政课教师在开展校外实践活动时，要注重实践内容的延伸和拓展，通过从课堂拓展到课外当中提高学生的学习主动，提示学生在学习其他内容时，更好的理解思政课对于自身的影响和发展。教师要充分的结合校本内容，拓展教学理念，在教学中开拓学生的视野，使学生在学习中获得书本上没有的各种知识点。教师还可以将课堂拓展到课外当中，引导学生参观革命青年馆和自然景观，这样的培养高职院校学生的爱国主义精神和爱国主义情怀。教师通过引导学生走出校园欣赏祖国的秀丽风光，培养学生建设秀美祖国的坚定信心，教师在引导学生参观的过程中，要多与学生沟通和交流，引导学生了解热爱国家做一个新时代青年的重要性，从而使学生在参观中更好的学习马克思主义精神，热爱中华人民共和国，尊重革命先辈树立正确的学习理念，为学生以后的学习和成长奠定良好的基础，教师也要在教育教学时逐步的提高自身的教学理念和教学高效性。教师通过观察企业和农村，并且了解改革开放之后中国形势的变化，引导学生在学习中，通过实际的实际感受，中国特色社会主义发展的历程，从而使学生在学习中逐步的树立正确学习理念，提升学生的爱国主义精神和学习热情，使学生了解中国农村贫困地区的现状，从而提升学生的学习能力，增强学生的职业技能掌握能力。

三、广西工业职业技术学院思政课实践教学创新意义

当前高职思想政治教师队伍中存在一个巨大的弊端，就使教师缺乏实践性能力，大部分教师都是采用放养式的实践教学模式，在课堂教学中向学生布置一篇与文本内容相关的心得体会，或者是调研报告，鼓励学生参观某一地方，但是难以达到思政课教学目标要求。出现这一问题的原因在于高职院校并没有充分重视实践教学的重要意义，也难以开设开展实践教学的必要条件，并未对实践教学环节作出明确的要求。所以广西工业职业技术学院进行思政课教学实践改革，能够培养学生向上向善的思政培养以及创新能力，从而探索出符合高职院校自身特点的思政课实践教学模式，有助于进一步推动实践教学活动的有序开展。

结合上述内容，我们能够看出高职院校进行思政教学，必须要坚持理论与实际相结合的原则理论教学，不仅要贴合实际，也应当开展丰富多元的实践教学活动。根据学生的认知规律，开展一系列的校内外实践性活动，通过实践操作丰富学生思维认知，将理论知识联系生活实际能够提高学生的思想价值认同感，从而潜移默化的提高学生的综合素养。

参考文献

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[4] 陈志远，李云华.新时代高职院校思政课实践教学创新研究[J].经济研究导刊，2017（11）：154-155.

基金项目：本文系2019年度挂钩广西工业职业技术学院院级科研课题，课题名称：新时代高职院校思政课实践教学创新研究——以广西工业职业技术学院为例，课题编号：GZY2019K22。

作者简介：覃勇（1976.08- ），女，汉族，广西贵港人，学士，副教授，研究方向：思想政治教育。