传统文化进校园视角下初中音乐课程开展模式探析

曹越

摘 要：在一个民族发展和生存的整个过程当中，传统文化有着举足轻重的作用，这也是一个民族的民族精神的重要体现。初中课堂不仅仅是使学生得到知识的地方，也是让学生掌握各民族优秀文化的神圣殿堂。在初中课堂中，音乐课程所涵盖的范围非常广，其中就包含了很多民族的传统文化。在学习的过程当中，如果老师可以融入对传统文化的讲解，一定会让同学们在学习的过程中收获颇丰。

关键词：传统文化;初中音乐课程;模式

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）10B-0027-02

一个国家的传统文化，对这个国家的发展有着至关重要的推动作用。在初中英语课堂上，如果教师能够向学生教授传统音乐文化，不断引领学生领略传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶，在潜移默化之下，培养孩子们的爱国之心，一定可以让初中英语课堂的开展更有意义。

一、传统文化进校园视角下初中音乐课程开展存在的问题

（一）学生的学习兴趣不高

在初中音乐课堂的教授过程当中，如果想要滲透传统文化的魅力，就需要老师不断地教授传统音乐，引领学生学习传统音乐，慢慢地培养对传统音乐的兴趣。这样才能够使得学生在学习传统音乐的过程当中了解我国民族精神，传承我国民族文化。

（二）教学过程只停留于表面

目前，在我国很多初中音乐课堂的教学过程当中，音乐老师的教学内容都只停留在了表面，并没有让学生深入掌握，想要让初中生真正懂得传统音乐的魅力，实践是必不可少的一步环节，通过不断地指引学生在课堂课后进行实践，才可以充分地调动起学生们的学习积极性，让学生不断地探索传统文化，不断地学习传统文化，才可以打造一个优质轻松愉悦的课堂氛围。

二、传统文化进校园视角下初中音乐课程开展方法

传统文化和音乐具有着非常大的相关性。在很多著名的传统音乐作品中都或含蓄，或直接表明了传统文化精神世界的丰富内涵。和西洋乐曲有所不同的是，传统音乐曲调优美，意境深远，总是简单两句就直达人心。在初中音乐课堂的教学过程当中，不仅要让学生学会传统音乐，同时也要通过传统音乐的教学，让学生热爱中华民族的传统文化，这不仅仅是培养音乐人才的需求，同时也是培养未来民族文化传承人和接班人的需求。

（一）选择合适的教材曲目

对于传统文化走入初中音乐课程来说，选择合适恰当的音乐教学曲目是非常有必要的。这不仅仅是学习音乐的凭据，也是体现传统文化的一个良好途径。一定要深入挖掘教材里的内容，帮助学生们更好地掌握传统文化的精髓。

这里就用《长城谣》这个音乐作品作为一个例子，《长城谣》这首歌曲是属于一首典型的抗日爱国曲目。它表达出的不仅仅是战士们不屈不挠的精神，也完美地展现出了中华民族内心深处的那一股抛头颅洒热血的热情。从我国土地上第一次被大炮轰开国门的时候开始，就有无数的爱国人士自发组织起来，为中华人民的崛起不断奋斗，这才让我国真正独立自主起来。随后，不过用了短短几十年，就让我国成为世界综合国力排名第二的国家。这种伟大的争锋精神，就是我国传统文化的重要组成部分。通过这首歌曲的学习，可以让学生们更好地掌握那个时代的历史，更好地体会战士们抛头颅洒热血的热情。老师们可以借助学校里的多媒体技术，将这首歌曲所呈现的时代背景通过幻灯片展现在学生们面前，让学生们感受在那个时代下，中国人民的艰辛与不易，感受我国传统民族文化传承至今的伟大与荣光。简单的通过一首歌曲，让孩子们柔软的内心世界，迸发出爱国的激情火花。

