数据分析下的课堂教学质量立体化监控体系构建分析

摘 要：课堂教学质量至关重要，直接影响到人才培养效果，对学生后续发展会产生深远影响。为了实现对课堂教学质量的准确监控，有必要积极利用现代化信息技术，在数据分析的环境下对相关因素进行分析，在此基础上建立立体化的监控体系，从而准确掌握课堂教学质量及其发展变化。

关键词：数据分析;课堂教学;课堂教学质量;监控体系

近年来，随着信息技术的广泛应用以及在具体行业的深入应用，从根本上改变了传统行业的发展及其方向。另一方面，随着教学改革的持续推进，人们对课堂教学质量的关注和要求也是越来越高，这就要求相关部门能够对课堂教学质量进行准确及时全面的测评和掌握。在实践过程中，有必要利用各种先进的技术和设备，尤其是在信息技术得到广泛应用的今天。

作为当前教学过程中最常见的教学方式，课堂教学的质量非常重要，也是影响到整体教学效果的一个关键要素。国家教育局纷纷出台相关政策措施，其目的就在于进一步提高课堂教学质量，为促进教学效果提升起到积极作用。

一、数据分析下的课堂教学质量立体化监控模型构建

针对课堂教学质量的监控是一种新型概念和理论，从常见的工业质量监控和企业管理质量监控引申得来，其核心要素在于利用先进管理理念实现对教学质量的整体性监测。基于此，要想取得良好的监控效果，基于数据分析的课堂教学质量立体化监控模型就需要包含以下部分：决策研究环节、实践操作环节、综合评价环节、信息管理环节、诊断反馈环节和后续保障环节。不仅如此，还需要考虑到针对课堂教学的质量监控体系需要对教学全过程以及教学反馈等环节实现有效监控，因此需要形成一个良性的闭环系统，在此基础上实现对教学现状、教学流程、学生反馈、教学整体质量的全面监控，并充分利用相关的信息技术设备和工具，将教学的整个流程纳入监控，实现对课堂教学质量的全面掌握。

（一） 课堂教学质量监控工作领导小组

在建立课堂教学质量立体化监控模型的过程中，首先要建立对应的工作领导小组，这是实现课堂教学质量监控的一个前提和基础。在实践过程中，要结合学校实际情况，组织相关人员构成课堂教学质量监控工作领导小组，具体包括教学指导委员会相关人员、教务处相关人员、具体学院的工作人员和对应的职能部门工作人员等。建立课堂教学质量监控领导小组的目的在于结合专业实际和教学需要，同时将专业人才培养目标、专业培养方案、对应的教学质量标准等纳入综合考虑范围，在此基础上对整体教学过程的具体环节、运行机制、监督体系等进行管理和指导，从而确保针对课堂教学质量的监控体系能够顺利运行，实现对教学质量有效掌握的目的。课堂教学质量监控工作领导小组负责制定相关的政策措施，并组织相关人员贯彻落实具体的工作内容，同时也是对监控工作实施后续管理的部门，并根据实践需要随时对质量监控体系进行调整和优化。

（二） 课堂教学常态化监控系统

为了顺利实现对课堂教学质量的立体化监控，就需要建立对应的教学流程的监控系统，这是整个系统的关键组成部分。在实践过程中，要利用先进设备实现对课堂教学全方位的监控，在此基础上利用教学数据分析系统对整体课堂教学效果进行分析，具体包括对教师的实践技能、教学内容的科学性实效性、教学流程的专业性效果针对性效果、学生在教学过程中的参与度、教学过程达到的实践效果以及学生对教学的反馈等，通过对这些细节流程的采集分析评价，有效挖掘教学整体质量效果和信息，并形成对应的信息反馈系统，为教学提供必要的信息支持，促使教学活动实现良性循环，有效促进整体教学质量的提高和完善。另一方面，为了进一步规范课堂教学质量监控系统，要结合教学实际不断提高监控措施的整体性、常态化和安全化。确保监控活动在实施过程中能够达到良好效果，同时避免对正常教学活动造成不必要的影响，达到良好的综合性效果。

