高校计算机基础实验教学模式在云平台下教学改革的研究

◆姜军平

（菏泽医学专科学校 山东 274500）

0 引言

在高校教育阶段，计算机基础作为一门专业课程，受到专业特征以及应用方向等因素的影响，对于实验教学的要求也存在差异，教学效果的改善要把握云平台的应用优势，注重教学模式改革的逐步推进。在此种情况下，对高校计算机基础实验教学模式在云平台下教学改革进行研究，符合高校计算机基础教育现实需求，对学生创新能力培养以及个性化发展非常重要。

1 云平台构成及服务模式

云平台就是云计算平台，云平台的框架强调开放、整合与共享，通过有机机制创设来整合多项资源，创建共同目标，真正实现互利共赢。在云理念的支持下，通过计算机网络技术应用价值的发挥，构建教育云服务。通过在线教育与服务平台架构，来满足教育资源建设与共享需求，为教育活动的顺利开展提供服务。通过云平台来促进教育信息化沟通，有助于促进公平化与高效化教育的实现，这对于教育质量的提升是非常重要的。

2 云平台在高校计算机基础实验教学中的功能

2.1 教育信息资源共建共享

在信息时代下，云平台得以构建，其在高校计算机基础实验教学中的应用，一定程度上丰富了专业教学内容，尤其是互联网具有传播速度快且知识内容丰富的优势，能够为高校计算基础实验教学提供辅助，扩宽教学资源渠道，开阔学生视野，对于学生认知过程的优化以及认知水平的提升都是非常重要的。在云平台的支持下，计算机基础实验教学中信息资源得以丰富化，信息渠道得以拓宽，学生参与实验活动的热情高涨，这就有助于培养学生创新思维，学生自主学习能力得到不断增强，这就为高校计算机基础实验教学成效的改善打下良好的基础。通过云平台功能的发挥，教育信息资源得以共建共享，基于云平台师生之间得以互动沟通，教师在新知识获取以及新方法学习方面更为便利，这就能够为教与学的有机融合创造条件。

2.2 数字化教学环境建设

现如今科学技术水平显著提升，教学设备也趋于网络化，并在高校中得到广泛应用，为计算机基础实验教学的推进提供了支持。信息资源数量明显增多，计算机基础实验教学的推进，要确保课程内容资源的对应性，以云平台为支持，能够结合高校计算机基础课程教学需求，通过相对应课程资源的陈列和开放，来满足计算机基础实验教学需求，学生能够通过平台自行寻找资源，并开展自主学习。云平台功能的发挥，令数字化教学环境得以建设，学生自主学习能力以及计算机基础实验操作能力的得到强化。云平台的应用，为计算机基础实验教学活动的推进提供了极大便利，在平台支持下，师生之间沟通互动更为便利，可以就教学方法进行交流，并就学生在自主学习过程中存在的问题进行答疑，这就使得教学活动不局限于课堂，实验教学免受时间与空间的限制，这就为计算机基础实验教学成效的改善提供了可靠支持。以云平台为支持，资源存储也具备一个安全可靠的环境，并且能够满足上传与下载、分享互动以及通讯等多元需求，将多元移动通讯软件融为一体，云平台之上互动交流更具便捷性，在计算机基础实验教学中，学生能够进入到良好的学习状态，在线就资源展开讨论，对知识点进行探究，教师则就教学经验进行交流，并密切关注学生学习情况，对于学生存在的不足及时进行引导和答疑，以促进云平台应用价值的最大化发挥，切实提升高校计算机基础实验教学效果。

2.3 数字化学习环境建设

协同合作是团队精神的核心，实际工作的顺利完成需要高度重视团队合作。对于高校计算机专业学生来说，基础课程实验教学过程中学生团队合作意识的培养，有助于学生更好地适应工作岗位并完成相关工作。在高校教育阶段，计算机基础实验教学改革的推进，要注重云平台应用价值的发挥，建设数字化学习环境，为师生之间答疑以及学生之间沟通提供一个载体，在这一学习环境下，学生之间沟通免受时间、地域、专业等方面的限制，学生可以学习知识、沟通感情，这对于高校学生的适应能力以及交际能力的强化都是非常重要的。

3 当前高校计算机基础实验教学模式的不足

3.1 教师演示为主，学生学习热情不高

高校计算机基础实验教学侧重于学生基础知识巩固以及实验应用能力强化，因此必须要注重实验教学成效的改善。就当前实验教学的现实情况来看，在教师演示的模式下，学生学习热情普遍不高，教师对计算机基础实验内容进行讲解，并演示操作方法，学生按照操作步骤来完成操作任务，针对学生在实践操作中存在的问题，教师进行辅导，以确保学生掌握操作方法。此种教学模式看起来能够达到教学目标，学生能够掌握实验操作方法，但实际上，照本宣科的模式会对学生产生制约，学生参与实验操作的积极性不高，实验报告的完成也相对粗糙，学生无法深切感知到计算机基础实验操作的快乐。

