小学生数学反思能力培养策略分析

郭洁

有位名人曾说：“过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。”正确的经验会让人变得更加聪明，错误的经验会让人变得更加理智。的确如此，通过数学反思能力的培养可以得知学生在学习与成长过程中收获了什么，失去了什么即明白“得”与“失”的含义。小学阶段正是学生发展的基础期，这一阶段中养成学生的反思能力对学生的一生都有重要的影响。对数学反思能力的培养不仅仅是影响到数学学科这一方面，更会是影响学生性格塑造以及学生意义品质发展的重要因素。这对于学生来说是影响深远的，所以培养学生的数学反思能力也是至关重要的。数学反思能力是一种高级的数学活动思维，它能影响学生的认知和方展，包括影响学生的解题能力、检验能力、总结能力等等。在此基础上，我将站在教师的角度，为提高学生的数学反思能力提出相应的对策。

一、为学生搭建反思平台，激发反思意识

在教学过程中，很多教师强调学生学习的结果，没有真正的关注学生学习的过程。很多学生也都有过这样的经历，就是当自己做过题之后，再检查自己的答案时，由于思维定式的影响，总觉得自己的答案是正确的。殊不知，我们缺少了反思的意识。增强反思意识不仅可以让我们随时保持警惕，让我们的学习过程更优化，还能提高我们的学习效率，增强我们的反思能力。

其实，在课堂教学过程中，教师如果稍加引导就可以让学生经历反思这一过程。教师要多给学生机会，要多花些时间对待这些学生，引导学生们让他们反问自己：今天老师在课堂上讲了哪些知识？我学会了哪些？哪些是我还不懂的，哪些是我已经掌握的？……在每个班中都会存在反应比较快和相对慢一点的学生，正是需要学生在多次提问，反复思考的过程中来强化所学新知识。其实，课堂上学生们的反思过程也可以作为一种资源来引导他们进行集体的再反思。将学生的反思过程作为一种资源，给学生们提供一个反思的平台对教师的要求很高，这不仅需要教师能恰当地掌握时机进行引导，还需要教师适当的创设环境和充实的时间留给学生思考。

二、教给学生反思的方法

反思过程中所使用的方法对于反思能力的提高非常重要，所以在培养学生们反思能力的过程当中一定要注重反思方法的掌握，要让他们学会真正的去反思。学生在反思的过程中，慢慢提升自己，从长远来看，可以提高学生学习的积极性。我们可以在以下几个方面增强学生的反思意识：

1.培养学生检验的意识

数学验证一般通过原有的知识对结果进行考察，这样可以使用不同的方法对问题进行验证，不仅可以锻炼学生的反思能力，而且可以到到温习知识的作用。数学检验也属于学习的一种方法，通过不同的思维方式进行验证，能够拓宽学生解题的思路，从而可以培养学生的综合素质。

2.培养学生总结的意识

在学生们具备了一定的检验意识的时候，紧接着就得培养一下他们的总结意识，这个过程中，学生可以自主的形成一定的知识体系，进而能够不断提升学生的学习素养，基本上就是表现在对失败的原因进行分析。一般情况下，我们认为学生做错题属于马虎，但是并不尽然，有些问题需要老师去深究，不要把所有原因都归类为马虎，有的问题是学生没有自信导致的，有的是学习习惯，有的是学生没有真正理解相关的知识。让学生能够在错题中找到自己的不足，这样可以减少同类问题的出错率。

3.培养学生审视解题的策略

当学生们遇到需要自己解决的问题时，老师可以通过引导学生多次审查解题方法，首先，需要学生在审题时一定要仔细，通过认真的审题，依据题目的要求，多方位的思考问题，同时经过对多种解题方法的对比来找出最合适的方法;其次，在遇到可以应用规律进行解题时，同学们应该发散思维更好的运用规律轻松的解题，或者应用可逆变换等方法进行高效解题。

三、培养学生的反思习惯

数学反思能力的培养不可能一蹴而就，它是需要耐心和毅力。学生在掌握了相应的反思方法后，形成自己的认知，慢慢地形成习惯后便会增强反思能力。所以，对学生反思习惯的培养是需要教师极其重视的。这就需要教师掌握相应的策略和方法，在教学过程中运用自己方法逐渐引导学生形成自己的习惯。教师要想培养学生的反思习惯，首先自己要起到榜样示范作用，教师本身就要学会反思，才能帮助学生增强反思能力。一般由以下几個方面构成：

1.养成“反思他人回答”的习惯

为了使教学更加的符合现代社会的发展，同时，满足科技发展的需求我们应该转变我们的思维方式，对学生的反思能力的培养需要重新定义。因此，教师应该应用反问的方式进行相关的反思培养。“错误的原因是什么？”，“这类问题的最优方法”另外，老师在讲解典型题目时，可以引导学生进行反思，并且可以提出自己的见解。

2.养成“多向自己提问”的习惯

老师应该让学生懂得反思的一个重要途径是自我提出问题。当学生进行课程预习时，如果出现不懂的知识可以让学生自己应用反问的方式来加强学生探求问题的能力，这样既可以培养学生的“多向自己提问”的习惯，又可以发散思维。

3.养成“多向老师提问”的习惯

循环渐进的过程，俗话说：日有所增，不见其长，是个系统工程。数学反思习惯的养成应该从远考虑，通过老师身体力行的榜样作用，引导学生形成反思的习惯，让他们认识到学会反思对于学习以及人生都具有重要的作用。在做题时有些不同的解题方式，也可以向老师说明，给学生们多展示一个解题的思路。多给学生提供一些提问的机会，慢慢培养学生多向教师提问的习惯，对学生的发展影响至深。

我们深知，提升学生的反思能力不是一时就能完成的，培养学生的反思习惯也不是一朝一夕就能将达成的。我们在注重对学生反思能力培养提高的过程中，还要运用相应的方法和策略，逐渐要培养学生爱反思的习惯。所以，在帮助学会了解了相关的策略和方法后，还需要教师、家长、学生自己三方面共同的努力。从一点一滴做起，小到一个错字，一个算错的算式，大到通过学习所塑造成的人格，都需要不断地反思。古语说：“学而不思则罔，思而不学则殆”不也说明了反思意识的重要性吗？正是通过不断地引导学生进行反思，才会培养学生良好的习惯，良好习惯的养成对学生的发展更是影响深远。