浅谈儿童绘画中的美术教学法

王紫薇

摘要：在幼儿发展的过程当中，对于并不会写字的他们而言，绘画便是他们认知世界并且与外界交流的重要方式之一。儿童将自己的先前经验或者想象通过画笔进行表现。很多心理学家、教育学者在借助实验后认为绘画是一种心理状态的反应。也因此，绘画对于儿童的心理发展有着极其重要的作用。通过对美术活动采取不同方法进行组织并观察，探究不同美术教学方法下所呈现幼儿绘画的差异性，从而更好地选择合适幼儿的美术教学法，进一步发掘能够更好的发挥并维护幼儿自身想象力与创造力的美术教学方法。

关键词：儿童绘画，想象力，创造力，直观示范法，实物观察法

一、研究的意义

随着幼儿美术教育被更多的教师所重视，也伴随着很多新的教学方法被提出，与过去的美术教学法形成了鲜明的对比。在幼儿园中，教师的引导对于幼儿的绘画有着极大的影响，在这种情况下，幼儿本身的认知也会发生变化，也会产生幼儿绘画作品的差异性，而这种差异性则体现了幼儿本身创造力的发展程度。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中更是提出，美术教学活动的目标是培养幼儿对于自然以及生活中美好的事物的热爱，还有初步的创造能力以及大胆积极表现的欲望。

二、日常美术教学的方法

在平时教学活动中，采取了示范画教学法与实物观察法两种方法。

（一）示范画教学法

教师展示给幼儿一个特定的物体或人物形象，并且以一种已经设定好的模式让幼儿进行绘画，画的内容有着较大的局限性。为幼儿设定的以模仿为主要模式的临摹画，而且以模仿的“像”为标准、重技巧、重结果，而忽略了幼儿在绘画过程中的自我创造。通过观察发现，尽管教师并不强调必须画得一样，但幼儿常常将成人画作为一种“标本”，并且以这种形象作为绘画的目标及目的，其结果便是幼儿缺少自己的创造力和自我个性的展现。

（二）实物观察法

在教学过程中以提问的方式引导幼儿回想并且联系自己的生活经验，并不呈现所画主题的准确形象，而是让幼儿通过自己的感觉去发现事物的特点，同时联系生活发展幼儿的创造性思维，维护其对于绘画的兴趣，使幼儿有足够的空间去发挥创造能力以及大胆积极表现的欲望。与传统的绘画方式相比，更强调幼儿的主观性，幼儿也有了大的想象空间，教师在过程中加以适当的启发，其结果是幼儿的作品往往更具有特色，也展现出了个体绘画的差异性，更加符合幼儿本身的年龄段绘画发展特点，幼儿在绘画时也更具有创造力。

三、相关理论依据

（一）皮亚杰理论与儿童绘画

1.符号功能

在皮亚杰的理论体系中，儿童对于绘画的认识和绘画技巧的获得不仅是儿童动作方面的进步，也是他们在知识以及建构方面能力的升华。儿童期是以表征作为他们主要心理活动的时期，而绘画是符号功能的一种形式，儿童绘画的内容是与他们的所见所闻所想息息相关的，他们把吸收到自己脑中的东西转换成一个一个的符号呈现在纸上。

2.图式理论

皮亚杰把图式分为初始图式、初级图式、高级图式。在儿童绘画发展过程中的表现就是，儿童由最开始的摆弄手指、抓握画笔、随意涂抹于纸上到后来调出不同的颜色进行绘画，把自己所想的搬到纸上。儿童在绘画的时候，正是由于经验的不断积累才会慢慢进步，包括小肌肉的协调、心理的逐渐成熟、创造力的逐渐发展等。

（二）《3-6岁儿童学习与发展指南》中的领域目标

《指南》中有一条标准是“喜欢参加艺术活动并大胆表现”，它对4～6岁年龄段的儿童提出的要求分别是经常涂涂画画，说出自己画的是什么;乐于在画画、手工制作、游戏等活动中表现自己的所见所想;积极主动地参加多种美工活动，并能自由表现。这就表明，儿童进行绘画并不是简单地想满足从画画动作中得到的愉悦感和快乐感，他们通过绘画可以表达自己的情绪、情感以及对世界的认识和理解，在幼儿用绘画去表达这些内心活动时，他们的想象力与创造力也随之发展起来。

四、反思与启示

（一）树立正确的儿童发展观

教师要深刻理解儿童在不同阶段中的身心特点，以及他们通过绘画想要表达的东西。在当下很多幼儿园班级的绘画教学中，出现更多的是教师讲，幼儿倾听;教师示范，幼兒模仿;甚至还有教师手把手控制幼儿的动作。这带来的后果是教师只注重幼儿的绘画作品的观赏性，却忽略了幼儿在绘画过程中自由创造的的乐趣与想象力的开发。因此，教师应做到尊重幼儿的创造性，让他们自由的去感受美、发现美、表达美。

（二）有意识地结合儿童绘画与语言的发展

想象力在儿童绘画过程中占有较大比重，儿童的泛灵论和自我中心的主义使得他们的绘画作品都变得栩栩如生。因此，在绘画过程中教师可以有意识地引导幼儿将这种“符号”与语言结合起来，在幼儿进行绘画前、绘画中、绘画后，都给予他们充分表达的机会，讲述自己的作品，进一步促进幼儿创造性语言的发展和提升。

（三）提供多种选择，鼓励自由大胆创作

儿童发展本身就有着差异性，也造成了他们对绘画有认知差异和技能等差异。因此，教师在绘画活动的组织方面应尽可能提供多种材料，给不同发展水平的幼儿以选择的机会。在绘画过程中，对于幼儿天马行空式的创作予以肯定，对他们大胆的想法加以赞赏与鼓励，增强幼儿的自信心，在身心愉悦的氛围下，更有助幼儿想象力与创造力的提升。