如何提高中学生在篮球教学中的兴趣

2019-12-25曲东阳北京体育大学北京100084

文体用品与科技 2019年20期

□ 曲东阳（北京体育大学北京 100084）

1、前言

篮球运动是一项对抗性较强、集攻防于一体、以追求投篮命中率为目的的集体运动项目。篮球教学主要是围绕如何防守对手、阻拦对手投球并提高自己的命中率而展开，在篮球运动中基本的技能中包含有持球、基本站位姿势运球、移动、战术、假动作、传接球、抢篮板球等项目。因此中学生要想熟练掌握篮球技能，篮球教学的质量就成为关键，这关乎中学生对足球教学的兴趣。

2、研究方法和研究对象

2.1、研究对象

本文以4所中学中的学生以及教师对如何提高中学生在篮球教学中的兴趣作为调查对象，并通过了解研究找出影响中学生对篮球运动兴趣提升的原因。

2.2、研究方法

本文通过运用问卷调查法、访谈法以及数理统计法等，专门对学生和教师进行问卷调查，学生调查人数的150名，教师人数为21名，在调查中一共发放问卷为171份，其中向学生发放数量为150份，回收率为92.7%，有效问卷为139份；向教师发放问卷为21份，回收率为100%，有效问卷为21份，为本文研究作重要的数据参考。

3、结果与分析

3.1、中学教学现状分析

（1）教学目标。

大多数的中学还是将教学目标的重点放在对学生的篮球兴趣的培养、基本技术掌握、锻炼终身体育意识以及身体素质的增强上，但是对健身知识、篮球理论知识以及独立欣赏篮球赛事等方面的培养并不是很重视，且中学生自身身体素质也在逐渐的变差，这是面临的现实问题，因此多数学校很重视学生身体素质的增强，通过篮球运动提高中学生的身体免疫力，不断的提升中学生自身的灵敏度、促进身体发育以及提升中学生对于篮球运动的兴趣和培养学生终身锻炼的意识方面。

篮球理论知识的学习在短期内并不能达到预期的教学目的，所以从中学生的角度上来讲，学习篮球理论知识的难度会更大一些，不利于篮球教师教学工作的开展。中学篮球教学的理论学习也缺乏现代化的教学设施，一般仅靠体育老师口头讲解，中学生理解起来就更难了。

（2）教学内容。

多数学校重视篮球教学中如何持球、如何运球、如何移动以及如何保持站位姿势等篮球的基本技能，因为这些技能是篮球最基本的技术组成部分，各中学足球教师一般会这些技能作为教学重点。而战术、假动作、传接球、抢篮板球、防守对手等属于篮球技能中难度较大，技术要求较高的部分，学生练习难度较大，必须在比赛过程中才能得到更好的练习，尤其是防守对手和抢篮板球极易造成身体的激烈对抗，中学生练习初期由于力度把握不够，极易造成身体关节部位的扭伤，这是体育老师最不愿意看到的，因为现在的中学生大多数都是独生子女，一旦出现这种情况，有些家长甚至会到学校责备体育老师，更有甚者甚至会出现争吵现象，篮球教师本着保险原则，以完成学校教学任务为目的，就会尽可能避免这种麻烦的发生。除此之外，在调查中发现，部分篮球教师并非本专业出身，只是因为篮球教师缺乏才被学校安排到篮球教师岗位。篮球教师的非专业导致教师在教学过程中基本动作要领不规范，这最终会导致教学质量逐渐的下降，且容易引起学生厌学的情绪，不利于中学生篮球兴趣的培养。

该市中学生会认为篮球运动的教学内容中需要改进的81人，占调查总数的47.4%，在所有应该进内容中所占比例最高；所以目前来讲学校中的篮球教学已经不能够适应学生发展的需求，其中认为教师自身的水平以及态度需要改进的有19人，占总调查人数的11.1%；认为教学方法中需要改进的有50人，占总调查人数的29.2%；认为在考核方式中需要改进的有13人，占总调查人数的7.6%；而认为场地器材方面需要改进的有9人，占调查总数的5.3%。从以上数据分析中可以看出，中学篮球教学的改革已迫在眉睫。教师的综合素质需要进一步提高，在访谈中发现，有一部分老师的言行谈吐与为人师表的身份很不符合，由于体育老师从小以专业练习为主，疏于与普通同学交往，长期生活在一个以体育生为主体的小团体生活中，彼此不好的习惯容易相互传染，而传统体育老师仅仅是注重体育成绩的提高，至于其他方面，根本无暇或者不愿去管理，因此这种不好习惯会一直延续下来；很多体育老师由于文化知识有限，文化素养不够，在上课时的教学方法上就容易倾向单一化，内容枯燥，仅仅只是就篮球基本动作要领进行讲解，缺少趣味性；有些篮球老师由于受文化程度所限，对某些篮球技能的讲解仅限于意会的阶段，难以用通俗化的语言进行讲解，以致很多中学生听得云里雾里，加大了学习难度，打击了中学生学习篮球的积极性，降低了他们学习篮球的兴趣。因此，作为篮球教师必须提高自己的专业技能，加强文化修养，注意授课方式。

