高校跆拳道选项课中实施混合式教学的必要性探究

□李铁 邢智（沧州医学高等专科学校 河北 沧州 061001）

进入21 世纪以来，随着互联网时代的到来，信息技术发展迅速，并在社会各领域中得到广泛的应用，尤其是在教育领域中的有效应用，推动了教育改革工作的发展。正因如此，“互联网+教育”时代来临，微课、慕课、翻转课堂等一系列数字化网络教学在教育领域中广泛应用，弥补了传统课堂教学的弊端，有效促进了课堂教学效果的提高。然而实践证明： 网络教学虽有传统教学没有的优势，但是部分时间并不如传统教学有效。混合式教学则是采取线上与线下相结合方式，以此融合网络教学与传统教学优势，以此实现学习效果最大化。正因如此，广大师生、家长对混合式教学模式的推广应用持有认可态度。基于此，本文对“高校跆拳道选项课中实施混合式教学的必要性” 展开深层次分析具备一定的现实意义与理论价值。

1、高校跆拳道选项课教学现状分析

高校跆拳道选项课教学实践中，虽紧跟时代发展，进行了一系列改革，但是由于诸多主客观因素的影响，依旧存在一系列问题，总结起来，主要涉及以下几个方面的内容。

1.1、高校跆拳道选项课教材内容滞后

课程学习的基本形式是教材，教师教学活动的实施，主要以教材为依据。教材的编写，要想其具有适应性，需在编写过程中，综合考虑时代变化、知识迁移、学生实际情况、运动技术新特点、竞赛规则等多项因素。只有这样，才能保证教材与时俱进，满足时代要求。然而现阶段的高校跆拳道选项课教材内容尚未结合时代发展，进行重新编写，仅在版本上进行了更新，或者部分内容进行了调整，仍有内容尚未调整， 造成高校跆拳道选项课教材滞后， 适应性较差，不利于教学效果的提高。

1.2、教学改革流于形式

传统高校跆拳道选项课教学方法，主要以教师讲解示范为主，方法简单枯燥，并不注重现代化教学手段的有效应用，显然无法满足现代化教学发展实际需求。高校虽意识改革的重要性，但是在实践中，过于照搬，缺乏“任务驱动”和“问题意识”，大部分教师仅是简单的认为将一些简单的视频或者教学资料，上传到网络上，就可以称之为在线课程， 在此环节尚未意识到与学生进行在线互动交流的重要性，这种在线课程不能称之为真正意义上的“在线课程”，同样也是无法发挥出真正效能。

1.3、缺乏专业教学名师

跆拳道在我国的发展，历史较为短暂，前后加起来仅有十几年的历史，高校发展，虽设立跆拳道专业课程，但是实践发展中，尚未取得可喜成绩，高校跆拳道专业学生较少，从事高校跆拳道教学的专业教师也少，尤其是专业教学名师更是稀缺。基于上述多种情况影响到高校跆拳道课程建设， 同时也不利于高校吸纳更多的高校跆拳道专业教师，无法建设一支高素质的师资队伍，进而影响到高校跆拳道教学质量。

2、高校跆拳道选项课中实施混合式教学的必要性分析

2.1、教育信息化改革的需求

21 世纪，科技、信息技术的快速发展，推动了我国社会经济的发展，也对中国教育的发展提出了更高要求。高校作为我国高等教育组织机构， 在培养社会建设人才等方面， 承担着光荣的神圣使命。正因如此，高校教育信息化改革势在必行。“互联网+教育”概念的提出，教育信息化发展受到全社会的高度关注，高校如何借助世界性先进的信息技术，实施传统教育改革，是当前高校相关领导人员及教育业内人士亟需重点讨论课题。所以，有必要高度认识到教育信息化的积极作用，并思想意识上对此引起高度重视，所以，高校跆拳道选项课实施混合式教学是十分有必要的。

