信息技术背景下的小学语文阅读教学探究

李小波

摘 要：随着教学改革的不断兴起，多媒体教学已大量运用于当前小学语文教学中，语文阅读在小学语文教学中占据着重要内容，合理运用各种信息化技术反而可以优化阅读教学效果。笔者认为采用这种模式可以增强学生的审美能力、培养学生的语感、提高学生的认识水平、开发学生的思维，下面是关于如何合理运用信息技术优化小学语文阅读的内容。

关键词：信息技术;小学语文;阅读教学

一、合理运用信息技术教学小学语文课程的几点建议

（一）积极运用信息化技术，不断提升学生学习积极性

经过大量的心理学实验，研究表明：通过多种感官刺激人们感知事物才有效果。在小学语文阅读教学中合理运用各项现代信息技术，将视、形、声、情、说、听相结合。这种教学方法不受空间、时间的限制，无论是有意思的动画、好看的图片、悦耳的声音，都可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。

常言道：兴趣是最好的老师，因此引导学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性非常重要。因此采用情境教学，充分运用各种多媒体教学十分重要。这样既实现情境交融、情趣相投的教学效果，同时也能多角度、全方位激发小学生的求知欲和好奇心，让学生找到他们学习的动机。在目前的小学语文阅读教学中，情境导入的方式多种多样。主要有引入图画、引入问题、引入情境、引入悬念，引入表演、引入音乐这些方法。

（二）积极运用信息化技术，体验情境升华情感

一般来说，很容易激发儿童的情感体验，伴随着各项情感功能的体验，他们的认知功能也会不断提高。这样他们对客观世界的认识就会更加主动、丰富、深刻，教师可以采用合適的语言，丰富多彩的教学方法，积极营造各种教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高这些人主动学习的意识，促进儿童和谐整体的发展。合理运用信息化技术，方便老师创设各种问题情境，使学生产生各种学习共鸣，实现学生情感体验的最佳效果。

当前，在《语文课程标准》中明确提到：一定要培养学生广泛的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，一个学生只有被激发了学习兴趣，才能真正地调动学习热情。教师在小学语文阅读课的教学过程中，要创设各种情境，积极运用各种新兴技术，激发学生的学习兴趣，为以后的教学做铺垫。通过教学这篇文章发现，无论是语言文字还是图片图画，都能体现东方之珠的亮丽、辉煌。因此老师在教学过程中，要结合教材内容、课型特征，将语言文字和图画视频相结合。通过读感受“东方之珠”的繁华，与作者产生共鸣，使学生在乐学、好学中体验追求美好、热爱崇高的精神。

（三）积极运用信息化技术，突破各种难点

老师在日常的教学过程中，必须区分好各种重难点。把握好教学的主要环节，如我在教学叶圣陶先生的文章中，可以大量增加视频课件教学的内容，通过观看视频学生更能体会到荷花的美好。我们在理解荷花开放的种种姿态后，想象出一幅生动活泼的画面，反而更能体会“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”这种思想感情。

（四）合理运用信息化技术，丰富教学内容

在传统教学时，小学语文教学都是针对集体的一种教学，因此留给学生自主阅读的时间就比较少，这种教学方式一定程度上会影响学生的阅读能力，现如今多媒体网络技术非常发达，不但可以储存多种信息资料，而且可以储存各种阅读材料。教师可以在整理课件的时候，多运用超链接拓展学生的视野，也可以重视一下教学内容，根据教学需求相应做出教学计划的改变。

在日常的小学语文阅读教学中，我们要充分发挥教学辅助工具的作用。把握信息技术的特点，合理运用各项信息技术。避免出现重视形式忽视内容的行为，避免内容五花八门没有侧重点，分散学生的注意力。要将语文教学和多媒体技术完美结合起来，更好地服务于学生，培养学生的学习热情，提高小学语文教学质量。

（五）合理运用信息化技术，激发学生的情感体验

现阶段而言，大部分学校小学语文教学还是以课本教学为主，老师还是采取读课文、讲课文的方法，教学方法过于简单直接化，完全没有考虑到学生的身心特点，教学质量不高。利用多媒体教学则可以避免上述弊端，由于不受空间、时间、宏观、微观的限制，放映教学中涉及到的过程、现象、事物，这样就能提供丰富的教学内容，学生可以通过事物的现象观察到事物的本质。透过事物的各种发展变化、声、形、色各方面去汲取知识，了解世界，便于提高教学质量。

二、总结

总而言之，在当前的小学语文阅读课中，运用现代信息技术是十分必要的，实现了图文并茂的教学效果。不但激发了学生眼、耳、心、口的各种感受，完成了学生左右脑的并用。改变了以往“黑板+老师+粉笔”的教学模式，丰富了课堂教学内容，提高了学生“说、听、写、读”等基本技能。这种教学模式既顺应了时代的发展要求，同时也促进了学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学报，2017.

[2]韩露鸣.小学语文阅读教学的调查与研究[D].延边大学报，2017.

[3]明显川.小学语文阅读教学的校本改进策略研究[D].西南大学报，2014.