篮球场地器材也要得到完善，这一切离不开学校的支持，因此必须提高学校主管领导对篮球教学的重视。很多学校的篮球场地虽有明显改善，但仍达不到标准要求，教育经费的紧张是原因之一，升学压力是很多学校都要面对的问题，在教育资源有限的情况下，学校更愿意把资源投在和自己学校命运息息相关有关的文化学习上，因此转变学校领导的传统观念的关键还是素质教育政策的落实是否到位。

（3）教学方法。

大多数篮球教师会采用讲解、示范以及重复练习的三步骤教学法进行。由此可以看出，该市篮球教学方式过于单一，内容枯燥无味，技能练习方法是机械式重复。中学生的正处于缺乏耐心的阶段，对于这种缺乏趣味性的活动很多中学生容易出现反感的情绪，老师讲解完动作要领，就让学生去进行简单的重复，这种传统的填鸭式教学已不适合处于追求多元化、更加注重趣味性的中学生。相比较而言，游戏或比赛的方式更能激发年少气盛的中学生的兴趣，引起他们对篮球教学的兴趣，但很多篮球教师却弃之不用，其中主要的原因在于，教学中的时间仅仅依靠课堂中的45分钟进行，时间上严重不足，只热身运动和动作要领讲解一项就会占去一大部分时间，根本没有时间组织游戏或比赛；由于篮球的对抗性较强，并且有很多的篮球教师自身会出现担心意外事故的发生，所以会将重要的注意力放在教学目标以及教学任务中。

3.2、篮球教学学生现状分析

（1）学习动机。

该市中中学生因为喜欢篮球运动而选择该课程的有36人，占总调查人数的21.1%；学生因为篮球运动能够升学加分而选择此项运动的有86人，占总调查人数的50.2%；学生因为篮球运动考核简单而选择该项运动的有39人，占总调查人数的22.8%；该市被调查中学生因“父母意愿”而选择篮球的有10人，占调查总数的5.8%。由此可以看出该市中学生为中考时获得篮球特长加分而选择篮球的在半数以上，虽然国家近几年一再强调素质教育，但受传统应试教育和教育资源紧张的影响，学校的升学率依旧是衡量一所学校质量优劣的重要参考数据，因此家长和学生为了在中考时能多加几分，以保证升入重点中学的几率更高一些，很多学生选择了篮球作为特长加分项目。让原本充满活力的体育运动项目变成升学的手段，所以也就成为了一种无奈的做法。另外还包含有关于制度方面的因素，但更多的应从提高篮球教学兴趣入手。

真正喜欢篮球运动的仅仅是一小部分中学生。此外在访谈中发现喜欢足球的中学生也各有原因：第一，为了提高篮球运动的成绩，以此引起同学和老师的注意，显得自己更突出。第二，满足自己的虚荣心。现在很多中学生认为会打篮球，并且打得好在同学面前有面子，尤其是在女同学面前更有了炫耀的资本。

（2）学习态度。

该市中学生的篮球学习态度“非常认真”的有21人，占调查总数的12.3%；该市中学生的篮球学习态度“认真”的有97人，占调查总数的56.7%；该市中学生的篮球学习态度“一般”的有32人，占调查总数的18.7%；该市中学生的篮球学习态度“不认真”的有17人，占调查总数的9.9%；该市中学生的篮球学习态度“非常不认真”的有4人，占调查总数的2.3%。由此可以看出，多数中学生的学习态度较为认真，对篮球的学习兴趣较浓厚，但也有少数同学学习态度较差，对篮球的学习热情不高。这主要是因为篮球教师在上课时内容过于单一，不注意因材施教造成的。

（3）教学评价。

多数被调查篮球教师教学态度比较认真，但也有部分教师教学态度一般，这主要是因为由于受传统教育思维的影响，很多的家长并不重视体育课程，所以体育教师并未受到和其他学科一样重视，在学校中也不会受到校领导的理解或是支持，所以在社会中也不会得到更多人或是家长的支持和认可，很多家长认为体育老师就是哄孩子玩，即使体育课目纳入中考考核范围之内，但与文化课相比所占分值较少，仍旧不是重点科目，因此体育老师的尴尬地位一时不会得到根本解决，有些篮球老师在上课时抱着应付的心态也就在所难免了。