3.2 单机操练为主，学生创新能力受到制约

高校计算机基础实验教学过程中，单机操练的模式比较常见，教师要求学生严格依照实验步骤来进行操作，在模仿练习的方式下，学生在实验操作中的行为趋于机械化，即便是在操作过程中遇到意外情况，是超出操作步骤之外的，学生很难采取有效措施进行应对，这就势必会对学生实验操作能力的强化形成制约，不利于学生计算机专业水平的提升。从本质上来看，单机操作训练模式下，学生对于新知识的探究欲望不足，长此以往将不利于学生创新思维形成，学生行动力也会受到影响，内在潜力得不到有效发掘。

3.3 实践操作不足，教学成效并不理想

高校计算机基础实验教学中存在的一个重要问题就是，普遍存在纸上谈兵的情况，即实践操作的有效性不足，导致计算机基础实验教学成效受到影响。究其原因不难发现，这与学校硬件基础设施建设条件等相关，基础设施建设相对滞后，计算机基础实验教学不具备实践条件，拓展实验无法开展深入研究，计算机基础课堂时间有限，实际利用率不高，导致教学成效受到影响，无法对学生的实验操作能力进行有效锻炼，学生的创造性得不到有效发挥，所开展的实验操作仅仅是就计算机基础进行操作，学生的计算机操作水平得不到提升。长此以往，势必会影响学生对于计算机基础实验操作乐趣的感知，降低学生参与的积极性，不利于学生计算机素养的强化和实验操作水平的提升。

4 高校计算机基础实验教学模式在云平台下教学改革的有效策略

4.1 转变教育理念，更新教学模式

为顺利推进云平台下高校计算机基础实验教学模式改革，要注重教育理念的转变，把握教学规律，为学生主体作用发挥提供一个优良的实验空间，通过资源整合来营造民主且和谐的教学氛围，转变以往知识灌输与行为限制的教学模式，注重启发和引导，鼓励学生创新，对于学生所犯的错误，教师要科学引导，促使学生掌握正确的实验方法，为学生计算机基础实验操作能力的强化打下良好基础。云平台下高校计算机基础实验教学模式的转变，要对计算机基础教材进行全面且深入的研读，明确教学重难点，结合学生实际水平出发，坚持做到因材施教，以促进教学成效的改善。在实验教学过程中，可基于项目特征出发来对学生进行分组，通过群组讨论的方式来了解学生项目完成情况，并利用现有技术来对项目进度进行组织监控，针对项目完成过程中存在的疑问，可系统化提出，通过师生互动答疑解惑，最终将实验报告提交至云平台，此种方式使得计算机基础实验教学模式得以创新，促使学生发挥自身主观能动性参与到实验活动中。

4.2 更新实验内容，锻炼学生综合应用能力

对于计算机基础课程来说，实验教学改革的推进，要注重实验内容的更新，结合高校专业需求以及学生计算机基础水平出发，对课程进行科学设计，并确保教学计划的可行性，在强化学生综合应用能力的同时，通过综合性实验来锻炼学生创新能力，促进学生专业水平的提升。在这一过程中，需要对高校计算机基础实验教学目标形成一个客观且清晰的认知，以教学大纲为指导，组织开展实验教学活动，通过创新性实验设计，来为高校计算机基础实验教学质量的提升创造条件。实验教学改革要注重操作方法与技能的强化，在激发学生参与实验活动积极性的同时，无形中培养学生创新能力。计算机基础实验教学内容要与工程和社会实践等紧密结合起来，确保满足专业需求，通过科研立项来推进实验教学模式改革，激发学生对于计算机基础实验的探索欲望，逐步强化学生的探究能力，为学生的全面发展打下良好基础。在实验教学模式改革的过程中，对于内容陈旧验证性实验，要有选择性的淘汰，并把握时代整体形势，对实验教学内容进行更新，将实验内容的社会应用凸现出来，全面提升学生的探究能力，并通过创新性实验比重的调整来培养学生的创新能力。

4.3 改革实验教学方法，改进考核方式

高校计算机基础实验教学模式在云平台下的改革，要注重云平台应用价值的发挥，对原有机械化教学模式进行转变，尊重学生主体性，通过学生参与来强化学生对于计算机基础的掌握情况，并反映于实验活动中。在实验教学过程中可设计综合型与创新型实验，鼓励学生发挥自身主观能动性，基于云平台来对任务进行分解，做好任务规划，确定任务进度，并能够在云平台之上来查找资料、设计方案，通过彼此之间协调配合来顺利完成实验项目，从而培养学生创新能力，为计算机基础实验教学的顺利推进打下良好基础。与此同时，考核方法的改进也是云平台下计算机基础实验教学改革的重要内容之一，为确保高校学生能力考察的综合性和完整性，要注重学生内在潜力的发掘，把握全面素质教育现实要求，以日常实验操作为支持，对学生计算机基础课程掌握情况进行考核，通过应用型题目来对学生学习成效进行检验，在实验中激发学生的创造力。

5 结束语

通过以上研究可知，在云平台下高校计算机基础实验教学模式的改革，要对云平台在教学中的功能进行系统化分析，从当前高校计算机基础实验教学模式中的不足出发，发挥云平台的应用价值，更新理念，并改革教学方法与考核方式，致力于锻炼高校学生在计算机基础实验方面的综合应用能力，激发学生的创新意识，确保其计算机水平得到显著提升，从而更好地参与到社会实践中，为社会发展做出贡献。