教育信息化背景下对初中计算机教学的思考

◆单慧敏

教育信息化背景下对初中计算机教学的思考

◆单慧敏

（山东省德州市第十中学 山东 253000）

近年来，教育得到了应有的重视，随着网络的全球化，信息化已走进各个领域，发挥着它的先进作用，以其方便、快捷、高效等优势得以广泛运用。在教育信息化背景下，计算机教学作为初中教育中的重要课程，其重要性更加凸显，本文通过分析初中计算机教学存在的问题，提出了优化建议，希望能为同行们提供一定的借鉴。

教育信息化；初中计算机教学；问题分析；优化建议

初中阶段是孩子世界观形成和良好习惯养成的重要时期，也是学生获取知识、提高综合素质的最佳阶段，在信息化普及的今天，通过计算机教学，使学生学习更多信息化理论知识，把握实践操作要点，对提升学生的信息化素养、培养学生计算机操作能力、适应各科信息化教学需求、提高学生综合素质等具有重要的现实意义。因此，如何根据学生的特点和教学现状，针对初中计算机教学中存在的问题，采取合理的应对措施，提高教学效率和学生的实践能力是值得探究的问题。

1 问题分析

（1）重视程度不够

一些初中学校，因师资力量、资金、设备等多方原因，加之受应试教育的影响，对计算机教学缺乏应有的重视，个别学校虽设置了这门课程，也配备了任课教师，但一学期真正上的课不过几节而已，其他的课时被应试学科所占用，或直接变成了自习课。教学评价也只是理论测试。因学校的不重视，学生缺乏学习兴趣，实践操作能力得不到应有的训练，无法适应现代信息化发展的新需求。

（2）师资力量不足

在师资配备上，真正的专业教师很少，很多学校都是其他学科的教师改任计算机教学，缺乏丰富的理论基础作支撑，在课堂教学中很难做到有问必答，融会贯通，在教学形式和内容缺乏新意，无法调动学生的学习积极性，不利于学生创新能力的培养和计算机水平的提高。

（3）教学设备陈旧，教学模式落后

因资金、规模等因素，一些学校，计算机设备陈旧，数量不足，课堂上达不到人手一台计算机，在具体实践操作时，无法实现学生和教师同步进行练习，缺乏设备支持，影响教学效果。还有的学校，虽设有专门的计算机室，但因班级较多，不能每节课都在计算机室进行，满足不了学生的需求；所采用的教材和授课内容都相对陈旧，与现代信息技术的发展相背离，制约了学生捕捉新事物的能力和思维的发展；仍采用传统的教学模式，教师演示、学生模仿、最后检验学习程度，不符合新课改理念和素质教育要求。

（4）理论学习多，实践课时少

很多学校把计算机课侧重于对学生相关理论知识的传授，忽视了计算机课的学科特点和上机实践的重要性，理论学习多，实践课时少，学生只了解空洞的理论，具体操作能力较差，即使在机房，个别教师因自身素质、责任心等，简单地讲几句，就让学生自由活动，把仅有的实践课浪费掉，学生的操作能力很难提高。

2 优化建议

（1）转变观念，提高计算机课程的地位

为顺应时代的发展，初级中学自上而下应提高对计算机课程重要性的认识，提升其在初中教学中的地位，优化教师配置，加大资金投入，引进更先进的教学设备，改善教学条件，建立完善专门的计算机室，并设置专门人员进行计算机教室的管理及定期对计算机进行维修与维护，做好系统升级和杀毒，保证计算机正常运行。根据学生的需求，创新教学模式，丰富教学内容，提高计算机教学的实效性。

（2）提高教师的专业素质

教师是教学活动的主导者，教师的专业化程度对学生的学习活动起关键作用。加大人才培养力度，多为计算机教师提供岗位培训和外出进修的机会，使他们不断为自己充电，提高自身的理论素养和专业能力，为更好地从事计算机课堂教学奠定坚实的基础。严格计算机教师的选聘，把具有较高专业素质的优秀计算机人才安排在计算机教学一线工作，为学生学习能力的提高和操作技巧的提升提供良好保障。并定期组织教师进行教学研讨，探究教学策略，分析教学内容，加强任课教师的队伍建设，提高其计算机授课水平。

（3）分层教学，培养学生的创新能力

计算机是一门实践课程，实际操作更为重要。不同学生的学习能力和基础各不相同，分层教学既能有的放矢，又能使每个学生都有展示自己优势的机会，可以充分调动学生的积极性，例如对基础差、动手能力弱的学生，可帮助其掌握基本技能，而对中等的学生，按照教学目标进行就可以，对于技术熟练、有余力的学生，可以拓展教学内容，使他们有更多的收获。在教学过程中注重赏识教育，善于去捕捉学生的闪光点，只要有一点点进步，就要及时抓住机会，予以表扬和鼓励，使学生不断进步，因材施教，多为学生提高动手操作的机会，培养学生创新能力，满足学生的个性化需求。

（4）运用网络优势，构建交流平台

基于教育信息化的背景，可充分运用网络优势，构建交流平台，作为师生交流、生生交流的媒介，既是对学生计算机运用能力的考察，也是增进友谊、交流情感的途径。例如，可以建立师生微信群，师生共同探讨和计算机技术相关的理论和实践问题，也可以交流思想，沟通自己难以解决的实际问题；通过网络资源共享库以及优质课程资源分享等使学生的视野更开阔，思维更敏锐。还可以组织学生运用计算机技术为班级教室做设计、开展计算机操作比赛。针对某一节内容简单的课程，鼓励学生自己制作一个精品课件，并在课堂上演示、师生共同分享，教师给予指导与评价，既使学生的实践操作能力得到了锻炼，又能让学生在这一系列过程中提高了创新能力，体会了作为一名教师的辛苦，同时也能及时发现自己存在的不足，为更好地学习和掌握计算机技术提供有力的帮助。

（5）采取多元化的评价模式，激励学生主动学习

改变以往传统的单一化的教学评价模式，从上课情况、是否积极发言、认真操作、遵守纪律、作业完成情况、小组中的任务完成情况、合作能力、同学关系、关心帮助他人、实际运用能力、各项活动获奖情况、理论考试、上机操作等多方面进行考核，最后根据具体细则，给出综合评价，既能督促学生认真上好每一节课，主动学习，不断进步，又有利于学生全面发展，健康成长。

3 结束语

在新的教学理念和教育信息化背景下，初中计算机教学的重要性不容忽视，对计算机教学进行重新认识，精准定位是教育改革和素质教育的要求，也是顺应时代发展的必然选择。本文从重视不够、师资力量不足、教学设备陈旧，教学模式落后、理论学习多，实践课时少等角度分析了初中计算机教学的现状，采取转变观念，提高计算机课程的地位、提高教师的专业素质、分层教学，培养学生的创新能力、运用网络优势，构建交流平台、采取多元化的评价模式，激励学生主动学习，提高教学效果，提升学生的综合素质。初中计算机教学在教育的未来发展中将发挥着越来越重要的作用，作为教师，应重视和加强计算机教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，为输送符合社会需求的全面发展的合格人才做出应有的贡献。

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