智能手机对学生群体的影响情况调查——以吉林市高校学生为样本

彭语潇

(吉林市第一中学,吉林 吉林 132012)

当今世界,网络化及智能化已成为不可忽视的发展主题,拥有智能手机的学生也在不断增加。智能手机对现代学生的学习和生活产生何种影响是本调研活动的主要内容。

1 样本选择及研究方法

在所有学生群体中,大学生群体因为其相对独立的经济决策权和时间分配权,成为智能手机影响的主要群体,其调查结果也具有很强的代表性。所以本次调查以吉林市的四所高校学生为样本,采用随机抽样的方式确定调查对象。本次调查共发放问卷180份,收回有效问卷154份,回收有效率85.56%。有效调查对象女性为74人,男性为80人。

本次调查通过问卷调查和面对面访谈获取数据及信息,并使用SPSS软件对获得的数据进行分析,采用比较研究法和对比研究法分析不同学生群体对智能手机的使用状况及行为偏好,研究智能手机对学生群体产生的影响。

2 调查结论

2.1 学生对智能手机的重要性认知情况分析

调查发现,现代学生普遍使用智能手机,79.22%的被调查者每天使用手机四小时及以上,65.58%的被调查者认为手机非常重要，见表1。

表1 学生使用手机时长及认为手机是否重要的结果统计

续表

2.2 学生使用手机的目的分析

学生使用智能手机最频繁的功能前四位依次是网络社交、看视频、浏览新闻和游戏娱乐；学生对于智能手机的使用具有一定的依赖性,只有20.78%的被调查者对于手机的使用具备较强的自控能力，见图1。

图1 学生使用智能手机的目的

2.3 学生对智能手机的自控能力分析

针对学生对自己使用手机的自控能力的调查数据分析中我们可知,66.88%的人都视情况控制自己使用手机的时间,例如有人会在考试前时严格控制自己使用智能手机的时间,而在平时放松自己使用手机的控制等；有20.78%的人选择了自己完全可以控制使用手机的时长,这部分学生基本分布在使用手机时长三小时之内和认为手机一般重要的人当中，见图2。

2.4 智能手机对学生的影响分析

智能手机的普及是一把双刃剑,对学生的影响有利有弊。统计数据表明,46.75%的被调查者认为手机对其利大于弊,可以促进学习与生活,也有31.17%的被调查者认为弊大于利,阻碍学习与生活；大多数的学生对于智能手机的使用缺乏合理性,只有14%的被调查者可以有效利用智能手机进行学习,娱乐购物等活动占据了学生过多的时间,甚至影响他们正常的生活和学习。

2.5 不同年级的调查样本数据的对比分析

通过进一步的对比分析,我们发现四个年级的被调查者中,大一年级的学生因为自控能力弱,使用手机整体的时间都比其他年级的学生多,访谈中可知,大部分大一年级的学生都有一种上了大学就可以放松的心情,手机成了大一年级学生的主要心理寄托点。大三学生使用手机的时长排在第二位,访谈中发现,大三阶段的学生因为学习压力和就业压力不大,比较容易出现对自我要求松懈的现象,在这一阶段需要学校加强干预和引导，见表2。

表2 不同年级学生使用手机时长对比

图3 不同年级学生对于使用手机的控制能力

3 结论及建议

从调查的结果来看,现在学生使用手机的时间普遍过长,且无论使用时长的多少,学生普遍认为手机在生活中非常重要或比较重要,随着学生使用智能手机的时长增加,这一比例逐步扩大,呈上升趋势。从另一方面看来,大多数学生对于使用手机具有一定的自控能力,会根据自身情况调整手机的使用时间,但也有部分学生认为智能手机的使用会使自己无心学习,这无疑证明现代学生对于使用手机的自控能力还有待进一步加强。

根据对当前学生智能手机使用状况的调查结果,我们建议从学生自身、学校管理和社会环境各方面采取相关措施对这一情况进行改善。学生在使用智能手机时应提高自身的自制能力。学校方面应加强教学管理,加大对手机危害的宣传,尽可能多地举办学生集体活动,同时对网络风险开展针对性的教育活动。政府应该建立相应组织结构,出台明确的法律制度对网络信息进行筛选,加强对信息的监管力度,从根本上遏制不良信息的传播,合力营造一个绿色、文明、和谐的网络信息环境。这些方法都将合理地改善当前学生对于智能手机的使用状况。