信息技术与高中数学课程整合的实践研究

丁丹翎

摘 要：随着新课改的实施，信息技术已经成为高中数学课程中重要的教学方式，伴随着这一改变，高中数学教学也需要进行改革，本文主要阐述了信息技术在高中数学中的应用，同时指出信息技术在数学教学中存在的不足及有效整合策略。

关键词：信息技术;高中数学;整合;研究

一、引言

随着新课程改革的大力实施，我国对素质教育的要求越来越高，关注度也在逐渐上升，学校越来越重视素质教育，对传统的教学模式也在逐渐改善，在信息化不断发展的今天，高中数学的教学也应融入信息技术，将全新的理念形式融入高中数学中，转变传统的教育模式，提高数学教学课程的整合效率，提高课堂效率，帮助学生提高自身综合素质，达到素质教育的基本要求。

二、信息技术与数学课堂整合中出现的问题

（一）教师的教学观念仍需改进加强。

在目前的教学形式下，有一些教师没能及时转变教学方法，注重信息教育的重要性，也没有将信息技术运用到数学教学中去。这是信息技术与高中数学整合中出现的普遍问题。这种情况可能会影响学生对数学知识的了解，教师如果不注重改变自身方法，创新教学方式，不仅是对自己，对学生来说，也十分不利。信息技术的运用，可以有效地帮助提高课堂效率，所以教师一定要转变教学方式，纠正教学观念。

（二）教师的信息技术水平需要提高。

教师是课堂的引导者，教师对信息技术的掌握，很大程度决定了学生对信息技术的掌握程度，所以学生能否将信息技术与数学知识相互整合，与老师的教学有着必然的联系，所以教师自身应该提高信息技术水平，尝试使用新颖的教学方法，吸引学生的课堂注意力，目前制约信息技术水平发展的主要原因，是教师自身对信息水平理解程度不足，所以教师应自身提高信息技术水平，这样才可以在教学的过程中，将数学知识更好地传达给学生。

（三）对信息技术的作用定位不够明确。

信息技术目前来说是较为新颖的教学方式，所以在应用过程中教师对信息技术的定位仍存在误区，信息技术在高中数学的教学过程中，主要是帮助学生改变学习方式，提高自主学习能力。然而，在实际应用过程中，信息技术与高中数学整合存在非常突出的问题，信息技术并不是简单地增加课堂的知识量，它更大程度要求学生有一定程度的自主学习新信息技术可以 很好地帮助学生理解课堂的中难点教师对于这一作用的定位需要更加明确，才可以帮助学生正确地寻找到信息技术与高中数学的切入点，以此更好地进行课堂教学。

（四）信息技术设备不够完善。

就目前而言，一些学校信息技术的基础设施软件不够完善，这也会在一定程度上影响教师在教学过程中的应用，想要改变传统的教学方法，并不是一蹴而就的，它需要多方进行配合学校，如果基础设施没有完善，那么对于教学而言，也会存在一定制约，影响最终教学结果的呈现。

三、信息技术与高中数学整合的具体措施。

（一）教师要树立教学理念，改变传统教学方法

教师在教学过程中是充当领导者的作用，所以教师需要有个人的教学理念，这是展开教育的首要前提。教师应该坚持贯彻将信息技术与高中数学想整合的教育方针。例如，对空间幾何的教学中，其中教学难点就在于有些同学缺乏立体空间的想象力，这时运用信息技术就显得尤为重要，信息技术可以极大的帮助同学构建空间几何体，让同学对几何体有更深的认知，从而克服难点，提高自身学习成绩，教师也要尝试改变传统的教学方法，让学生自主探索未知领域学会自主思考。

（二）学习信息技术与高中数学整合的成功案例

想要将信息技术贯彻的更全面，就需要借鉴其他成功的案例进行学习，首先要从老师的课件制作方法及教师个人理念入手，将知识的重点难点融入课件中。同时，教师可以尝试使用一些幽默的知识，加入课件中，以数学中的文化背景作为引导，激发学生学习兴趣，这样也可以提高课堂效率。

（三）尝试在课堂中，创建教学情境

在信息技术与高中数学的整合过程中，教师要尝试创建教学情境，这也是改变传统教育的方式之一。良好的教学情境可以使得学生课堂注意力更加集中也可以是信息技术与数学整合更好的融合，这样教学效果也会更危险中，创建情景教学是从学生的学习思维上进行改变，尝试采用新颖的教学方法，可以使学生有更深的感触对知识点的记忆会更加深刻，这对他们未来也会产生积极的影响。

（四）在整合过程中，教师要有合理定位

在高中数学的教学过程中，总有一些学生会面对各式各样的难题，并且想要放弃，所以这时老师就要与学生进行沟通交流，教师可以帮助学生对不懂的问题进行解答，并且可以与学生进行课件制作的探讨，教师在整合的过程当中，要扮演好自己的角色，认识到学生是课堂的主体，注重对学生知识潜移默化的培养，而不是一味地扮演领导者的角色，学生自身也应该充分发挥主观能动性，提高自身学习自主性。在信息技术与数学的整合中不断提升自我。

（五）改善设备条件

想要信息技术与高中数学整合的更加顺利，学校的各项硬件设备设施都应该跟上，这样才可以更加方便教师进行课件资源收集，使教学过程更加充分合理学校也要利用一切有效资源，信也为息技术整合提供优质服务。

四、结语

综上所述，信息技术与高中数学的整合十分重要，需要全体师生的共同努力，也需要学校的支持。在整个过程中遇到的问题需要不断地进行解决分析，同时也要总结以前的经验教训不断完善整合过程高中阶段，对每个学生来说都十分重要数学作为重点学科，更是被许多人关注信息技术与高中数学的整合，可以改变传统的单一教育模式，帮助学生提高成绩，所以信息技术与高中数学的整合是十分必要的。这不仅仅是对学生提升自我的要求，也是素质教育的要求。

参考文献：

[1]胡九怀.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].人间，2015，188（29）：117-117.

[2]曾辉瑞.信息技术与高中数学课程整合的理论和实践研究[D].江西师范大学，2005.

[3]王彦辉.信息技术与高中数学课程整合的案例研究[D].西北师范大学.2008