奥尔夫教学法对高职音乐教学的重要作用及应用

潘晨

摘要：奥尔夫教学法与高职音乐教学的融合具有积极作用，能够促进学生音乐能力全面发展，可改善传统教学中的不足，帮助学生更深入的学习音乐。在音乐教学实际中，利用奥尔夫教学法可提高教学效率，培养学生的创造力，为学生未来发展提供基本支持。

关键词：奥尔夫教学法;高职;音乐教学;应用

奥尔夫教学法具有创新性、独特性、开放性等特征，能够在高职音乐教学中充分发挥优势作用，从根本上解决更多教学问题，切实提高音乐教学效果。奥尔夫音乐教学法可帮助学生提升综合素质，在音乐教育中必须全面结合奥尔夫教学方法，促进我国高职音乐教学水平得到质的飞跃。

一、奥尔夫音乐教学法的特点

（一）音乐教学具有元素性

音乐的节奏是音乐教学的基础性元素，这是奥尔夫教学法的重要理论，培养学生的节奏感是音乐学习的基本条件。在音乐教学中利用音乐节奏加强学生对音乐的理解，进一步协调学生身体动作，挖掘学生对音乐节奏更深刻的体会和感知，让学生肢体去感知节奏韵律，把握音乐更全面的元素和内涵。

（二）音乐教学强调音乐文化的多元性

在音乐教学中突出音乐文化的多元性，是奥尔夫教学法的重要理念，在教学中融合各种民族文化，才能使得音乐更加丰富。各种优秀的文化相互结合，能够吸引学生的注意力，引导学生了解更丰富的音乐文化，激发学生学习潜力，强化了音乐的本土性和差异性。

（三）音乐教学突出参与性

奥尔夫教学法是西方主流音乐教育方法，更加注重学生的参与感，调动音乐课堂氛围，让学生能够在主动学习中获得音乐知识。在音乐教学课堂上，教师可通过组织歌舞活动，提高学生参与的积极性，才能激发学生对音乐学习的热情，进而达到音乐教学的预期目标。

二、奥尔夫教学法对高职音乐教学的重要作用

（一）能促进学生参与到工作中去

高职音乐教育的核心就是培养一批优秀的音乐人才，学生主要的就业方向是幼教，学校应该重视对学生工作能力的教育培养，通过奥尔夫音乐教学法让学生能够更全面的发挥自身优势。奥尔夫教学法与高职音乐教学的结合，能够提升教学质量，推动学生个性化发展，切实帮助学生提升职业能力，为学生的未来提供基本保障，提高学生的音乐表达能力，让音乐感染力带动其更长远的发展。

（二）能切实弥补学生基础水平参差不齐造成的问题

在高职音乐教学中应用奥尔夫教学法，能够改善学生基础水平参差不齐造成的各种问题，进而提高教学质量。奥尔夫教学法在音乐课堂上更重视培养学生的兴趣，让学生能够主动去探求音乐的魅力，通过听钢琴曲引导学生去感知音乐，促进学生掌握更多音乐技能[1]。将奥尔夫音乐教学法应用在音乐课堂，可更进一步发掘学生自身更多的音乐潜能，促进学生更全面的发展，帮助学生更好的去倾听和表现，弥补了学生基础水平不同带来的问题，保证学生音乐综合素质的全面发展。

三、奥尔夫教学法在高职音乐教学中的应用及困境

（一）奥尔夫教学法在高职音乐教学中的应用

1.识谱教学

在高职音乐教学中识谱教学是非常重要的环节，识谱是音乐学习的基础，传统的教学手段已经无法满足学生对于音乐学习的需求，枯燥的课堂氛围抑制了学生学习的积极性。在音乐教学中融入奥尔夫教学思想，能够改善识谱教学的效果，音乐教师通过对学生心理情况的了解，对教学课程进行创新设计，提升了教学内容的趣味性，让学生能够更积极的参与到音乐识谱学习中去，促进学生对音乐学习的全面发展。

2.技能的强化

奥尔夫教学法在高职音乐教育中的应用，能够很大程度上促进学生技能强化，学生在学习音乐的过程中，可接受到更优秀的音乐技术处理训练，提高了学生的音乐技能。音乐教学中学生需要不断地提高钢琴技能，才能保证后续学习的良好发展，帮助学生更轻松、清晰地学习音乐技能，进而改善了课堂气氛，提升了音乐教学效果。

3.节奏的训练

奥尔夫教学法重视音乐节奏基础训练，只有稳固学生的音乐节奏能力，才能进一步对音乐进行深入学习，这是音乐教育的根本目标。这需要音乐教师在教学中重视节奏训练，通过让学生拍手、跺脚等方式去体会音乐节奏，对节奏有一个深刻的认知，才能促进自身音乐能力的综合提升。音乐教学的钢琴指导中，可加入一些有关节奏性的表演，可以让学生能够从表演中更直接地体会节奏的重要性。

4.全面培养学生的创造性

高职音乐教育中钢琴指导过程中，要求学生更全面的学习钢琴相关知识，这就需要学生能够切实发挥自身的創造性，不断提高音乐综合素养[2]。奥尔夫教学法的核心就是利用钢琴曲让学生即兴发挥，让学生能够“畅所欲言”的通过音乐进行表达，这个过程能够巩固学生的音乐知识，并能够激发学生的创造力。创造性是音乐学生未来发展的重要特性，为了更全面的提升学生音乐素质，必须培养学生的音乐创造能力。

