小学数学生活化教学的研究

陈万和

摘 要：在小学教育中，作为三大学科之一，数学发挥着十分关键性的作用。为了提高小学数学教学质量，使数学教学更富有生命力，在教学过程中开始使用小学教学生活化的教学方式，。本文主要对小学数学生活化教学进行研究，从小学数学生活化教学的相关概述、当前小学教学生活化教学中存在的不足以及小学数学生活化教学的具体措施这三个方面进行具体阐述，从而让学生轻松愉悦学到数学知识，使小学教学质量不断提高。

关键词：小学数学;生活化教学;问题;措施

一、小学数学生活化教学的相关概述

小学数学生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

在小学数学教学中，传统的教学方式相对枯燥乏味，而与日常生活相结合的教学模式能够有效地培养学生的创造性思维，使学生的思维方式得到转换，根据生活小常识结合生活中的各个元素能够使学生更好地理解数学知识，从而打好数学学习的“地基”，为今后的数学学习奠定基础。例如，在生活中，学生买糖果、饼干等，需要计算单价、数量和总价，通过运用加减乘除法能够使学生更好地记忆公式，并将其应用于生活。此外，小学数学生活化教学能够调动学生的学习积极性和主动性，通过日常生活中的熟悉物品进行数学教学和知识学习，学生学习到的知识更加深刻，有利于教学质量的不断提高。

二、当前小学数学生活化教学中存在的不足

（一）小学教师对生活化教学的理念认识程度不够

生活化教学理念是一种新型的、现代化的教学理念，在过去，小学数学教学中没有生活化教学理念，大部分小学数学教师也不太清楚生活化教学理念的重要性，对生活化教学理念的认识程度不高，对生活化教学这一理念的理解也不够透彻，因此无法很好的将生活化教学理念融入到小学数学教学活动中，仅仅是将生活中发生的事通过情境导入的方式简单的植入到小学数学教学活动中，这虽然在一定程度上使得数学教学更加生活化，但这样的生活化教学模式缺少灵魂，没有生活气息，不利于生活化教学理念的深入开展。

（二）小学数学教师在进行生活化教学过程中缺乏应有的指导

新课程改革让学校越来越重视素质教育，教育主管部门和学校都越来越重视生活化教学，教育主管部门和学校为了能够更好的将生活化教学理念融入到教学活动中，开设了很多生活化教学培训课程，加大了对小学教师的培训力度，反复的为小学教师讲解生活化教学理念，让教师们对生活化教学理念有了更深的认识和了解，但小学数学课程本就枯燥乏味，即使小学数学教师了解了生活化教学理念，但却缺乏应有的生活化教学具体操作指导，几次简单的生活化教学培训并不能让小学数学教师在短时间内将“生活”很好的融入到数学教学活动中，而且数学学科的特殊性，也很难简单的将生活化教学理念融入进去，这就使得小学数学的生活化教学工作不能顺利开展。

（三）小学生对于数学生活化的应用能力较差

我国应试教育的特殊性决定了学生的学习成绩是第一位的，虽然新课改提倡素质教育，但升学考试却是千军万马过独木桥，小学生虽然都想着跟随教师的脚步进行生活化学习，但考试的压力迫使他们不得不先把作业完成，学生们很难真正的将数学知识融入到生活中，只能通过题海战术来提高成绩，数学生活化只能是可望而不可即，很多的小学生只会做数学题，而不会用数学知识来解决生活中的难题。分数至上的理念严重的制约了小学生对数学生活化的追求，小学生们的所有时间都用在了提高数学分数上，导致小学生对于数学生活化的应用能力很差。

三、小学数学生活化教学的具体措施

（一）提升小学数学教师的整体素质和生活化教学的理念

新课程改革提倡素质教育，国家越来越重视对学生们的素质教育，小学数学生活化教学理念就是在此基础上诞生的，就是为了提升学生们的数学应用能力，教育主管部门和学校要重视小学数学生活化教学理念，要尽可能的培养小学数学教师的生活化教学思想。小学数学教学中，教师起着至关重要的作用，因此教师应当不断提升自身的素质，并且要不断提升小学数学生活化的理念。鉴于此，学校可以组织教师参加培训，通过组织研讨来深化教师的教学理念，使教学生活化的理念深深地植入教师心中，这样在教学过程中就会更多地联系生活，从而更好地实现教学目标。

（二）不断完善小学数学教学模式

在人们的印象中数学是枯燥乏味的，课堂上的设问更是呆板的，生活化教学理念让教学更加贴近生活，小学数学教师在进行教学活动时要不断的完善教学模式，认真的研究和理解生活化教学理念，根据数学学科的特点，将生活化教学理念与小学数学教学有机的结合起来，在教学过程中要不断的转换设问方式，采用灵活多变的设问方式，激发学生们的学习兴趣，启发学生思考，将生活素材进行数学加工，使得教学具有深刻的现实意义，这样学生们不但学到了数学知识，还加深了对生活的体验。

（三）创设多元化教学情境，让数学融入生活

数学知识来源于生活，但又服务于生活。小学数学教师在安排教学活动时，要改变过去单一教学情境的現象，多与生活相关的数学知识相结合，将不同的生活情境与同一教学元素结合，再将生活中的数学知识进行深度加工，创设出贴近生活的多元化教学情境，让学生们更容易理解数学知识，在生活实践中能够更好的运用数学知识。

参考文献：

[1]郭加永.小学数学生活化教学策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：252.