2.2、体育学科发展的需求

体育课程的开设， 其主要目的是借助有效的体育活动或者体育锻炼，增强学生身体素质，提高学生身体健康水平与体育素养。作为高校课程体系的重要组成部分， 除了帮助学生增强身体素质之外，需在教学实践中，传授学生科学健身的方法，培养学生终身体育的兴趣、能力以及习惯。结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的具体要求，高校任何一个专业、任何一个年级均需要开设体育课程。由此可见，体育课程在高校教育中的地位。正因如此，高校体育作为教育体系的重要内容，以专业及学科形式存在，也要适应知识经济时代发展要求，重视信息技术的应用，以信息技术为助力，推动体育教育创新改革发展。传统时期的体育教学模式，广泛应用教师示范，学生模仿练习，虽有着一定的效果，但是有明显的弊端，一是学生人数众多，教师只有一个，无法进行一对一的指导。二是不同学生有着不同的能力，在体育动作要领领悟效率方面也有着明显的差异，部分学生无法紧跟教师教学活动进展，在短时间内无法掌握动作要领，跟不上班级整体进度。三是学生缺乏正确体育认识，无法在锻炼中，结合自身身体素质，寻找合适的锻炼方式，不利于形成良好的体育习惯。上述弊端成为了高校学生无法通过体育活动增强身体素质的重要因素。针对上述问题，体育教学实践中，可结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的逐步实现体育课程管理科学化、 系统化以及计算机网络化的具体要求，在考虑学校实际情况的基础上，自主选择教学内容，革新教学方式，以此全面提高体育教学效果。高校跆拳道选项课作为高校体育课程体系的重要组成部分， 在实践中也需重视创新改革发展。由此可见，高校跆拳道选项课中实施混合式教学是十分有必要的。

2.3、个性化教学需求

传统教学模式由于条件限制，教师在教学实践中，无法对学生进行针对性指导，其主要原因在于体育教学通常是整班授课，或者多个班级同时授课，承担教学任务的教师只有一个，意味着一个教师同时授课几十乃至几百学生，这种情况下，教师自身无法对学生进行逐一指导，学生的自主学习与个性化学习自然也是一句空话。然而借助网络教学平台， 采取混合式教学方法， 教师在教学实践中，就可以引导学生进行网络在线学习，学生借助强大的网络教学资源库，就可以自主进行学习，并进行个性化练习。同时，教师也可以摆脱时间、空间的制约，结合学生的不同特点，给予针对性的指导，一方面可以彰显学生的主体地位，让学生进行自主学习；另一方面可让教师对学生实施个性化教学， 以此满足学生的实际学习需求。由此可见，高校跆拳道选项课中实施混合式教学是十分有必要的，也是高校跆拳道选项课个性化教学的需求。

2.4、有助于整体提高高校跆拳道选项课教学效率

传统模式下的高校跆拳道选项课教学， 主要以教师的示范为主，学生模仿练习，整个过程中，学生学习过程属于机械式学习过程，长期以往，学生虽能够从长期的实践练习中，掌握动作要领，但是对动作要领缺乏理解，不利于学生真正意义上提高体育素养。同时，长期机械式练习动作，会影响到学生体育学习兴趣的提高，进而影响到学生体育习惯、终身体育意识等的养成，一定程度上影响到高校跆拳道选项课教学现代目标的实现。另外，体育教师课堂教学主要以自身技术动作示范，传授体育动作要领，部分教师可能因知识储备不足，示范动作不到位，直接影响教学效果。然而高校跆拳道选项课中采取混合式教学，教师就可以借助现代教育资源，在线为学生提供全面、标准的知识。在此过程中，教师仅需要解决学生自主学习过程中，遇到的一些实际问题，从而有助于真正意义上提高高校跆拳道选项课教学效果，同时，有助于促进学生自主学习能力的提高。除此之外，教师在动作示范时，可直接网络搜索相关视频，供学生观看，让学生自行结合视频进行反复练习，部分学生领悟能力较差，可自行选择重复播放，更为重要的是学生对某个动作要领无法理解，可通过视频反复观看此动作练习。同时，课堂时间不足情况下，学生可在课后结合视频进行自主练习，这样一来，学生的学习时间就延伸到课外，在课外时间进行反复练习，有助于提高高校跆拳道选项课教学效果。所以， 高校跆拳道选项课教学中，基于提高教学效率角度采用混合式教学也是十分有必要的。

3、结语

综上所述，高校体育课程作为高校课程体系的重要组成部分，信息化时代，“互联网+教育”理念的提出，高校体育课程教学也需与时俱进，重视课程创新建设改革发展。近些年来，高校体育课程建设虽取得了一定成就，就以高校跆拳道选项课建设而言，虽取得了可喜的成果，但是在建设中也出现了一系列问题，如：高校跆拳道选项课教材内容滞后、教学改革流于形式等。所以，高校跆拳道选项课教学需重视现代信息技术的应用，突破传统教学局限，重视混合式教学，以此实现重复学习与在线互动，为学生终身体育学习夯实基础。