中学生英语阅读能力培养策略

李金鹏

摘 要：现如今，学生的英语阅读能力越来越强，老师们也在积极寻找能够提高学生阅读能力的阅读让学生们练习。但现在学生在学习英语阅读时，依旧存在有许多的问题。本文通过分析学生学习英语阅读时存在的问题，探索出能真正让学生英语阅读能力提高的方法。

关键词：中学英语;阅读能力;培养现状;有效策略

英语阅读是学生从英语方面获取知识的途径之一，是学生英语能力的表现之一。培养学生英语阅读能力可以从三个方面出发。第一个方面是学生的仔细阅读能力，第二个方面是学生的快速阅读能力，第三个方面是学生的词汇量。

一、中学生英语阅读能力培养现状

（一）阅读材料过于单一。学生在学习英语时，遇到的英语阅读大多数都是由老师的喜好来选择，所选取的题材单一难懂，让学生在阅读的时候产生很多困难，无法全面理解文章，过多的生词和长句晦涩难懂。学生在阅读时没有兴趣，自然读不进文章，答不出题目。

（二）阅读习惯过于被动。学生所阅读的英语题材，大多数都是由老师选择好的，学生被动接受。这样的阅读方式不仅无法调动学生阅读的兴趣，还很难让学生养成良好的阅读习惯。学生在阅读此类文章时，只知道翻译单词，没有将单词与语句联合起来，没有联系上下文，阅读效率极低。

（三）语法知识过于薄弱。学生在阅读文章时往往会出现知道单词，但无法理解这段句子的意思。这即是学生只片面的理解单词的意思而没有联系语法，从而无法理解整个句子的意思。即使学生记得这些语法知识，他们也只会片面的套用，遇到复杂长句时，依旧无法理解他们的意思。这样缺乏宏观的思维，让学生的阅读缺少连贯性，学生依旧无法理解整篇文章的意思。

二、中学生英语阅读能力培养的有效策略

（一）调动学生阅读兴趣，丰富阅读情感。提升学生英语阅读的最好方式就是多阅读文章，只有调动学生的阅读兴趣，才能让学生有阅读文章的动力。学生在对阅读感兴趣之后，才会在阅读之中收获喜悦感和成就感，让学生能够真正自发的阅读。英语教师应当根据学生的兴趣选择相应的阅读题材，让学生能够被阅读所吸引。针对不同的学生，教师也可以分不同层次的阅读，尊重学生不同个体之间的差异性。鼓励学生表达自我，愿意在阅读过程中提出问题，让学生能够愉快地、无障碍地阅读。只有教师针对学生的个性进行培养，积极调动学生的阅读情感，才能调动学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读情况。

（二）开展多种阅读活动，营造浓厚氛围。在学生的阅读过程中，教师要营造一个良好的气氛，让学生在阅读的过程中有积极推动的作用。尤其是教师需要注意学生在阅读的时候，由于学生词汇量有限，很多时候由于词汇量的原因会导致学生失去阅读下文的兴趣，让学生只是泛泛阅读文章中的单词，再将其强行拼凑而已。教师在寻找阅读素材的时候应当注意挑选有图文的，细节含量多的，故事性强的阅读文章，借此吸引学生的阅读兴趣。教师也可以单独开一节阅读课，让学生能够拥有更多的阅读文章的时间和机会。教师也可以组织学生开展阅读比赛，让学生挑选出自己最喜欢的英语阅读文章分享给班上同学，借此营造良好的生动的英语阅读的学习氛围。

（三）拓展阅读教学方式，增强阅读体验。教师在课堂上发挥起引领作用，带动同学们积极阅读文章，同时教师也要发挥其监督作用，确保学生阅读文章的时候是高效的。教师在教学的时候也要注意变换教学方式，有针对性地给同学们讲解文章中的难点和重点，让学生感觉阅读英语文章不再枯燥乏味。教师在教学的同时要注意带领学生阅读和背诵经典句子，尤其是在阅读中经常出现的语法和例子，在考试中很可能会出现。教师在讲解阅读时也要注意将阅读和生活结合起来，让学生在阅读文章的时候有感同身受的作用，帮助学生更快地理解文章。

（四）扩大阅读教学范畴，提高阅读意识。英语阅读的范围多而广，光是课本上的阅读范例对于学生的阅读能力提升远远不够。教师在日常英语教学时要着重注意不能过度依赖课本教材，通过课外课文联系学生生活，让学生能够在学习过程中学习更多的知识。教师可以自行搜集一些英文小故事让学生阅读，带领学生把生词和短句读一遍，再对其进行讲解，充分调动学生阅读的积极性。

（五）强化英语阅读指导，养成良好习惯。学生在日常学习过程中，遇到最大的学习问题就是阅读的时间不够。教师在提供学生学习资源的同时，也要注意给予他们学习的时间，让他们能够有充足的时间学习英语阅读。同时，教师也可以将听说训练融入英语课堂，带领学生全方位发展英语能力。

总之，在英语教学中，教师要着重注意学生的英语阅读水平，让学生拥有充足的资源进行学习。教师要充分发挥在课堂上的领导作用，充分调动学生的学习积极性，积极开展与英语阅读相关的活动，让学生真正爱上学习英语。

参考文献：

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[2]冯彩云.中学生英语阅读理解能力培养策略研究[J].西藏教育，2016（9）.

[3]井永莉.中学生英语快速阅读能力培养策略谈[J].甘肃教育，2013（8）.