（二）不断激发初中生学习传统音乐的热情

虽然流行音乐的发展给传统音乐带来了很大的冲击，也给传统音乐的教学带来了很大的困难。但是音乐老师也要迎难而上，在学生们不断接受到流行音乐“洗脑”，对传统文化意识淡薄，缺乏相应的学习兴趣的时候，老师们一定要从自身出发，改善教育教学的方法，不断激励初中生学习传统音乐，由此引发他们学习传统音乐的兴趣。老师一定要让学生们知道流行音乐的发展都是基于传统音乐，在传统音乐发展的数千年以来所形成的魅力与成就，才使得今天的流行音乐变得更加动听。只有通过这样的方法，才可以让学生们更好地形成民族认同感，真正激发起孩子们学习民族音乐的兴趣，只要孩子们有自主意识的进行传统音乐的学习，才可能掌握更多传统文化。例如老师在选取某一个曲目进行教学之前，一定要先上网搜集足够的相关资料。利用幻灯片或者是文档的形式让学生们了解歌曲创作时的背景。再通过视频或者图片的形式，让学生们感受歌曲的意境，进一步了解民族传统文化的魅力所在。这样循序渐进的教学，才会引起学生们学习的兴趣。

（三）拓展学习内容

初中音乐课堂是一项艺术课程教学，它所表现出来的形式可以是多种多样的，它的内涵也可以是丰富多彩的，所以老师在教学的过程当中，可以适当的拓展孩子们的视野。虽然初中音乐课堂已经比小学阶段的音乐课堂有了很大的提高和进步，但是相较于更高层面的音乐教学，仍有着非常大的提高空间。因此，老师一定要注重在课堂上拓展孩子们的音乐视野来丰富音乐课堂的教学内容。这样才可以让学生们更愿意学习音乐，更愿意接受音乐的熏陶。

此处用《春江花月夜》这部音乐作品，举一个简单的小例子。《春江花月夜》这部作品，它不仅仅是一首歌曲，它还是一首诗。因此，在教学的过程当中，老师除了可以教学生们传唱曲调，也可以请部分朗诵较好的同学进行诵读，更深一步地体会这部作品所带来的柔韧婉转，清朗空灵的意境。除了这部作品以外，很多宋唐朝著名诗人的作品都可以拿来朗诵传唱，不仅仅可以勾起孩子们的兴趣，将平时作为背诵要求的诗拿来哼唱，也可以进一步加深孩子们对诗歌的印象，进一步了解歌中所富含的意境。在这个时候，老师也可以将当时创作的背景带入其中，让孩子们在学唱的同时，也更能体会作者创作的心情，这样一来，才真正符合学习传统音乐的真正意义。

（四）鼓励学生参加音乐实践活动

随着我国大力推崇传统文化的传承活动以来，各个大中小地区都举办了相应的传统音乐活动。老师们可以参照自身教学需求以及相关比赛的要求进行权衡。鼓励学生们参加一些家乡举办的传统音乐文化活动。一方面可以帮助学生们增长见闻，了解其他初中生在课外的学习活动;另一方面也能够让初中阶段的孩子们进一步了解传统文化的丰富内涵。为我国传统文化的继承和发展起到了良好的推动作用。目前，很多地区都会举办团体传统音乐歌唱活动，老师可以鼓励学生们多多参加此类活动，锻炼孩子们的自信心，积累孩子们的登台经验，这为初中阶段的学生们在往后的成长历程中铺垫了非常好的踏板，也可以帮助学生们通过此类活动，拓展自己的视野。

在我国几千年的传统文化发展长河中，蕴含了非常丰富的民族情怀。学生是继承和发展民族情怀的主心骨，只有不断向学生们传授传统文化的魅力，才能够为我国传统文化的发扬和发展推波助澜。在初中音乐课堂的教学过程当中，老师们应该要加入传统音乐教学的内容，不断吸引学生们学习传统音乐，加强民族认同感和民族自豪感，这样才能够让学生们更好地弘扬中华民族的传统文化。

参考文献：

[1]程美.民族音乐文化浸润中小学音乐课堂——中华优秀传统文化教育实践研究[J].北方音乐，2017，（10）.

[2]张丹.在中学音乐课堂延伸闽南传统文艺风俗的必要性和可行性研究[J].中华少年，2017，（23）.