新时代高校青年教师理想信念教育现状对策探析

赵 飞 张 艳

(昆明医科大学， 昆明 650500)

《中共中央组织部中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出：加强和改进高校青年教师思想政治工作，对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。2018年7月2日，习近平总书记在同团中央新一届领导班子集体谈话时指出：“青年时代树立正确的理想、坚定的信念十分紧要，不仅要树立，而且要在心中扎根，一辈子都能坚持为之奋斗。这样的有志青年，成千上万这样的有志青年，正是党、国家、人民所需要的。”这就为我们开展和加强新时代青年教师的理想信念教育指明了方向。

一、充分认识加强新时代高校青年教师理想信念教育的重大意义

高校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的摇篮，广大青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，对其进行理想信念教育能帮助他们确立正确的价值观，树立良好的师德师风。当前我国社会正处于转型期，利益诉求多样化的大背景严重侵蚀和影响高校青年教师的价值取向和行为方式，很容易丧失理想信念，迷失自我。同时由于高校青年教师在年龄上与当代大学生更加接近，更容易走进大学生，可以说在某种程度上高校青年教师的价值取向和行为方式直接影响当代大学生的思想行为和价值观。习近平总书记在北京大学考察时发表的重要讲话指出：“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。建设社会主义现代化强国，需要一大批各方面各领域的优秀人才。”可见，高校青年教师肩负重任，青年教师是高校教师队伍中的新生力量和中流砥柱，加强新时代高校青年教师的理想信念教育势在必行。

高校教师作为培养社会接班人的特殊群体，他们的政治素质和信仰直接对学生的发展起着关键影响[1]。大多数高校青年教师刚刚经历高等教育的系统学习，正处在世界观人生观价值观形成和树立理想信念的最关键时期，他们自身的思想意识、心理人格、行为方式正在逐渐成熟，他们思维活跃、容易接受新事物，能够按照社会现实需要，根据自身的兴趣爱好，构思和设想美好的未来生活，对社会有相对的理性认识，能够选择自己的发展道路。这些不能离开理想信念的支撑，否则容易动摇理想信念、精神空虚。高校青年教师要树立正确的理想信念，能够将实现个人价值与社会价值有机统一起来,自觉抵制各种腐朽和消极思想的侵蚀和阻碍，有利于培育时代新人；加强高校理想信念教育工作，促进高校青年教师的职业发展和促进青年教师健康成长，有利于实现为党育人、为国育才。

二、客观分析新时代高校青年教师理想信念教育面临的主要问题

2019年4月到2019年6月，课题组以昆明医科大学的青年教师为主要调查研究对象，利用3个月的时间，先后对235名青年教师进行问卷调查和访谈。共发放问卷235份，收回235份，有效问卷235份，有效率为100%。通过问卷和访谈等形式，对新时代青年教师理想信念教育的现状进行调查摸底。

从问卷和访谈的调查数据可以看出：对自己选择成为一名高校教师的具有浓厚兴趣的人数达到168人，比例是71.49%。被调查者中54.89%“喜欢教师这份职业，愿意付出努力”,40.43%热爱这份职业，愿意当作终生事业来对待，接近95%对高校教师的认同度较高。在对“有人认为没有理想就没有前进的动力，有人认为没有理想照样工作和生活”的调查时，60.85%认为“理想很重要，关键是如何看待得与失”。在对青年教师进行“您是否具有马克思主义信仰？”的调查时，80.85%认为自己具有马克思主义信仰。在对“您是否拥护中国共产党领导”的调查时，90.64%持非常肯定的态度。在对青年教师进行“您对共产主义的看法？”的调查时，86.38%认为能实现共产主义。在对青年教师进行“您对实现中华民族伟大复兴中国梦是否具有信心”的调查时，100%认为我们可能够实现中华民族伟大复兴中国梦。在对“您对高校教师的职业目标”的调查时，97.02%表示“已建立了明确的职业发展目标”和“正在摸索一条适合的职业发展目标”，仅有不到3%的调查者表示没有确立明确的发展目标。可以看出：当代高校青年教师大多数积极向上，具有马克思主义信仰，拥护中国共产党的领导，关心关爱学生，喜欢教师职业并愿意付出，具有较高的职业理想和认同感，初步确立了为实现理想而制定的发展目标。从课题组的调查中我们也发现了一些不容被忽视的问题，亟待我们解决。

