初中作文教学心得略谈

权锋

摘 要：语文教学是义务教育阶段的重要课程之一，而作文教学则是语文教学的重中之重，写好作文的途径很多，方法很多，其中激发学生写作兴趣、教会学生观察方法和谋篇布局等都是基本点的途径。笔者今天从初中学生写日记得法，阐述作文教学获得成功的另外途径，那就是通过写好日记，提高学生的写作水平。

关键词：初中语文;作文教学;心得漫谈;日记

作文教学是语文课的重要环节，提高作文教学的途径因人而异，不同的年级有不同的学法，不同的教师有不同的教法，那么除了大家常用的激发写作兴趣、培养观察习惯、做好素材积累和进行模仿训练之外，还有什么渠道可以提高学生的作文水平呢？我认为除了明确写作动机、激发兴趣、强化基本功等途径之外，不能忽视日记的写作和练笔，是为写作积累更多的素材，提高学生的写作水平的途径之一。

一、明确写作的重要意义

作文教学的主要任务是培养学生运用语言文字的能力，是提高学生语文素养的基本途径，让学生明白习作教学不但能提高语文水平，还能为学习其它学科奠定基础，促进其它学科的学习效率。“文以载道”作文能培养学生的健康个性，发展学生的心智，为形成正确的人生观、世界观、价值观做好铺垫。学生明确了作文教学的意义和价值，就能以正确的态度对待作文教学，激发写作兴趣，提高作文效率。

二、激发学生的作文动机

现在学生写出来的作文没有情感而言，很多是东拼西凑，堆砌华丽的词藻，没有明确的主题思想和作者的情感表达，有的是平铺直叙，完成任务就可。根据这样的情形，教师要在教学教学中激发学生的写作动机，表达学生的真情实感，有感而发，用情写文，情在文内，通过文章彰显作者的情操态度，价值观、人生观。

三、激发兴趣，就是让学生像听音乐一样喜欢写作

在作文教学中，教师要分析、掌握学生的情感、态度规律，引导学生有感而发，越写越有味道，坚持抒发真情实感，直抒胸臆，不能无病呻吟，故弄玄虚。同时，作文应表达自己的真情实想，就要怎么写，用自己的手写自己的事。

四、坚持写好日记

现在许多小学都让学生写日记，这是一个很好的习惯，也是很必要的。可是一到中学，写日记便停下来了这原因不难找到。一是初中课程多，课业负担重;二是老师没有重视和强调罢了。

初中学生作文存在的主要问题有：一是基础知识过差，错字连篇，用词不当，句子读不通。二是缺乏材料，无话可写，即使勉强写了一些，也是空洞无物;三是不能很好地组织材料，想到哪儿写到哪，漫无边际，杂乱无章;四是缺乏应有的心理调节，总觉得写作文是件了不起的事，以至于眼高手低、手从下笔……。要解决这些问题，绝不是一时半会儿的事。

（一）写日记等于基础知识的综合练习，可以逐渐减少错别字和句子毛病，提高运用语言的能力。众所周知，不再赞述。

（二）日记内容广泛，包罗万象，天文地理，风土人情，佚人趣事，日常琐事无所不含。坚持写日记，就能为作文储蓄大量的写作素材。说起来当然容易，但真正地做起来就不那么容易了。初中生学习科目多，课业负担重，已经压得喘不过气来，如果小学没有养成写日记的良好习惯，到了中学就会丢下不写了。但写日记并不会占用太多的时间，也不会像写小说、写诗歌那样难办，只要老师多强调、多指导，丢掉的习惯会重新捡起来，没有的也可以养成，这主要取决于老师的重视程度。当然，初中的日記老师不能像小学那样一一翻阅批改，也没有必要。写日记次数也要有灵活性，不必天天去写。这是不是就可以放任自流了呢？如何才能知道写日记是否落实到实处了呢？这仍需要老师指导与检查。检查不一定都像

交作业本那样，以利于有些学生隐私的保密。但可以面上看，上课时让学生把日记本拿出来，走一圈，看是否写了，起到督促作用。而对于老师有目的留的观察日记，如今天下了入冬以来第一场雪，同学们要仔细观察，写下日记…诸如此类，老师可以让学生抄在本上加以订正或修改。

教师必须对学生的日记进行指导，有目的的向学生布置一些后记，特别是一些观察日记，锻炼他们的写作能力。要避免学生应付了事，敷衍了事，记流水账，或停留在小学的观察水平上，要向他们提出更高的要求，使观察更深入更广泛，记下来的也更全面更丰富。要指导学生多写自己的生活，因为这样的内容才有真情实感。自己的经历也往往感触较深，写起来顺手。要启发学生多注意身边的人和事，像观察同学、老师、朋友、家长、邻里等，就会发现有许多有意义和有意思的事。还要鼓励学生写一些寓言、童话、笑话、科幻故事，以及诗歌、散文、小说等，以提高他们的写作兴趣，发展他们的想象力和创造力。这样经常坚持，就会为作文积累各类各样的素材。

（三）写日记还可以配合作文进行组材训练。培养学生的组材能力，要求从小处着手，从片断练习着手。一篇文章，哪部分先写，哪部分后写，要有一个通盘打算。日记可以看做是小文章，内容较少，事件单一容易写完整、写集中、写细致。初中阶段作文主要还是以写单一材料为主，写好日记，对学生的作文组材会有很好的帮助。再就是写日记还能调节学生作文时的心理压力。学生写日记一般不会有什么心理压力，而写作文心理压力很大，时间耽误过去了却还无从下笔。

日记写的多了，写作养成习惯了，作文时这种压力就会消除了。当然这种转变需要日积月累，潜移默化的。

总之，初中阶段我们仍要重视和强调学生写日记，打好写作的基本功。这样不但能应付考试，还能适应未来社会的需要。