大班美术活动《威武的舞狮头》

王思婷

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出，教师要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。舞狮作为一种吉祥、喜庆的文化符号，蕴含丰富的文化内涵，其中舞狮头更是因其造型夸张、色彩鲜明，深受孩子喜欢。孩子们经常自发地在美术区进行绘画，设计自己喜欢的舞狮头造型。因此，为了支持孩子尝试不同方式去表现和创作舞狮头，我设计了“威武的舞狮头”这个活动。

关键词：幼儿教学;动手设计;活动延展

一、活动目标

（一）感受舞狮头的凹凸造型美，愿意积极尝试，敢于大胆造型。

（二）能用黏土塑造出有凹凸效果的舞狮头造型并进行装饰。

（三）掌握使用黏土进行凹凸造型的方法。

二、活动准备

（一）舞狮头摆设、超轻黏土、工具塑料刀、羽毛、丝带、卡纸、毛根绳、铜丝、剪刀、活动眼睛、铜扣等。

（二）舞狮视频、背景音乐。

三、活动重难点

重点是：感受舞狮头有凹凸造型的结构特征之美。

难点是：能用黏土塑造出有凹凸效果的舞狮头造型。

四、活动过程

（一）感知舞狮头的造型，萌发表达和创作的欲望。

1.播放舞狮视频导入，让幼儿通过视觉和听觉感受舞狮带来的喜庆氛围。

指导语：“小朋友们，今天老师带来了一段舞狮的视频，请小朋友看一看、听一听，然后说一说你看完以后是什么感觉？”

2.出示舞狮头摆设：“今天老师带来你们最喜欢的舞狮头摆设，请小朋友看一看、摸一摸，仔细观察狮头上面有什么？是什么颜色的？有哪些花纹及线条？它的眼睛、鼻子、额头、狮角摸起来是什么感觉？”

3.观赏后师幼讨论，丰富对舞狮头的造型和颜色的感知。在幼儿回答的基础上帮助幼儿提炼经验：“舞狮头是由狮角、额镜、眼睛、鼻子、鼻球、狮口和狮须组成的;狮角是尖尖的黄黄的，鼻球是圆圆的红红的;狮须是长长的;狮口是大大的;它的表情是笑眯眯的，狮头上有波浪线、锯齿线;眼睛和鼻子摸起来是凸出来的……”

4.欣赏大师用不同的形式创作出来的舞狮头，感受狮头的造型美。

指导语：“你最喜欢哪一个作品？为什么？它上面有什么线条？有什么颜色？它的眼睛是什么形状的？跟我们平时看到的眼睛有什么不一样？”

鼓励幼儿大胆表达自己的感觉。

（二）观察材料与工具，讨论创作方法。

1.观察创作材料：超轻黏土、工具塑料刀、羽毛、丝带、卡纸、毛根绳、铜丝、剪刀等。

2.指导语：“今天，我们来试着创作舞狮头。老师带来一些有趣的材料，你们来看看这里有什么材料？你想用什么材料来做狮头的什么部位？”

幼儿自由表达。根据幼儿的回答进行小结：“超轻黏土可以用来做狮头，羽毛可以用来做眉毛，丝带、毛根绳可以用来做狮须……”

3.指导重点：启发幼儿想出多种办法做出凹凸效果的舞狮头造型。

指导语：“你能想到用什么办法做出凸起来的眼睛和鼻子？”

幼儿根据经验自由表达。

归纳创作的基本技法：“在做凸起来的眼睛和鼻子时，可以先搓一个圆球，然后用手指按一按、压一压、捏一捏，做出你想要的眼睛和鼻子;也可以用工具刀压一压、切一切、戳一戳，做出五官的造型。”

（三）幼儿自由创作，教师巡回指导。

1.指导语：“现在就请小朋友自由选择材料和工具制作威武的舞狮头吧！”

2.幼儿在音乐中自由创作舞狮头。教师边观察边针对幼儿情况进行适时支持。

（四）展示评价作品，幼儿互相分享。

1.组织幼儿将作品布置在作品展示区

指导语：“小朋友们的作品都创作得很棒，请小朋友把你们的作品布置在作品展示区，这样就可以让更多的人欣赏你的作品了。”

幼儿按照自己的意愿把作品摆放好。

2.幼儿相互欣赏、评价同伴作品。

指导语：“现在请你跟好朋友介绍自己的作品，说说你是用什么方法做出舞狮头，也可以看看好朋友的作品，说说你觉得作品哪里美。”

3.集体欣赏作品，教师点评。

指导语：“你觉得自己的作品美在哪里？你可以向大家介绍一下你是怎么用黏土做出凹凸造型的？你最欣赏谁的作品？为什么？”

鼓励幼兒在集体面前介绍自己的作品及制作方法，引导幼儿更仔细观察、发现同伴作品中舞狮头的凹凸造型美。根据幼儿的不同表现进行点评，在充分肯定幼儿的基础上提出创作的建议。

结束语：“小朋友的作品都很有创意。除了用超轻黏土来做舞狮头，还可以使用什么材料呢？小朋友们平时都可以在美术区自己找找材料，创作出更有创意的作品。”

五、活动延伸

（一）把这次活动创作的作品投放在语言区、音乐区，鼓励幼儿创编舞狮的故事、进行舞狮表演等。

（二）在美术区鼓励幼儿尝试用其他材料来创作各种狮头。

（三）邀请家长来园与幼儿一起参加传统文化工作坊，体验舞狮和制作舞狮头的快乐。

六、活动反思

本次活动来源于幼儿的兴趣，在材料准备上，提供了丰富的、贴近幼儿生活经验的、低结构材料，支持幼儿的学习;在活动组织上，教师组织幼儿欣赏生动形象的舞狮视频、实物以及富有创意的大师作品，让幼儿充分感知舞狮头的凹凸造型美，帮助幼儿积累了丰富的感性经验，激发幼儿的创作欲望;在创作环节上，通过组织幼儿观察材料，围绕“如何使用材料进行凹凸造型”展开讨论与交流，引发幼儿积极地与教师、同伴互动，帮助幼儿突破活动难点;在评价环节方面，教师通过布展的形式让幼儿介绍自己的作品，组织幼儿进行提问及小结，引导幼儿学习同伴的创作经验，让幼儿在体会创作和分享乐趣的同时，提升审美经验。整个活动中幼儿能够认真专注、大胆造型，在讨论与交流的过程中，幼儿能敢于表达、认真倾听，具有良好的学习品质。幼儿的作品形态各异，充满童真和童趣。

本次教学活动从前期准备到活动组织与实施，都特别注重幼儿的感受与表达，同时营造宽松、自由的心理氛围，保证幼儿充足的创作时间以及提供丰富的材料，从而满足不同幼儿的发展需要，支持幼儿在充分感知、亲身体验的基础上进行自由创作，在感受美、欣赏美、表现美、创造美的同时获得身心全面发展。