做一个有情怀的校长

朱小敏

有这样一个故事：三个泥瓦匠在用水泥砌一堵墙，一位哲人问他们：“你们在做什么？”第一个说：“砌墙啊。”第二个说：“盖一栋房子。”第三个说：“在建造我们的家园。”多年后，第一个人还是泥瓦匠，第二人已是工程师，第三个人成了他们的老板。从他们身上，我读到了“情怀”：一个人拥有对自己行业执着于未来的信念，源于发自内心的真挚的热爱。

在我看来，校长如能天天做到：对教育事业的那份忠诚，对教育原则的那份坚守，对教育对象的那份关爱，对教育责任的那份担当，对教育质量的那份承诺，对教育效率的那份追求，那肯定是有情怀的校长。

一、依靠教师，带着真情做校长，成为有温度的教师成长引领者

身处伟大的新时代，校长仍要牢记“教育是生命影响生命，教学是生命与生命的对话”。

2009年，我任职江苏省昆山市新镇小学校长。新镇小学是一所普通的乡镇中心小学，也是我任职校长的第一所学校。虽然校舍、设施寒酸，但我对之如同自己的家一样珍视。根据学校基础和已有特色，我明晰了新镇小学的发展必须依靠中老年教师力量的方向，经行政商量后，确定下第一个学年度的努力目标：以“学校小志向大，学校旧理念新”为工作精神，争取进入昆山市中小学教育综合考评优秀等第学校行列。

我校的中老年教师，均是20世纪80年代的中师生，个个有才。在随后的工作中我以肯定为前提，努力挖掘发挥他们的潜力，形成了“创先争优年龄不是问题”“忙忙碌碌使人更加年轻”的工作氛围;以尊重为基础调动他们的工作热情，形成了“不是学科带头人胜似学科带头人”的教研境界。随着江苏省艺术教育特色学校、江苏省体育传统校、海峡两岸国学与戏曲传承基地等荣誉的收获，学校综合考评进入优秀等第也水到渠成。

对青年教师的培养，我同样用心：每年度末，我都会给27个青年教师的家长写信汇报他们孩子的成长情况以及学校的发展现状;每年的三八妇女节，我邀请青年教师的父母进校听他们的孩子上课……青年教师在温暖的行政推动和老教师团队裹挟中不敢懈怠，表现出前所未有的进取精神，在昆山市教学大比武、昆山市百节优秀课评比中，出线率均为100%。

二、不断学习，带着理念做校长，成为有宽度的教育管理实践者

一个有情怀的校长必定是一个热爱学习、善于学习，有学习能力的人。校長的阅读包括通识阅读和专业阅读。校长要努力做一个博览群书的人，文学艺术、社会科学、哲学历史等都应该广泛涉猎;要善于跨界阅读，积淀自己的内涵，丰厚自己的精神，做一个真正的读书人。校长更需要进行专业阅读，如教育学、心理学、管理学等书籍，从经典名著到前沿理论，从宏观到中观再到微观，从理论文献到实践言论。

我所在的学科是小学品德与生活，研究方向是“中小学生的好习惯养成”。研究过程中，我精读过57本相关专业书籍，发现以下规律：多个国家的学生习惯养成研究都具有相似之处，研究生活习惯、学习习惯、行为习惯;研究一流人才的习惯，说明习惯与成才有密切的关系;涉及家庭、学校、社会中人的习惯养成;习惯养成研究一般分养成习惯和纠正习惯两大类;涉及习惯养成的心理机制、行为训练、课程渗透等途径。一定的规律结合学校、班级、家庭进行实践，研究成果自然形成。

一个有情怀的校长，还应善于向实践学习。他校的经验，别人的做法，中国的学校，世界的教育，都给我们提供了丰富的学习样本。

一个有情怀的校长还会俯下身子向教师、学生学习。事实上，教师才是距离学生最近的人，教师对教育的理解最直接、最鲜活、最生动，他们的思考、故事都可以成为校长学习的内容和途径。而学生是教育的对象，观察、理解、研究、学习他们，才会让我们走进真实的学生世界，真正的教育才可能由此发生。

三、怀揣使命，带着情怀做校长，成为有高度的学校发展设计者

一个有情怀的校长，总是有意识地通过自己的日常行为追求一种训练有素的文化。那就是基于对人、对社会深刻的理解，以惊人的简洁，建构出一种能够适应学校长期发展的组织文化，拿出一个学校整体发展的顶层方案，能够在教与学改革之时，兼顾多个目标达成。

比如：我在昆山开发区青阳港实验学校工作期间，通过征询高校教授的意见、教师的建议，定位学校课程基地项目为“智慧课堂的学与教”，即以培养学生智慧学习的思维能力和实践能力为核心，以“德育主题实践活动”校本课程为价值引领，以“智慧驾驭学科学习活动”校本课程为基础工程，以“综合实践活动”校本课程为特定途径，以“家庭教育活动”校本课程为重要手段，培养学生终身发展所需要的人生智慧，促进学生全面发展。

通过两年的实践，初中部综合考评在昆山市33所初中名列第四，小学部进入优秀等第。研究项目“智慧课堂的学与教”获2018年度苏州市义务教育学业质量监测结果运用优秀成果评选一等奖第一名。

教育需要改变，我们需要改变。校长只有有高度，能等待，才能精确把握问题的实质，提出科学专业的意见，促进教育正向发展，提高教育的专业精神，引导教师、学生、家长和社区各方面人士共同促进学校改革。■