(一)大多数高校青年教师具有马克思主义信仰，但是对待马克思主义理论的学习坚持不够

在对“您是否具有马克思主义信仰”的调查时，调查数据显示：80.85%认为自己具有马克思主义信仰，同时还有接近20%认为马克思主义信仰对自己可有可无。在对“您是否读过马克思主义理论等方面的书籍”的调查时，只有42.13%读过3本以上的马克思主义理论方面的书籍，绝大多数调查者没有系统读过马克思主义理论方面的书籍。从表1分析结果可知，利用卡方检验(交叉分析)去研究“您是否具有马克思主义信仰”对于“您是否读过马克思主义理论等方面的书籍”的差异关系，数据全部呈现出显著性(P<0.05)，可见：具有马思主义信仰的青年教师读过马克思主义理论等方面的书籍就越多。

表1 交叉(卡方)分析结果

(二)认为理想虽然很重要，但是理想信念容易发生动摇、不够坚定

表2 交叉(卡方)分析结果

在对“有人认为没有理想就没有前进的动力，有人认为没有理想照样工作和生活”的调查时，60.85%认为“理想很重要，关键是如何看待得与失”,35.74%认为“定位好自己，别给自己太大的压力”，仍有少数部分调查者认为理想信念无所谓。在对“什么原因会使你放弃或改变理想”的调查时，只有28.09%选择“坚持理想，永不言弃”，48.51%认为“努力过但失败了，可能真的无法做到”，14.47%认为“理想不现实，根本无法实现”。在对“影响您的理想实现的因素”的调查时，38.72%认为是“个人能力有限”，31.91%认为是“自己有能力却没有遇到好机遇”。从表2可知，利用卡方检验(交叉分析)去研究“您对教师工作的兴趣”对于“您对教师职业的认同度”的差异关系，从表2可以看出：不同“您对教师工作的兴趣”样本对于“您对教师职业的认同度”呈现出显著性(P<0.05)，意味着不同样本对于“您对教师职业的认同度”全部均呈现出显著性差异。

(三)大多数高校青年教师价值取向偏离问题较为突出，没有很好地坚持立德树人

“高校青年教师理想信念是基于现实而建立的，所以当今时代，社会现实环境直接影响到了理想信念的认同。”[2]课题组在对“您选择高校教师作为职业的主要因素”的调查时，只有22.13%的调查者选择“教书育人，无私奉献”，35.74%选择“实现自我的职业理想”，23.40%选择“社会地位高，收入稳定”。从表3可知，将“您对教师职业的认同度”作为自变量，而将“您选择高校教师作为职业的主要因素”作为因变量进行线性回归分析，最终分析可知：“您对教师职业的认同度”的回归系数值为0.439(t=2.883，P=0.004<0.01)，意味着“您对教师职业的认同度”会对“您选择高校教师作为职业的主要因素”产生显著的正向影响关系。

表3 线性回归分析结果

从调查和访谈总体数据和结果来看：少数高校青年教师群体政治信仰迷茫，理想信念模糊、职业情感淡化、服务师生意识不够、工作的方法还不多，这些存在的问题需要我们高度重视，切实加强理想信念教育，坚持立德树人，加强和改进高校青年教师思想政治工作，积极探索新时代加强高校青年教师理想信念教育的路径。

三、积极探索新时代加强高校青年教师理想信念教育的主要路径

高校之本在于立德树人[3]。《中共中央组织部中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出：“青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。”这就为我们在新时代加强高校青年教师理想信念教育，积极探索新时代加强高校青年教师理想信念教育的主要路径提供了遵循。

(一)强化马克思主义理论教育是加强新时代高校青年教师理想信念教育的思想指南

加强高校青年教师理想信念教育，就是高校青年教师要真正了解和掌握马克思主义理论，能够运用马克思主义理论武装头脑，强化理论武装，在教育教学中运用马克思主义的观点、立场、方法解决实际问题，抵御各种不良社会思潮的侵蚀，帮助大学生全面发展健康成长，促进自身职业发展，指引大学生朝着正确的人生方向发展。课题组在对“是否读过马克思主义理论等方面的书籍”的调查时，绝大多数的青年教师读过马克思主义理论方面的书籍在3本以下(图1)，可见，高校青年教师群体读马列、学原著的积极性并不高，这与当前我们高校教师担负的培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的使命出现不和谐。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。这就要求我们必须抓紧抓实学习马克思主义理论，坚持加强马克思主义理论教育作为加强高校青年教师理想信念教育的思想指南，要做到系统学、深入学、全面学，强化马克思主义理论学习，努力提高青年教师的思想政治素养，进一步增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同和情感认同。