（三） 课堂教学质量监督评估委员会

课堂教学质量监督评估委员会是实施对教学质量进行整体评价的关键部门，也是整个系统的关键组成部分。课堂教学质量监督评估委员会在实践过程中要结合具体需要为顺利实施课堂教学质量监控提供必要的制度、监控机制和管理机制等。在具体实践环节，要组织相关人员按照以人才培养为中心的理念，按照相关的教学质量监控体系要求，对教学过程的整体流程进行评价和管理。为了达到最佳的监控效果，要结合学校和专业教学实际建立对应的教学督导机制，并组织监督部门对教学质量进行及时评价和反馈，建立定期的研讨会机制，组织相关专家通过研讨会讨论教学开展情况及其实际效果，并重点分析当前教学过程中存在的主要问题和需要改进的地方，从而得到进一步优化课堂教学的措施和方法。为了确保整体实施效果，要根据学校具体情况建立系统性的组织体系，要组织学校领导、职能部门、相关教师、学院领导、教研室等工作人员全程参与到具体的质量监控体系的具体工作中来，并根据需要设立对应的教学管理、行政管理和教学辅助等配合机制，从而实现对教学质量的全方位监控，并结合实践需要对改进教学效果提出相应的方法和措施，并确保教学监控系统的顺利运行。

二、课堂教学常态化监控系统构成

（一） 课堂教学常态数据采集模块

针对课堂教学进行即时监控，能够帮助管理人员及时发现教学过程中存在的问题，并结合教学开展效果和学生反馈情况对教学提出进一步优化措施，还可以针对教学过程中存在的不科学行为进行及时干预，因此是不断促进教学质量发展进步的一个关键环节。在对课堂教学进行监控的过程中，由于监控是持续性、长期性的，因此会产生大量数据。这些监控數据一般可以分为具体教学过程的监控数据，以及体现教学成果的数据。其中前一列主要是教学的具体过程、教学督查等，后一种则主要是学生考试成绩以及对教学效果的评价等。为了确保监控结果的全面性、准确性和客观性，需要注意使用先进的设备和软件，实现对教学全程的动态化、即时性监控管理。

（二） 课堂教学基本状态分析评价模块

为了利用教学监控实现对教学状态的全面评价，要结合监控数据类型和相关的专业培养目标和方案，按照相关的教学评估方案，建立对应的评价模型，具体包括教师类数据模型、学生类数据模型和教学具体效果的数据模型。在此基础上将采集得到的数据进行综合性处理，将其进行结构化处理，然后利用相关的数据模型进行分析，最终得到有效反映教学实践效果的数据和样本，为实现对教学效果的科学分析打下基础。这个过程中主要应用灰色评价法对相关的数据进行整体性分析判断，进而实心对课堂教学全流程实效性的综合性判断。

（三） 课堂教学质量信息反馈模块

这一模块的主要作用在于准确反馈课堂教学的实践效果，为了实现这一效果，要根据监控对象的不同对其进行综合性判断，具体包括对老师、学生、教学过程等，对其不同时段的实践效果进行分析对比，在此基础上分析得到其发展变化路径及其特点，最终得到月度、学期、年度变化情况，最终形成对其教学状态的一定时限的综合性判断。其次，要根据分析判断结果结合实践教学需要提出对应的改进措施，及时将监控分析得到的信息数据进行反馈，促进教学各个主体及时调整，进而实现良好的教学效果。

（四） 课堂教学质量干预调控模块

这一模块主要是根据监控结果进行分析得出课堂教学实践过程中的得与失，并结合管理人员对课堂教学的改进意见，制定相应的干预调控机制，其目的在于进一步优化课堂教学的具体环节及其实践内容，帮助课堂教学达到一个新的水平。在实践过程中，具体的干预调控机制具体包括对实践教学的考核、对教师的选拔任用、日常教学方法和模式的选择等，从而形成一个良好的促进效果，不断促进课堂教学实现新的发展和跨越。

三、结语

基于数据分析的课堂教学质量立体化监控体系，能够实现对课堂教学全程的精准监控和评价，能够帮助相关人员掌握课堂教学开展情况及其教学质量，并帮助老师准确分析教学过程中存在的问题和不足，为进一步优化课堂教学效果提出针对性的措施和方法，从而促使整体教学质量实现进一步优化。在实践过程中，要注意掌握具体部门的对应职能及其发挥效果，要结合学校专业学院教学实际对课堂教学质量立体化监控体系进行建立和管理，不断提高其整体科学性、实效性和针对性，确保达到良好实践效果。

参考文献

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基金项目：项目来源：广州市高校第十批教育教学改革研究项目，项目名称：基于微信小程序的教学质量监控与评价系统的设计与开发--以廣州科技贸易职业学院教学质量监控工作为例，项目类别：一般项目。

作者简介：黄伟增（1982.02- ），男，汉族，广东人，本科，讲师，研究方向：计算机软件开发。