浅谈如何在英语课堂实操合作学习

何海芬

摘 要：合作学习可以避免班级教学中，常常出现相当部分学生因得不到参与学习活动的机会，而不得不处于“旁听”地位的状况。合作学习中，学生变被动为主动，成为课堂的主人;教师是活动的组织者、引导者、合作者;教师及时对学习成果测评，及时提供反馈和帮助，起到“协调、激发、合作、监控、反馈”的作用。

關键词：合作学习;评价机制;教学活动形式

《英语课程标准》指出，“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，……倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径。”可见，专制型、满堂灌的教学形式已不适应形势，课堂教学需要引进有利于学生全面发展的教学方式。

合作学习是以学生为中心，以小组合作为形式，以任务型活动为载体，以探究为途径，共同学习、互相促进、共同提高的一种教学模式。合作学习能改善课堂气氛，提高学生成绩，促进学生形成良好非认知品质，已成为当今教育界主流教学理论。

我校前几年开始合作学习的教学改革，经过摸索，本人也总结了一些经验，下面一起探讨：

一、合作学习小组的建立。

小组的建立是最重要的一步，教师要全面了解学生英语学习的基础，根据不同的学习成绩、能力、性格特点以及男女生比例，以六人为一组进行编组。编组时要有意识地分层次搭配，有固定的两人小组（最好配最差，次好配次差，如此类推），以便发挥各层次学生的带动、互补、吸收、感化等积极作用。指定组长起组织督促作用，教师要对其进行岗前培训及特别指导。

要特别注重培养小组荣誉感和竞争意识，给小组起个响亮的组名，并拍照片写简介，宣传起来，让他们感到六人就是一个整体，促其互相帮助，共同进步。

二、评价机制的要点。

合作学习的评价不仅包括任务达成，更应包括学生参与态度、合作意识等。要把个人的竞争变为小组竞争，把小组成绩作为奖励依据，组内成员要合作，组间成员要竞争。评价可以采用自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，以等级、打分与评语相结合等多种形式。注意在评价时，不能让其有埋怨某一成员拖后腿的机会。

三、灵活运用各种活动形式

英语课型主要分为听说课、阅读课和复习课，根据内容及教学目的，可设计不同形式的合作学习活动。活动可以在课前、课中或课后进行，通常表现形式有：小组游戏、编故事、表演对话、问卷调查、协作设计、语言点探究、制订计划、情景发言、辩论等。

（一）听说课的操作：

以初一英语module 5 Healthy food 为例：

1.课前准备：布置学生以小组为单位，收集食物和饮料名称;

2.把收集好的食物和饮料名称课上交流，看哪组收集的多，然后将食物和饮料名称板书出来。

3.activity 1-4： Match the words with the pictures.小组成员在规定时间内自主完成、核对答案、讨论，最后由小组代表说出答案，老师适时补充，及时评价。

4.activity 4 ：listen and check the food and drink theyve got.小组成员自己认读单词，寻找规律，教师引导，然后听录音，对答案，核对答案。

5. activity 5 ：Listen and read.（1）全班听录音抢答（2）小组合作操练角色表演，组员之间互相校正语音、语调;（3）抽两个小组表演对话;（4）在独立思考的基础上讨论activity 5中的语言点，并找出疑难进行交流，教师给予适当帮助;

6.activity 6 ：Listen again and underline the correct answers;小组成员认读句子，听录音，对答案，然后老师给最后答案。

7.巩固练习：（1）模仿activity 5两人编一段对话，（2）在组内轮流角色表演，组员间校正语音、语调和语言运用，（3）抽几个小组进行角色表演，（4）根据语言、语音、表演等标准评出“最佳表演奖”;

8.课后以小组为单位将自编对话修改并形成文字上交。

（二）阅读型课文的操作：

1.学生自读课文，以若干问题为主线索，或给出关键词，引导相互交流讨论，共同解决疑难。这样的合作学习，能帮助学生寻找理解的重心，对文章脉络了解得更清晰。

2.语言点解释时，安排小组分段探究，小组成员找出关键词及中心短语予以讨论，然后派代表解释，老师补充。

（三）复习课型的操作：

前一天晚上布置作业，上课时先分配小组负责解释的题目，然后组织对答案，有疑问的提出，由组长释疑。然后代表把答案写在黑板上。最后各小组轮流派代表上前解释答案，老师适时补充，及时评价。

经过几年的合作教学探讨，学生学习主动性得到明显提高，我校的英语教学成绩得到较大的飞跃。合作学习开始阶段教师要做较多的工作，一旦学生形成自主学习、合作探究的习惯，教师就教得轻松，学生信心更强，成绩自然更好。

参考文献：

[1]王坦《合作学习的原理与策略》，学苑出版社，2001年

[2]教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2003年