图1

(二)社会主义核心价值观是加强新时代高校青年教师理想信念教育的价值引领

一个时代有一个时代的精神主轴，当代中国社会的精神主轴和价值引导就是社会主义核心价值观。习近平总书记指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”[4]当前国际社会意识思想斗争日益错综复杂，各种“非马克思主义思潮”“普世价值”“历史虚无主义”等社会思潮不断侵蚀着高校青年教师的意识形态、价值取向、利益观念和行为方式，更需要社会主义核心价值观的引领和整合。社会主义核心价值观的提出，就是正本清源不忘育人初心，激发青年教师树立崇高的职业理想，加强正面引导、深度引导，强化青年教师职业理想和职业道德教育，做好解疑释惑、增进共识工作，抵制不良思潮和错误思想，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，引导青年学生积极践行社会主义核心价值观、凝聚起实现中国梦的强大精神力量。

图2

(三)健全理想信念教育长效机制是加强新时代高校青年教师理想信念教育的机制保障

习近平总书记指出：“正确的理想信念，为教书育人与播种未来指明了方向。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”[5]建立健全理想信念教育长效机制是提高高校青年教师理想信念教育实效性的重要保障。课题组在对“学校(或部门)对您的职业发展是否有具体的规划和指导”的调查时,68.94%承认学校(或部门)对自己的职业发展有具体的规划和指导，但仍然有近1/3的调查者没有接受过相关的职业发展的规划和指导。在对“您是否参加过思想政治教育的相关培训”的调查时，82.98%表示经常参加思想政治教育的相关培训。在对“您所在的部门是否将思想政治素质纳入绩效考核体系”的调查时，85.81%所在单位部门将教师思想政治素质纳入绩效考核体系。在对“您是否同意将高校教师的职业道德素质和思想政治素质纳入教师考评考核”的调查时，96.17%同意将高校教师的职业道德素质和思想政治素质纳入教师考评考核。但是在调查中显示(图3)：只有40.43%热爱教师，愿意当做终生事业对待，仅有22.13%选择“教书育人、无私奉献”是成为高校教师的主要原因。可见，高校青年教师经常参加相关思想政治教育培训，也愿意将高校教师的职业道德素质和思想政治素质纳入教师考评考核，但是对教师的职业认同度不高，对教师职业理想容易受到外界影响发生动摇。因此，需要我们逐步建立健全高校青年教师理想信念教育的日常培训机制，不断完善理想信念教育的心理干预机制，健全理想信念教育的考核激励机制，建立健全符合高等教育发展规律和青年教师成长特点的理想信念教育长效机制，用制度机制推动理想信念教育在高校青年教师群体中落到实处。

图3

(四)构建“大思政”的工作格局是加强新时代高校青年教师理想信念教育的重要合力

构建“大思政”的工作格局，形成加强新时代高校青年教师理想信念教育的合力，需要广大高校青年教师强化政治理论学习，进一步加强青年教师思想教育，激励青年教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。青年教师提高开展调查研究、学习考察、志愿服务，进一步了解国情、社情、民情，正确认识国家前途命运，正确认识自身社会责任。健全青年教师参与学生思想政治教育的有效途径和长效机制，引导青年教师发挥自身优势，主动参与学生思想政治教育实践，构建高校“大思政”的工作格局，形成强大合力，加强和改进高校青年教师理想信念教育。

习近平总书记指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[6]加强新时代高校青年教师理想信念教育是一项系统工程，十分必要且十分紧迫，需要多方共同努力。加强新时代高校青年教师理想信念教育，全面提高高校青年教师群体的理论素养和水平以及师德师风对中国特色社会主义教育事业的健康发展，促进学生全面发展成才，实现为党育人、为国育才和培育担当民族复兴大任的时代新人具有重大意义。