（二）奥尔夫教学法在高职音乐教学中应用面临的困境

1.音乐教学理念长期固化

奥尔夫教学法在高职音乐教学中应用还面临很多问题，由于我国音乐教学长期受到传统模式影响，教学方式比较守旧，忽视了学生是教学主体的核心，因此音乐教学的理念长期处于固化的状态。高职音乐教学理念比较陈旧，没有及时去学习先进的教学方法，使得奥尔夫教学法相关教学理念很难渗透在音乐教学中，无法发挥教学优势，阻碍了高职音乐教学的质量提高。

2.音乐审美能力有待提高

奥尔夫教学法重视对学生音乐审美能力的培育，这也是音乐教育的重点，但是目前高职音乐教学中，教师通常会忽视学生的个性化差异，导致音乐教学效果无法提高。在音乐教学课堂上，教师对于学生的音乐教学缺乏针对性，不能将音乐作品更多元化的引导给学生，使得学生缺失个性化发展，违背了音乐教育的核心目的。

3.音乐自主创作能力弱化

在高职音乐教学中，常常忽视了学生自主创作能力的培养，学生很难真正参与到音乐创作中，无法激发自身创作能力。音乐专业的学生通常都只是完成考试任务而进行学习的，缺乏一种探索精神，自主创作能力比较有限，影响了学生对音乐知识灵活运用的发挥。虽然高职院校在音乐课堂中应用了奥尔夫教学法，但缺乏对教学方法的深刻认知，在教学应用中无法发挥优势，使得音乐教学很难起到实质性的效果[3]。

4.音乐实践教学较为滞后

目前高职院校音乐教学缺乏实践性，这是音乐教学的薄弱环节，与奥尔夫教学法的思想观念有所违背。高职音乐教师在教学中忽视了学生的实践运用，没有利用好课外时间，学生的音乐视野非常狭窄，使得学生无法融合丰富的音乐理论，对于音乐的理解不够深入，影响了学生的学习效率。因此，滞后的实践教学影响了学生音乐素养的综合发展，需要进一步探讨奥尔夫教学法的有效应用，才能促进高职音乐教学质量的提高。

四、奥尔夫教学法在高职音乐教学中的应用策略

（一）重视奥尔夫音乐教学理念

高职音乐教学中应重视教学理念的改革，将奥尔夫教学理念贯穿在实际教学过程中，才能发挥奥尔夫教学法的作用。高职音乐教师应意识到奥尔夫教学理念的重要性，在教学中不断突出创新优势，以学生为教学主体，保证教学的多元化发展。奥尔夫教学法在音乐教学中的应用，必须从理念方面开始改革，从根本上激发学生的学习积极性，挖掘学生更多音乐潜能，才能帮助学生提高音乐综合能力。高职音乐教师应该从根本教学理念上进行创新改革，重视音乐教育的多样化融合，包括歌剧、民族音乐、西洋音乐等，多种文化的融合能够丰富学生对音乐的感知，营造良好的音乐课堂氛围。

（二）培育学生的音乐审美能力

奥尔夫教学法认为任何人都有其对音乐认知的顺序，这就需要高职音乐教师重视学生的特点，根据学生的个性化特征，给予更具针对性的教学内容和引导方式，才能從根本上提高学生对音乐的学习效率。高职音乐教师需在课堂上，积极引导学生感受音乐的魅力和美感，培养学生对音乐的审美能力，才能帮助学生从根本上提升音乐素养。高职音乐教师需要注重多元化教学，通过各种音乐形式的融合，让学生更深刻的了解音乐，拓展学生的音乐视野，随之才会提高学生对音乐的审美能力[4]。

（三）鼓励学生参与音乐的创作

奥尔夫教学法的关键就是鼓励学生积极参与音乐创作，只有让学生主动创作，才能让他们去真正的感知音乐，不断调整自身对音乐的认知。高职音乐教学中，教师应重视学生对于音乐的创作能力，引导学生主动参与音乐创作中，提高学生的学习质量和效率。在实际音乐教学过程中，教师应该为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生让他们能够建立自信，可以通过培养学生的即兴能力，不断激发学生的音乐创作能力。高职音乐教学课堂，教师需要不断激发学生的自身优势，针对性的引导学生去进行音乐创作，深化学生在编和导等方面的认识和能力，提高了学生对音乐学习的积极性。

（四）重视音乐教育的实践教学

在高职音乐教育中教师应该更加注重教学实践性，这也是奥尔夫教学法的核心思想，只有发挥教学实践性，才能从根本上解决教学问题，提升学生的音乐素养。奥尔夫教学法更加重视学生自我创造能力的发挥，学生学会自己寻找和创造音乐就是实践的过程，在这个过程中能够满足学生对音乐的更深认知。在高职音乐教学中，不断提升音乐教师的教学实践能力，促进学生音乐综合能力的提升，有助于音乐教学质量的有效提高。教师应该多鼓励学生参与各种校园音乐活动，让学生能够在活动中优化自身的能力，有助于促进学生全面的发展，实现教学的真正目标。

综上可知，奥尔夫教学法能够满足当今高职学生对音乐学习的基本需求，可帮助音乐教师有效的改善教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学水平。高职实际音乐教学中，教师应该及时转变教学理念，将奥尔夫教学法积极融入教学过程中，创新教学方法和内容，为学生更好的音乐学习创造良好条件，实现音乐教学的目标。

参考文献：

[1]许文锦，郭晓燕.奥尔夫音乐教学法对高职音乐教学的意义探讨[J].北方音乐，2019，39（14）：221+223.

[2]任晋雯.浅谈奥尔夫音乐教学法在高职钢琴教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（11）：145-146.

[3]陆兆巍.浅谈奥尔夫音乐教学对高职音乐教学的启示[J].当代教研论丛，2017（12）：107.

[4]王巍.奥尔夫音乐教学法对高职音乐教学的意义探讨[J].山东商业职业技术学院学报，2017，17（05）：61-63.