浅谈初中道德与法治教学存在的问题及应对策略

王志毅

摘 要：初中道德与法治是一门培养学生良好道德品质、普及法律常识的综合性学科，因此，作为一名初中道德与法治教师，应更新教育理念，改变教学方法，在课堂教学中，要紧密联系生活实际，激发学生的学习欲望，通过创设轻松和谐的课堂氛围，努力提升课堂教学效率。

关键词：教育理念;教学方法;学习欲望;课堂气氛

道德与法治教材是根据《思想品德课程标准》（2011版）和《青少年法治教育大纲》编写的，其实施时间是2016年秋季。道德与法治是一门综合性的学科，旨在实现道德与法治的内在融合，其目标是在培养学生道德素养的同时，增强学生的法律意识。由此可见，道德与法治教学对初中学生来说有着极其重要的意义。下面笔者就结合多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法：

一、初中道德与法治教学存在的问题

（一）教育理念陈旧，教学方法单一枯燥。众所周知，道德与法治原来叫政治，在笔者的记忆中，这门课程是初中最无聊，也是最头疼的一门课程。课堂上老师口若悬河地讲个没完没了，接着就是画重点，课后还要背诵，第二天一上课就提问，回答不出来科任老师总会骂个喋喋不休。受传统教法的影响，尽管教材变了，但大多教师的教育理念和教学方法还是一成不变，在课堂教学中穿新鞋走老路的影子随处可见，片面追求分数的理念根深蒂固。部分教师在课堂上一味地讲解概念要点，让学生死记硬背，教师一讲到底，课堂成了教师展现口才的舞台，自己既扮演导演又扮演演员，学生成了观众，被动接受知识。课堂死气沉沉，缺乏活力和生机，使学生学到的知识仅仅停在表面，无法理解透彻，更谈不上灵活运用，融会贯通。

（二）教师不注重学习，教学脱离实际。在网络飞速发展的今天，快节奏的生活把我们的教师压得喘不过气来，由于每天疲于奔波很少能静下心来抽出时间读书学习，以不断地提升自己的专业素养。由于缺少学习，我们总用过时的知识去教育现在的学生，使其适应未来的社会，自己不注重学习，反倒要求学生努力学习，以其昏昏使其昭昭，导致教学脱离生活实际，不能把生活事件与课堂知识紧密地联系起来，让课堂学习缺少激情。

（三）不深入钻研教材，教学设计不科学，不合理。部分教师对自己所带的学生缺乏深入了解，对自己的班级情况更是一无所知，平时不研读课程标准，不钻研教材，更不了解教学大纲要求，拿起书本就进教室，甚至对自己本节课要上什么内容都一概不知，打开书就念，照本宣科。或者不了解学性，在设计教学环节的过程中，凭自己的经验去设计，从不顾及学生能不能理解，能不能接受，能不能回答等。往往在课堂教学过程中，出现冷场或者卡壳的现象。

二、创建初中道德与法治高效课堂的一般策略

（一）加强学习，更新教育理念，改变教学方法。

《新课程标准》明确提出：“教师必须转变以教材为中心的教育理念，提倡学生是学习的主体，是学习的主人，要树立科学的教育观和学生观，以生为本，关爱学生，善待学生，发展学生的个性，善于鼓励和赏识学生。”因此，在课堂教学中，要以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体作用，彻底改变一言堂的传统教学方法，让课堂“活”起来。

（二）联系实际生活，激发学生的学习欲望。

“实践是检验理论的唯一标准”，理论来源于实践，实践出真知。不难发现，在我们的日常生活中到处都充满和或多或少的包含着道德与法治知识，任何一门学科都是多少年来人类实践的经验所总结出来的，而后通过整合和技术的发展使其理论得到充实和进步。初中道德与法治课程强调情感态度、行动能力和知识认知有机地融合在一起的，注重强调学习的过程性和实践性，要求教师要积极主动地引导学生自主参与丰富多样的活动，调动学生的积极性和主动性。因此，活动构成了教学中不可或缺的部分，在这个方面，教师可以利用我们日常生活中的真实情境和初中政治课本中的“运用你的经验”、“探究与分享”、“拓展空间”等等框架来教授道德知识和法治常识。

（三）营造良好的课堂气氛，开展平等民主的对话。

道德与法治课堂不同于其他课堂，若教师组织不当，往往会使课堂缺乏生气，因此，教师要积极主动地营造良好的课堂氛围，给学生努力营造一个乐于学习的环境。课堂教学中，教师要注重师生之间的对话和交流，提高课堂的开放性。学生积极主动进行交流与探讨，教师认真细致地倾听、欣赏与评价。鼓励和表扬学生的优点，批评和指正学生的错误。亦师亦友，同学生积极主动平等的对话和交流，从而赢得学生的信任。如笔者在教学部编版道德与法治七年级上册第一单元第一课第一框《中學序曲》一课时，就特别注重课堂气氛的调动和营造，笔者根据学生的实际情况和课程内容创设了这样的教学活动：首先，请全班学生用不同的词语来分享自己对中学生活的初步感受，如“新奇、激动、迷茫、担心、紧张……”，接着大家一起来讨论和回答，自由发言。最后笔者总结道：“非常棒，看来同学们对于中学生活有了许多感受。同学们既感到新奇、高兴和激动，同时又感到孤单迷茫和紧张。其实，我们在人生的成长过程中都会遇到一些困难和挫折。克服困难和挫折的过程就是我们不断成长的过程。”通过正确的价值观的引导，真正的体现出初中道德与法治的最根本目的，不断在学习中来培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

总之，初中道德与法治课程是一个知识能力与思想道德素质相融合的学科，我们不仅仅要培养具有高素质、高能力和高水平的新时代人才，更重要的是要培养人才的道德品质和正确的人生观、世界观和价值观，所以，我们在课堂教学过程中，要不断地总结，不断地反思，争取为社会主义建设培养合格人才。