专业群视角下的高职助产专业建设探讨

秦 雯

（聊城职业技术学院，山东 聊城 252000）

专业建设是高职院校发展、凝练特色、打造品牌的有效抓手，是提高核心竞争力的关键。积极推进专业群建设是促进专业抱团发展、服务区域产业集群的有效途径。

为进一步提升健康服务人才的培养质量，我校围绕服务病患人群对医疗卫生技术人才的需求，组成了以护理专业为龙头，以助产、康复治疗技术等专业为骨干的现代健康专业群，通过专业群整体建设，推进各专业快速发展。助产专业作为骨干专业之一，既为专业群建设做出了重大贡献，同时也加快了自身发展。现将经验总结如下。

1 认识专业群建设的意义，形成专业群的整体意识

专业群是由具有相同的工程对象、同样的技术基础或相似的学科基础的专业组成的，反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实验实训任务，有共同的实验实训项目，有大量的实验实训设施、设备可以共用；各专业具有相同的学科基础，就会有相同的专业理论基础课程，师资队伍有很大一部分是共同的。

通过专业群建设，可以更好地对接产业群，形成在行业内、特定区域内的优势，促进产教融合、校企合作深入开展；将专业群建设作为校内外资源整合的切入点，有利于实现资源共享、降低办学成本、节约资金；通过整合教师队伍优势，提高教学、实践和研发能力，可以形成一支教学水平高、社会服务能力强的师资队伍。通过专业群课程建设和教学实施，可以开阔学生视野，提高可持续发展和转岗能力，提高毕业生的就业竞争力[1]。

2 把握专业群整体发展，做好自身专业定位

专业群的组建是经过学校、院系充分研究自身所具备的行业优势、区域条件、办学基础等情况后，进行的专业建设整体布局，因此各专业建设要服从专业群整体建设要求，在此基础上凝练自身特色。

选择龙头专业是专业群建设的重要一环，一般选择具有较长的历史积淀、社会影响力大、师资力量强、办学规模比较大的1～2 个专业作为龙头专业。按照龙头专业条件和学校、专业群发展的定位，本专业群选择了护理专业作为龙头专业。

助产专业和护理专业具有密切的关系，大部分课程相同或相似，毕业生均需考取护士资格证；助产专业本省也具有办学历史比较长、办学实力较强的优势，在专业群的建设中可以起到重要的支撑作用。专业群建设要凝练特色、打造品牌，这是特色兴校战略思想的具体体现，每个专业围绕专业群制订的特色品牌建设目标开展工作是专业群建设的着力点。本专业群确定了培养具有“扎实的专业理论、娴熟的操作技能、优秀的人文素养、良好的临床思维、可持续发展能力、国际化视野”6个特征的毕业生主线，在医教协同创新、数字化资源建设和线上线下混合教学模式改革、“教练型”教学团队建设等方面凝练特色的目标。作为群的骨干专业之一，助产专业也紧紧围绕群确立的形成特色品牌的目标，开展系列建设工作。

3 发挥自身专业优势，促进专业群发展

在围绕专业群建设总目标工作中，助产专业也发挥专业特点、教学团队特长和教学资源特色，促进群的发展。

3.1 校院合作，共同创新“校院合一、实景育人”专业群人才培养模式

在医院内成立了助产、护理等专业的院中班，实施“校院合一、实景育人”的人才培养模式。教学安排在具有虚拟实境的课堂教学环境和具有职业实境的临床教学环境中交替循环进行，专任教师与医院兼职教师相互合作，共同完成教学任务，实现学生职业素质与职业能力的双提升。

3.2 以岗位群需求为根本，开发建设共享课程

现代健康专业群内各专业的专业基础课程、人文素质课程是基本相同的，思维模式、工作方法是相似的。本专业群构建了“公共平台课+专业群平台课+专业核心课+专业拓展课”的课程体系，实现了平台课程共享、专业核心课程独立、专业拓展课程互选。

助产专业教师在专业群平台课程建设中发挥了很大作用，如疾病概要课程包括了内外妇儿等临床科室常见疾病，需要助产专业教师参与开发妇产科部分内容；在课程内容的选取工作中，根据本专业群内各专业毕业生所需具备的共同基础知识和能力的要求，并考虑到毕业生可持续发展的需要进行确定。

3.3 以专业群为着眼点，培养师资队伍

专业群建设的关键是打造双师结构的专业群教学团队，专业群要系统设计师资团队建设，在带头人、骨干教师培养上重点突破；作为骨干专业的教师也要主动参与到建设中。我校助产专业带头人具有丰富的教学和临床实践经验，长期承担妇产科护理教学工作，所以承担专业群建设方案制订的指导工作；为促进团队融合，要求助产专业的骨干教师均要承担一门护理或其他专业的课程，加入相应的课程教学团队。

3.4 发挥教师特长，共建共享教学资源

为满足专业群内学生选课需要和分散学习情况，利用信息化手段建设网络教学资源是一项重要工作。我校助产专业教学团队是国家精品课程——母婴护理的建设者，并成功转型升级为国家精品资源共享课程，在建设过程中积累了丰富的经验。团队发挥优势，将本专业课程、专业群相关课程全部建设成为网络课程，实施线上线下混合教学模式改革，收到良好效果。

3.5 整合资源，共享实训基地

校内外实训基地建设是专业群培养学生基本技能、专业技能和职业能力的基础支撑。专业群需要建设一批既能满足专业群内共有课程、实训项目的需要，又能满足各专业特殊需求的实训基地。首先是按照整体性原则，专业群统一进行了规划，在群公共解剖实训区内建设助产专业解剖实训区域；将专业内的模拟产房、婴儿室、婴儿浴室等作为共享资源向其他专业开放，实训指导教师担任其他专业学生的实训任务。其次，选择能够满足专业群内各专业或大部分专业实训、实习要求的综合性医院作为校外实训基地，按照实习就业一体化原则进行建设，安排教师进行实践锻炼并合作参与科研课题研究等。

3.6 发挥专业优势，开展技术服务

发挥专业群师资队伍的集团优势，开展技术服务，服务地方社会经济的发展，是专业群建设的重要工作之一。本专业群建设了两个聊城市医护技术研发中心，为卫生系统开展医护人员培训等项目，近三年达到1.8万人次。助产专业教师发挥特长，为社会开展了月嫂、催乳师、家政服务员等培训，为医疗卫生机构开展了助产人员新技术培训等项目。

3.7 建设专业群文化

专业群根据培养人才的总目标，确定了以“精·诚”为核心的专业群文化，通过专业教育、文化专栏、课堂教学、社团活动、志愿者服务等多种方式，营造专业群文化氛围。助产专业学生积极参加了方舟社团、礼仪社团、青年志愿者协会等社团，方舟社团获山东省优秀社团荣誉称号。

经过几年的建设，专业群和群内各专业均得到较大发展，助产专业带头人被评为山东省教学名师，助产专业1名骨干教师被评为市优秀教师、三八红旗手。学生就业质量逐年提升，就业率保持在98%以上。本专业群2017年被确定为山东省品牌专业群。